龍鳳海

【摘要】隨著我國教育改革進度的不斷加快，小學(xué)教學(xué)制度也在不斷完善，從原有的教學(xué)機制和體系中不斷改進。小學(xué)體育教學(xué)在這樣的時代背景下，逐漸開始針對課程資源的開發(fā)利用進行研究探索。但就目前的小學(xué)體育教學(xué)來看，課程資源的開發(fā)利用依舊處于起步階段，需要解決的問題還阻礙著小學(xué)體育教學(xué)的進一步發(fā)展，本文就小學(xué)體育課程資源開發(fā)策略進行簡單的探討，提出具有價值和開發(fā)策略，由此來推動小學(xué)體育教學(xué)的快速革新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 課程資源 開發(fā)策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0211-01

一、小學(xué)體育教學(xué)課程資源整合現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，課程資源所包含的內(nèi)容主要是指以下幾大方面首先是人力和體育設(shè)施設(shè)備資源，然后是自然環(huán)境和人文資源，最后是課程技術(shù)與課時安排等。在我國目前的小學(xué)教學(xué)中，體育教學(xué)的課程資源還沒有真正從其教學(xué)本質(zhì)進行開發(fā)，目前的課程資源開發(fā)整合狀況都處于起步階段，教師和學(xué)校也沒有對小學(xué)體育的課程資源開發(fā)予以重視。從目前的小學(xué)體育課程來看，課程資源整合開發(fā)與教師的創(chuàng)新能力息息相關(guān)，但目前任職的教師對于體育課程的資源開發(fā)很難有正確的開創(chuàng)思維，在教學(xué)過程中習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沒有創(chuàng)新的意識，很難從根本上改善現(xiàn)狀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對體育課程也就沒有正確的認知。我國目前的小學(xué)體育課程資源開發(fā)有很大的發(fā)展空間，但目前的資源利用實際情況和開發(fā)狀況存在著極大的問題，這樣的情況在很大程度上影響了小學(xué)體育課程的發(fā)展之路，學(xué)生上課的效率相對來說也是非常低。

二、課程資源開發(fā)的價值與意義

從上文的內(nèi)容以及實際情況結(jié)合來看，我國目前的小學(xué)體育教學(xué)所存在的問題還是非常多的，如何在這樣的教學(xué)背景下提升教師對于課程資源開發(fā)利用的重視程度，是非常重要的議題。只有正確的認識到小學(xué)體育教學(xué)中，課程資源開發(fā)利用的價值，才能從根本上改善目前小學(xué)體育教學(xué)的難點。對于小學(xué)體育教師來說，只有從傳統(tǒng)的教學(xué)思路中解放出來，對現(xiàn)在的教學(xué)背景和教學(xué)目標有清晰的認知才能正確認識到課程資源開發(fā)的意義與價值，在未來的小學(xué)體育課程中，讓學(xué)生更好的接受體育教育，德智體全面發(fā)展。

三、課程資源開發(fā)策略分析

1.課程資源的開發(fā)方向

課程資源的開發(fā)利用對于小學(xué)體育課程來說，首先應(yīng)該強調(diào)的內(nèi)容就是其開發(fā)方向，只有有效的把控課程資源的開發(fā)方向，才能正確的理解課程資源的利用價值。在小學(xué)階段的教學(xué)中，以學(xué)生為本的教學(xué)理念貫穿整個課程安排的，教師在進行課程資源開發(fā)的過程中，必須按照以學(xué)生為本的核心理念進行開發(fā)，這就是課程資源的開發(fā)方向，只有確保課程資源的開發(fā)方向與教學(xué)理念統(tǒng)一，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。對于教師來說，只有正確的把課程資源開發(fā)方向與教學(xué)理念進行堅持統(tǒng)一，小學(xué)體育教學(xué)才能從根本上得到升華。

2.改善小學(xué)體育課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)就目前的教學(xué)意義與教學(xué)價值來說，是很難受到學(xué)校的重視，只有改變小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，才能確保體育教學(xué)的發(fā)展和成熟。引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，對小學(xué)體育教學(xué)提供一定的支持，對小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)來說是非常重要的。而且教師在進行課程資源開發(fā)前應(yīng)該獲得學(xué)校教師與領(lǐng)導(dǎo)的共同認可，確保課程資源開發(fā)的后續(xù)工作可以順利進行。

3.提升教師的課程資源開發(fā)能力

小學(xué)體育教師在整個體育課程的資源開發(fā)中，都有很重要的價值，在整個開發(fā)過程中，教師都是主要的參與主導(dǎo)者，教師在對小學(xué)體育教學(xué)課程進行整合的過程中，要時刻清晰課程的安排和資源開發(fā)的關(guān)聯(lián)。在確定課程的核心內(nèi)容后，教師要保證教學(xué)理念與資源開發(fā)同時融合進行，讓體育課程有質(zhì)的升華，從傳統(tǒng)的教學(xué)思路中創(chuàng)新開拓出來，提升體育教學(xué)的價值和效率。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)課程就目前的狀況來看，存在著許多尚未解決的問題，教師在不斷研究開發(fā)的過程中要有創(chuàng)新開拓意識，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不斷提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。在小學(xué)階段的體育教學(xué)課程資源開發(fā)過程中，還應(yīng)該將人力與設(shè)備設(shè)施資源加以有效利用，提升資源環(huán)境以及人文資源的有效利用價值，改善目前體育教學(xué)課程資源開發(fā)受到的重視程度，讓小學(xué)體育以健全完整的機制發(fā)展，提升學(xué)生對于小學(xué)體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂觀積極的態(tài)度中得到德智體的全面發(fā)展，從根本上促進小學(xué)教學(xué)的發(fā)展成熟。

參考文獻：

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