許偉明

【摘要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的要求也使得小學(xué)各學(xué)科課程改革進(jìn)程不斷加快，尤其是作為素質(zhì)教育關(guān)鍵的思想政治教學(xué)。如何在教學(xué)過程中更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展是教師不斷研究探索的問題，將教育游戲融入思想政治教學(xué)在一定程度上可以增加學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣，并且在此基礎(chǔ)上開展教育游戲可以深層次地催化學(xué)生對知識的了解與應(yīng)用。本文主要根據(jù)小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容，淺析如何將教育游戲更好的融入其中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 思想品德 教育游戲 應(yīng)用

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0025-02

一、引言

社會的不斷進(jìn)步使得人們對教育的關(guān)注程度逐漸加深，教育的不斷改革，使得我國義務(wù)教育事業(yè)也取得了顯著的成果，但是教育不是一成不變的，應(yīng)是隨著社會發(fā)展不斷進(jìn)步的。尤其是小學(xué)思想品德教學(xué)，是學(xué)生素質(zhì)教育課程的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的思想品德教育是單純的思想教育，其課堂缺少活力。而現(xiàn)階段教育要求確立學(xué)生主體地位，思想品德教育也不例外，在教學(xué)中融入恰當(dāng)?shù)慕逃螒蚩梢詮母旧霞ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，增加課堂活力。

二、在思想品德教學(xué)中融入教育游戲的重要性

教育游戲是一種提高學(xué)生思想品德教學(xué)質(zhì)量的中有效方法，教育游戲的運(yùn)用對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的印象的各方面都有極其重要的意義。

首先，在思想品德教學(xué)中融入教育游戲可以提升學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，思想品德教學(xué)也延續(xù)了教師一言堂的模式，此種模式不僅沒有確立學(xué)生的主體地位，并且教學(xué)過程是由教師一手主導(dǎo)，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性，更多的處于被動接受的狀態(tài)。但是將教育游戲融入思想品德教學(xué)中，運(yùn)用小學(xué)生愛玩好動的特點(diǎn)，吸引學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)省過重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

此外，在小學(xué)教學(xué)課程中設(shè)立思想品德課程主要是為了促進(jìn)學(xué)生在生長發(fā)育階段形成正確的人生觀價值觀，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。但是現(xiàn)階段社會發(fā)展經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，人們生活水平雖然提高了，但是使得社會環(huán)境更加復(fù)雜，尤其是對于人生觀價值觀還在形成初期的小學(xué)生來說各方面都極容易對學(xué)生產(chǎn)生影響。在思想品德課程中融入教育游戲，在一定程度上可以增加學(xué)生間的交流，增進(jìn)學(xué)生與教師間的情感。并且在游戲過程中，教師的正確引導(dǎo)可以使學(xué)生身心得以更健康的發(fā)展，教師在與學(xué)生增進(jìn)交流的前提下可以實時洞察學(xué)生身心發(fā)育動向，及時糾正學(xué)生成長過程中的錯誤觀念，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

除上述重要性之外，在小學(xué)思想品德教育過程中融入教育游戲可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的品格?，F(xiàn)階段素質(zhì)教育更加重視教育的“育人”性，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與道德已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)，在思想品德教育中融入教育游戲可以更大程度的提高學(xué)生精神文明素質(zhì)修養(yǎng)，增加學(xué)生互幫互助精神，提高同學(xué)與同學(xué)之間的凝聚力。并且在游戲完成過程中，培養(yǎng)學(xué)生謙虛禮讓的精神，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成，為社會輸送高品質(zhì)人才。

三、如何在思想品德教育中融入教育游戲

教育游戲的形式多種多樣，教師在教育游戲選擇的過程中應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生具體情況與教學(xué)具體內(nèi)容合理安排教育游戲。

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中增加看圖說話的教育游戲。因為小學(xué)年齡段的學(xué)生對色彩鮮艷的圖畫具有極大的興趣，所以教師在教學(xué)過程中加入看圖說話教育游戲，一方面增加學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以使學(xué)生更加主動的參與到教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)《大自然發(fā)怒的時候》單元內(nèi)容之前，教師可以結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展現(xiàn)出多幅發(fā)生自然災(zāi)害的照片，如龍卷風(fēng)來襲的時候，暴風(fēng)雨的來臨，洪水爆發(fā)了等多組圖片。使學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論，根據(jù)圖片給出的信息，每個小組討論大自然發(fā)怒的時候會說什么，為什么大自然會這樣說？在此游戲過程中，不僅增加學(xué)生之間的交流，并且拓展學(xué)生思維，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使思想品德教育更好地開展。

除根據(jù)小學(xué)生特征展開看圖說話類型游戲之外，教師也可以聯(lián)系生活實際，選擇與學(xué)生較為接近的情境，開展情景教學(xué)，融入教育游戲，促進(jìn)學(xué)生思想品德更好的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《做聰明的消費(fèi)者》這一單元時教師為使學(xué)生了解各種各樣的商店，做個理財小能手，避免滿目購物，就可以根據(jù)學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，開展“小小雜貨鋪”游戲，在游戲中有學(xué)生是售貨員，有學(xué)生作為顧客，將書、本、筆、等現(xiàn)有的物品作為雜貨鋪商品進(jìn)行買賣，價格由學(xué)生討論決定，在此過程中同學(xué)們更加了解是市場上各類商品的價格，懂得什么應(yīng)該買什么不應(yīng)該買，做一名真正的理財小能手。在此過程中學(xué)生對購物、商店、以及金錢都有一定的認(rèn)識，并且此游戲形式不僅增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上學(xué)生還落實了知識在實際生活中的應(yīng)用。

四、總結(jié)

都說學(xué)習(xí)就應(yīng)該專心致志的學(xué)，不要邊學(xué)邊玩，但事實上，學(xué)習(xí)與游戲是密不可分的，可以說，游戲也是學(xué)習(xí)的一部分，最主要的應(yīng)該看教師和家長如何對學(xué)生做出正確引導(dǎo)。在小學(xué)思想品德教育中融入教育游戲，可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，使學(xué)生全面發(fā)展。所以說咋小學(xué)思想政治教學(xué)中應(yīng)加大對教育游戲的重視，教師根據(jù)教學(xué)實際，在教學(xué)過程中合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，只有不斷的更新游戲內(nèi)容與形式，才能更好地落實小學(xué)生思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡蘆燕.教育游戲在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2014，12：241-242.

[2]陳婷婷，張銀，楊傳達(dá).教育游戲在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015，02：103-104.

[3]程明.教育游戲及其在小學(xué)教育中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2013，35：49.endprint