郭后富

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)教材與小學(xué)教材相比，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)方法新，學(xué)生難以適應(yīng)；分析能力要求高，知識靈活，學(xué)生難以把握；尤其七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍有一種畏難情緒，作為教師要努力把握“分化點”，正確分析分化的原因，尋找解決問題的策略和方法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法；加強輔導(dǎo)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-083-01

由于中學(xué)與小學(xué)教材的不同，教學(xué)要求的差異，中學(xué)數(shù)學(xué)教法與小學(xué)教法有所不同，因而使一些剛上七年級的中下層學(xué)生數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)急劇下降。學(xué)習(xí)落后了，對教師和學(xué)校的感情就淡薄了，一些劣跡和違反校規(guī)的行為使開始滋長。這種學(xué)生增加，勢必造成不良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，成績分化問題對學(xué)校的教學(xué)秩序都會產(chǎn)生影響。作為數(shù)學(xué)教師，在了解現(xiàn)狀、分清原因之后，必須采取積極態(tài)度，根據(jù)實際情況，做好防止數(shù)學(xué)成績分化的對策。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍有一種畏難情緒， 要消除這種畏難情緒，教師必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，教師必須備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，對教材及大綱要熟悉，盡量講得生動些，講課時，要把學(xué)生的注意力吸引過來使學(xué)生沒有開小差的的機會，舉例時，盡量把問題講得簡單切合實際。例如七年級代數(shù)有一道題是：“在甲處勞動有27人，在乙處勞動有19人，現(xiàn)在另調(diào)20人去支援，使在甲處的人數(shù)為乙處人數(shù)的兩倍，應(yīng)調(diào)往甲、乙兩處各多少人？”在講這例題前，我先加一例為：“一次勞動課，你們班第一組（10人）去掃地，第二組（12人）搞植物園，把第三組（12人）分到這兩組去，使這兩處勞動人數(shù)相等，應(yīng)分到第一、二組各多少人？”這道題學(xué)生一下子就會解，再引入課本例題，這樣把問題的難度降低了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有提高，只要學(xué)生對數(shù)學(xué)有較好的興趣，就會搞好學(xué)習(xí)成績。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

七年級學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是上數(shù)學(xué)課和做數(shù)學(xué)作業(yè)，因此需要老師在傳授知識的同時，正確地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，那不僅要使學(xué)生“學(xué)會數(shù)學(xué)”，而且要使學(xué)生“會學(xué)數(shù)學(xué)”。

一是要求學(xué)生做到課堂預(yù)習(xí)。教師可以在每節(jié)課的課堂小結(jié)后，提出下節(jié)的問題，讓學(xué)生回去先看書，下節(jié)課先作簡單的提問，再引入新課，使學(xué)生帶著問題聽課。

二是要求學(xué)生聽好每一節(jié)課，認(rèn)真領(lǐng)會老師所講解的內(nèi)容、例題的解法、格式、難點、解題關(guān)鍵等，把聽不清楚的地方劃上記號，下課后問老師或同學(xué)。

三是要求學(xué)生獨立作業(yè)。學(xué)生獨立完成作業(yè)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，也有利于教師通過反饋的信息來調(diào)查教學(xué)工作和教學(xué)方法。課堂上教師要重視口答，多板書，讓學(xué)生多做課堂練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，布置作業(yè)前對作業(yè)中可能出現(xiàn)的問題教師可先作提示，減少學(xué)生做作業(yè)的難度，使他們獨立完成，對作業(yè)中存在的問題，教師要及時指出，并要求學(xué)生對做錯的作業(yè)及時改正。

三、對下層加強輔導(dǎo)

要減少數(shù)學(xué)成績的分化，必須重視對下層生的輔導(dǎo)。對這些同學(xué)要多關(guān)他他們，不要輕易放棄他們。特別對一些由于好動而引至成績差的同學(xué)。教師必須對他多提問。多讓他到黑板做練習(xí)，成績有提高，要及時表揚；對一些智力差的同學(xué)多作課外輔導(dǎo)，分層次布置作業(yè)，使下層生不輕易掉隊。

四、做好中小學(xué)生內(nèi)容銜接工作

數(shù)學(xué)科的特點之一是具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性。因此，對七年級學(xué)生，教師必須了解他們的知識基礎(chǔ)，做到心中有數(shù)，因材施教。在教學(xué)中，要體諒學(xué)生不能適應(yīng)中學(xué)教材重復(fù)少、難度大、速度快的困難。在教學(xué)中可搭些臺階，有意識地重復(fù)。對教學(xué)大綱的教時安排也不可能全部照搬，要根據(jù)學(xué)生的具體情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，七年級第一冊幾何中平行線的判定及性質(zhì)，學(xué)生很容易混亂，為了減少以后證題出錯。必須加一節(jié)練習(xí)課，使學(xué)生正確掌握性質(zhì)與判定的聯(lián)系與區(qū)別。

根據(jù)七年級學(xué)生認(rèn)識發(fā)展，在教學(xué)新知識時，要從具體到抽象，從特殊到一般，從舊知到新知。概念引入盡量從實際出發(fā)，例如從溫度計引入數(shù)軸。公式的推導(dǎo)更應(yīng)重視大量的具體運算。如平方差公式的推導(dǎo)，必須從大量的多項乘法導(dǎo)出。在列方程解應(yīng)用題的教學(xué)中，要注意算術(shù)解法與代數(shù)解法的銜接，教會學(xué)生用分析和綜合法分析數(shù)量之間的關(guān)系。幫助學(xué)生逐步掌握推理化論證的思維方法，培養(yǎng)他們獨立思考能力，使他們逐步適應(yīng)初中教師的教學(xué)方法。

對七年級學(xué)生做成績分化的預(yù)防措施，會減少學(xué)生的流失，對維護(hù)學(xué)校的教學(xué)秩序也是極有意義的。