劉磊

【摘要】在當今知識服務于社會發(fā)展的環(huán)境下，文化素質(zhì)教育越來越重要，高中化學作為整個教學體系中重要的組成部分，必須得到高度重視。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，在實際的教學過程中會遇到很多問題，比如高中生對化學沒有學習興趣、對于知識的掌握不夠牢固、在做化學題時缺乏自主解決問題的能力等等。這些問題嚴重阻礙了課堂教學成果，降低了教學效率?；诖?，本文主要針對當前化學課堂教學的現(xiàn)狀，針對提高高中化學課堂教學效率提出了一些策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中化學課堂 教學 效率

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0086-01

一、前言

隨著課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，高中教育在迎接現(xiàn)代社會發(fā)展的面前面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高中化學是整個知識體系中的重要組成部分，相比較其它學科而言，化學的理論知識居多，內(nèi)容較為復雜，學習難度較大。在實際的學習過程中，高中生難免會因此而對化學的學習缺乏興趣。為此，我們必須從實際情況出發(fā)，在提高高中化學課堂教學效率上作出努力。

二、高中學生化學課堂教學的現(xiàn)狀

近年來，隨著課程改革的不斷深入，高中化學課堂教學效果還沒有得到有效的發(fā)展。升學壓力讓學生對化學學習產(chǎn)生了負面的影響——抵觸情緒。在具體的現(xiàn)狀調(diào)查后，統(tǒng)計分析后，主要表現(xiàn)有以下幾種。

1.在化學課堂上缺乏積極性

調(diào)查顯示，在實際的教學過程中，很多高中生在課堂上，無論是聽課狀態(tài)還是回答問題，均缺乏積極性。很多學生聽到本節(jié)課是化學課時，表示出無奈，得過且過的樣子。學生對于教師所講內(nèi)容缺乏耐性，甚至在化學課趕著去學習其它學科。

2.在解題過程中缺法自主性

在高中化學教學過程中，學生在面對化學問題時，解題步驟僵固，缺乏解題技巧，面對新穎的題型，不知所措，較多的學生都是在老師的指導下完成。課后不注意整理和總結(jié)，多次犯同樣錯誤。

3.在作業(yè)完成中缺乏挖掘性

化學作業(yè)是一種檢測學生學習效果的重要方式，教師經(jīng)常會選擇這種普遍且有效的方式去對學生的學習效果取得反饋。然而，很多學生表現(xiàn)出對化學作業(yè)的反感。在做作業(yè)時遇到難題，新題，索性空著。抄襲化學作業(yè)現(xiàn)象也頻頻出現(xiàn)。

三、新課程下高中化學課堂教學效率的提高策略

1.理論與實踐相結(jié)合

高中生之所以在學習化學的過程中缺乏興趣，主要是因為化學學科相比較其他學科而言，教材內(nèi)容豐富，理論內(nèi)容居多，它不像語文學科可以接觸到多種多樣的趣味故事；也不像英語學科可以在短期內(nèi)通過大量的聽說讀寫來提高成績；更不像生物學科那樣源于生活，貼近生活。因此，在教學時，就要學會挖掘興趣點?；瘜W中的理論雖然很枯燥，但是它們當中更多的結(jié)論都可以用實驗來證明。比如：我們在學習“氫氣”的性質(zhì)時，知道急速的燃燒發(fā)生在有限的空間里，就會在短時間內(nèi)聚焦大量的熱，使氣體體積迅速膨脹而引起爆炸。雖然這個知識比較淺顯，但是當與多種氣體進行比對記憶時，就容易造成混淆，如果教師能夠在課堂上做相關(guān)實驗，學生們通過對其產(chǎn)生的爆炸聲以及所產(chǎn)生火焰的色彩加以深刻的記憶，同時提升了學生的學習興趣。

2.創(chuàng)新學習模式，增添學習趣味

教師要培養(yǎng)高中生自主學習能力，不僅要使高中生善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，還要使學生能夠擁有自主管理能力。在教學的過程中，教師要學會制造學習樂趣，營造良好的學習氛圍。比如：在實際的教學過程中，教師可以帶領(lǐng)學生用多種顏色的筆對所學知識點進行勾畫，通過提高文本的色彩度來提高學生對化學課本和卷子的關(guān)注度。還可以采用將難點分散化來幫助學生減少對學習化學的抵觸。比如：每天給高學生布置一點小任務，讓其利用課余時間解決兩道難題，日積月累，學生就會慢慢養(yǎng)成習慣，而且會發(fā)現(xiàn)在學習化學的過程中，障礙越來越小。

3.運用數(shù)形結(jié)合，挖掘解題技巧

數(shù)形結(jié)合是一種數(shù)學思想方法，把抽象的數(shù)學語言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來，通過“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”即通過抽象思維與形象思維的結(jié)合，可以是將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。高中生在學習化學的過程中，也應該多采用此種方法，來加強對化學理論知識的理解，提高自我空間想象能力。例如：在講化學方程式的相關(guān)知識時，證明兩個氫分子和一個氧分子結(jié)合可以生成兩個水分子。教師在實際的教學過程中，就可以以圖形的方式來對其比例大小數(shù)量關(guān)系進行展示，這樣學生記憶的就會更加深刻。

四、結(jié)語

綜上所述，高中化學在整個知識體系中占有重要位置，無論是教師還是學生都必須加以高度重視。但是， 高中化學課教學效率尚有待提高。為此，教師可以通過理論與實踐結(jié)合、強化做題步驟，數(shù)形結(jié)合等多種途徑來提高學生對學習化學的興趣，從而提高化學課堂的教學效率。

參考文獻：

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