畢一帆

空門不肯出，投窗也太癡。百奉鉆故紙，何日出頭時？每一位教師都是課程標準的代言者，新課改理念的踐行者，語文學習的引領(lǐng)者。毫無疑問的，每一位教師一點一滴的成長，就可能推動語文課程的創(chuàng)新和學生積累的進步。

一、廣袤天地積累知識

空門不肯出。這是憤慨的一聲當頭棒喝，也是內(nèi)心深處的忠告吶喊。作為一名語文教師，更應當有著如此的境界，三尺講臺是留給老師的施展空間，清新校園是供給老師的學習園地，但是我們的成長不應止步于此，大千世界都在等待著諸位老師的觀看、欣賞、學習，然后內(nèi)化為自己的文學修養(yǎng)和生活歷練，傳授給自己的學生，讓學生能夠用幼小稚嫩的心靈與我分享，分享生活的善良美好，感悟其中的每一次成長。

作為一名教師尤其是語文教師，僅僅局限在書本中，僅僅停滯在課堂上，僅僅成長在校園中是不夠的，世界如此廣袤，我們應當跳出自己的“小宇宙”，感受外面的更精彩的世界。

二、精細知識專業(yè)探索

學到的知識可以廣博，但必須深入探索，細心研究，用自己的專業(yè)目光發(fā)現(xiàn)教學中的每一次案例，講解，示范，用心整理積累下來。我設(shè)計了一個筆記本，并且命名為“成長日記”，前半部分是對優(yōu)秀教案的選擇摘取記錄，后半部分是自己的個人感悟，時間久了拿出來翻翻細細的品味，會有著不一樣的收獲，許多好詞好句，甚至是網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)課文講解的幽默句子，都一一記載下來，在課堂上與學生分享，讓學生在忙碌的學習中獲得歡笑，稍微放松之后反而會有更多對于學習內(nèi)容、學習方法的領(lǐng)悟！

三、稚嫩心靈細心呵護

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，被贊為“春風”“春雨”“春蠶”的教師，在接受這些驚喜稱號的時候，也應當深深的自省，我們是否真的如春風化雨般的柔和，如春雨潛夜般的細膩，如春蠶吐絲般的無私。

時常會感到肩膀的責任重大，在與身為老教師的父親交流時，總會聊到學生的活潑可愛、調(diào)皮搗蛋和善良單純，父親也會語重心長地說，語文老師不要只看到成績，每一位老師都是在培養(yǎng)“人”，他們只是普通的孩子，不要對他們期望太高，讓他們順其自然的成長，才能夠獲得最美好的學習記憶，那么也就在不知不覺中愛上了學習、學會了學習，從而提高了成績，因果兩者萬萬不可以顛倒。吾日三省吾身，是否真的做到了能夠?qū)捜輩s不乏原則的面對學生，這樣才能夠確保學生在努力學習知識的同時，健康的成長，或許有些許挫折，但是走的長遠，走的堅定，走的目標明確，接近夢想！

四、專業(yè)素養(yǎng)踏實提升

語文教師應當具備的專業(yè)素養(yǎng)，諸位專家老師都有了詳細的講解，在這里我也想闡述一下自己的拙見。個人認為應當包含：

教學設(shè)計：課前教學準備及學習準備，教學預設(shè)及教法學法等研究。

上課：語言表達、組織教學、教學調(diào)控、學習指導等研究。

作業(yè)與輔導：根據(jù)每個學段兒童的基本特點，學科特點，有針對性地開展作業(yè)與輔導等研究。

檢測與評價：教學和學習效果檢測及改進教與學等研究。

教學技能：各學科通用的小學教師基本技能要求及學科特點的教學專業(yè)技能要求。

盡日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。春意總在不經(jīng)意間綻放心間，我希望作為春的使者，默默的開放在學生心中。靜靜思考，用心悟道，一位教師的成長過程就是一種蛻變，破繭成蝶。在磨礪中成長，在積淀中進步，在內(nèi)省中收獲，收獲信念，收獲喜悅，收獲成長！