江蘇省南京師范大學(xué)灌云附屬中學(xué) 楊 麗

中學(xué)英語新授課有效導(dǎo)入的作用與選擇

江蘇省南京師范大學(xué)灌云附屬中學(xué) 楊 麗

英語新授課的課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入在英語教學(xué)中可以起到事半功倍的作用,可以將學(xué)生分散的注意力吸引到課堂教學(xué)中，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，成為連接新舊知識的橋梁。英語課堂導(dǎo)入的有效方法很多,要學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙運用,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

英語教學(xué)；課堂導(dǎo)入；方法

英語新授課的課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入可以將學(xué)生分散的注意力吸引到課堂教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

1.有效課堂導(dǎo)入在英語教學(xué)中的作用

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分和不可缺少的環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入可以起到很好的引領(lǐng)作用，營造很好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語新授課的課堂導(dǎo)入如何，直接決定了課堂教學(xué)的效果。多少年來，教師一直在研究課堂導(dǎo)入的方法和途徑，都想用巧妙的課堂導(dǎo)入去吸引學(xué)生，增強課堂教學(xué)的感染力。

有效的英語課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的重要途徑。英語是在校學(xué)生必須掌握的一門外語，對于很多學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語是一件比較困難的事情，在學(xué)習(xí)英語時注意力容易分散，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。對此教育部依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好以及心理特點對英語教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使其更具實用性與趣味性。為了給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，英語新授課的課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要。

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心

英語的教學(xué)導(dǎo)入其主要作用是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，用課堂導(dǎo)入的教學(xué)情景激活學(xué)生已有的背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量研究表明，低效的課堂導(dǎo)入，枯燥單調(diào)的說白式的課堂導(dǎo)入，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更談不上喜歡這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。好的課堂導(dǎo)入，能激活學(xué)生的背景知識還可以使其對閱讀材料的理解更加透徹，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

有效的課堂導(dǎo)入可以將學(xué)生分散的注意力吸引到課堂教學(xué)中，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，成為連接新舊知識的橋梁，引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求與探索的欲望，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。做好英語新授課的導(dǎo)入，教師不僅要了解學(xué)生的心理特點，還要了解學(xué)生的聽課習(xí)慣，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，并據(jù)此選擇合適的趣味性強的方法導(dǎo)入新課。除此以外，成功的課堂導(dǎo)入還應(yīng)具備刺激性與導(dǎo)向性的特點。所謂導(dǎo)向性是指新課導(dǎo)入與課堂教學(xué)內(nèi)容銜接自然；刺激性則是指導(dǎo)入要有激發(fā)學(xué)生積極思考的作用。

1.2 有利于學(xué)生更好地理解課文

課堂教學(xué)導(dǎo)入是為了幫助學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的理解，引發(fā)學(xué)生主動思考和探索。英語課堂導(dǎo)入的方法不同，教學(xué)效果也會不同。課堂導(dǎo)入的方法直接決定教學(xué)效果,同樣的教學(xué)內(nèi)容,如果采用不同的導(dǎo)入方法,會有明顯不同的教學(xué)效果。如果用簡單枯燥的課堂語言去導(dǎo)入，學(xué)生就不會有學(xué)習(xí)興趣。

2.中學(xué)英語教學(xué)有效導(dǎo)入的主要方法

英語課堂導(dǎo)入要從教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)，注重課堂導(dǎo)入的目的性，導(dǎo)入要有針對性。教師設(shè)計課堂導(dǎo)入時要熟悉課程內(nèi)容，根據(jù)所授課程內(nèi)容及學(xué)生的知識水平選擇不同的導(dǎo)入方式。切忌脫離課程內(nèi)容，不能為了課堂熱鬧不顧教學(xué)需要。中學(xué)英語新授課的主要導(dǎo)入方法有如下幾種。

2.1 游戲?qū)敕?/p>

中學(xué)生好奇心強，愛玩愛動，因此可以利用這一階段學(xué)生的心理特點，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一些讓學(xué)生可以參與到其中的游戲，如書寫接力、單詞接龍以及猜謎語等短小有趣的游戲，并采用競賽的方法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過游戲創(chuàng)建一個輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生與教材之間搭建一個溝通的橋梁，拉近學(xué)生與教材之間的距離，消除學(xué)生抵觸英語學(xué)習(xí)的情緒，真正地做到寓教于樂。另外這種導(dǎo)入法對于教師的課堂組織能力也是一個極大的考驗，如果不能對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，則有可能出現(xiàn)因?qū)W生過度興奮致使課堂秩序混亂甚至失控的現(xiàn)象。

2.2 故事導(dǎo)入法

相對于枯燥無味的講述來說，學(xué)生更喜歡曲折而富有懸念的故事，采用故事導(dǎo)入法可以很快地使學(xué)生將注意力集中到新課學(xué)習(xí)上，因而初中英語教材中很大一部分課文都是以故事形式出現(xiàn)的，學(xué)生在了解生動有趣的故事的同時也學(xué)到了知識，教師可以以此為契機開展新課導(dǎo)入，用來自與現(xiàn)實生活、與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活實例，以故事的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對故事內(nèi)容的興趣與關(guān)切，教師可以用學(xué)過的單詞與句型來表達(dá)故事的內(nèi)容，且用詞要簡單，便于學(xué)生理解。為了讓英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能理解故事的內(nèi)容，可以利用多媒體課件播放與故事同步的視頻或flash動畫，在觀看動畫或視頻的同時他們的聽力也會得到鍛煉，增強學(xué)習(xí)英語的信心。

2.3 音樂導(dǎo)入法

將其他學(xué)科知識引入到英語新授課的導(dǎo)入中也會收到不錯的導(dǎo)入效果。初中生接受新事物的速度快也喜歡聽曲調(diào)優(yōu)美的樂曲，優(yōu)美的旋律在給學(xué)生以美的享受的同時也會起到拓展思維的作用，因此在新課引入中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，確定合適的音樂進(jìn)行新課引入，如在學(xué)習(xí)以北京的名勝古跡為內(nèi)容的閱讀材料時即可用大家都非常熟悉的曲調(diào)優(yōu)美的《北京歡迎你》來導(dǎo)入新課，在學(xué)生們聽完歌曲之后提出一個問題讓大家思考，以便自然而然地進(jìn)入到新課講授階段。又如，在學(xué)習(xí)星期的名稱時，可以采用一首節(jié)奏明快的星期名稱歌來引入新課，優(yōu)美的歌曲旋律會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容的興趣，接下來的新課講授部分可以通過反復(fù)播送樂曲的方法幫助學(xué)生掌握關(guān)于星期的英語單詞。

2.4 視頻導(dǎo)入法

現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷更新使得多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)帶來了極大的方便。豐富了教師的教學(xué)方式。通過多媒體有助于幫助學(xué)生加深對知識的理解與掌握。英語教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體傳送聲音與動態(tài)圖像的特點播放一些短小精彩的英語影視劇片段或是引文節(jié)目片段，可以刺激聽覺與視覺，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時通過欣賞英文短片，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了西方國家的風(fēng)俗、生活習(xí)慣等，豐富了學(xué)生的知識。播放的視頻內(nèi)容要選取經(jīng)典且通俗易懂的影視劇片段作為學(xué)生新課導(dǎo)入的內(nèi)容，除此以外還可以讓學(xué)生參與到影視劇的制作中，如為劇中人物配音，然后將同學(xué)們的配音與劇中配音相比較，以發(fā)現(xiàn)問題糾正不足，同時通過這項活動激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語水平。

2.5 懸念導(dǎo)入法

人們天生就有對未知事物的好奇，正是這種好奇推動了人類社會的進(jìn)步，使之不斷向前發(fā)展。初中生正處于好奇心比較強烈的階段，教師可以利用初中生的這一心理特點，在新課導(dǎo)入時根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)階段的認(rèn)知水平，利用東西方在語言用法與規(guī)則方面的差異以及認(rèn)知方面的差異等因素，設(shè)置懸念讓學(xué)生感到困惑，并由此而引發(fā)更加深入的思考，以解決困擾自己的問題。在思考與解決問題的過程中促進(jìn)學(xué)生獨立解決問題能力的提高。

英語教學(xué)新授課的導(dǎo)入方法除了以上介紹的幾種以外還有演講導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法等，要想最大限度地發(fā)揮導(dǎo)入法在英語新授課中的作用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，教師除了要確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)外，還要了解學(xué)生的心理以及英語學(xué)習(xí)水平，據(jù)此選擇合適的導(dǎo)入方法，最終取得良好的英語教學(xué)效果。

劉飛. 2008. 合理使用多媒體教學(xué) 優(yōu)化課堂教學(xué)效果[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊(6).

易文俐，李杏姣. 2012. CDIO模式下中學(xué)英語多媒體輔助教學(xué)改革[J]. 當(dāng)代教育理論與實踐(7).

張麗云. 2015. 英語課堂導(dǎo)入[J]. 時代教育(2).