邵樹琴 鄧興

【摘要】《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，當(dāng)前急需解決的兩個(gè)重要的問題：提高課程的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生利用概率統(tǒng)計(jì)法解決問題的能力。本文從改革教學(xué)內(nèi)容、模式、評價(jià)方式3個(gè)方面來闡述教學(xué)改革的一些問題，以期為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的應(yīng)用能力提供參考。

【關(guān)鍵詞】概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 教學(xué)改革 醫(yī)學(xué)院校

【基金項(xiàng)目】遵義醫(yī)學(xué)院2016年碩士科研啟動資金資助項(xiàng)目階段性成果。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0133-01

引言

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程是描述統(tǒng)計(jì)與數(shù)理推斷，以強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)軟件操作和問題的分析、解決能力為主的一門科學(xué)。當(dāng)前教學(xué)中，多以理論證明為主、缺乏與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，致使學(xué)生缺乏應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。故傳統(tǒng)的教學(xué)方式急需改革。

1.改革教學(xué)內(nèi)容：源于教材，高于教材

（一）目前我校使用的教材是浙江大學(xué)盛驟《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》，當(dāng)中的案例都過于陳舊且偏向于理工科，學(xué)生易產(chǎn)生“統(tǒng)計(jì)無用”心里障礙，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)增加形象的醫(yī)學(xué)案例，讓學(xué)生更易接受統(tǒng)計(jì)理論，如案例1；（二）教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)限于傳統(tǒng)的抽樣分布、參數(shù)估計(jì)等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)減理論課時(shí)，補(bǔ)充回歸分析、方差分析等應(yīng)用方法，使學(xué)生掌握基本原理又掌握應(yīng)用方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（三）增加統(tǒng)計(jì)軟件操作內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)仍以公式推導(dǎo)及手工計(jì)算為主，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，又忽視了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力培養(yǎng)，改革后應(yīng)增加計(jì)算機(jī)的應(yīng)用部分，旨在讓學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)操作，配套的常用統(tǒng)計(jì)軟件有：R、STATE、EVIEWS等。

案例1：某醫(yī)院收集一年該院乳腺腫塊病例，其中纖維腺瘤240例、乳腺病160例、乳腺癌50例，臨床表現(xiàn)如下表?，F(xiàn)有一患者腫塊表面不整齊，該如何診斷？若該病人年齡≥40歲，如何診斷？

解決思路：貝葉斯公式

2.改革教學(xué)模式：互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)背景下可以引入慕課進(jìn)行輔助教學(xué)，慕課即大規(guī)模在線開放課程[1]，中國大學(xué)MOOC等平臺提供很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，將慕課教學(xué)平臺及其資源有效地引入概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，無疑是一種有效的教學(xué)模式。

3.評價(jià)與考核方式的改革：多方面綜合評價(jià)

我校目前傳統(tǒng)考核方式為平時(shí)成績與期末考卷為“三七開”，偏重于理論知識的簡單記憶和理解，而高等教育人才的培養(yǎng)必須遵循“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的原則，最終在于知識的運(yùn)用，開設(shè)課程的目的是在于掌握信息與數(shù)據(jù)的基本處理方法，因此評價(jià)方式應(yīng)側(cè)重應(yīng)用能力的考核，考核一些更貼近生活的案例，如案例2，鼓勵(lì)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)解決問題，嘗試將閉卷考試改革為開卷考核，改革后的評價(jià)內(nèi)容應(yīng)包含課堂討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)演示等內(nèi)容。

案例2：某醫(yī)藥公司經(jīng)銷某種藥品，根據(jù)歷史資料：這種藥品的市場需求量x（單位：盒）服從（300，500）上的均勻分布，每售出1盒該藥品，公司可獲利1.5千元；若積壓1盒，則公司損失0.5千元，問公司應(yīng)該組織多少貨源，可使期望的利潤最大？

解決思路：先建立利潤與需求量的函數(shù)，然后求利潤的期望，最后利用求極值的方法得到答案。

綜上，通過改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)方式是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的能力，雖然改革中還存在著許多困難，但隨著學(xué)校環(huán)境條件的改善和我們進(jìn)一步的工作，一定能使該課程的教學(xué)形成一個(gè)精品體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一兵.MOOCs的靈魂、啟示與對策[J].高等教育研究，2014（1）：57-60，82.