遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 潘維秀

中考前如何提高英語書面表達(dá)能力

遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 潘維秀

中考來臨之際，為有效解決初三學(xué)子在英語書面表達(dá)中存在的問題，并在有限的時(shí)間內(nèi)最大效率的提升初三學(xué)子的英語書面表達(dá)能力，本文將從初三學(xué)習(xí)英語書面表達(dá)存在的問題入手，就如何提高其英語水面表達(dá)能力作簡要分析。

中考；英語書面表達(dá)能力；提高

根據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，初三學(xué)子的英語書面表達(dá)能力在中考來臨之前，仍存在有一定的問題。而部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大，思想過于焦慮再加上睡眠不足等原因，導(dǎo)致其在英語書面表達(dá)過程中，出現(xiàn)了許多不該有的失誤。這些問題對(duì)于即將踏進(jìn)中考考場的初三學(xué)子來講，無疑會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)，影響他們正常水平的發(fā)揮。因此，如此有效提高初三學(xué)子在中考來臨前的英語書面表達(dá)能力，是初三英語教師以及相關(guān)教育者著重思考的一個(gè)問題。

1.強(qiáng)化英語書面表達(dá)日常訓(xùn)練

1.1 堅(jiān)持每日一練

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，部分初三學(xué)子的英語學(xué)習(xí)能力并不弱，但是每到進(jìn)行英語書面表達(dá)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種問題。例如我曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生其他科目的成績都比較好，但唯獨(dú)英語成績極為不穩(wěn)定。每次模擬考試過后，他的英語成績總是忽上忽下。按照他當(dāng)時(shí)的情況，如果英語成績能在較高分?jǐn)?shù)并保持穩(wěn)定，那么他極有希望考上市里的重點(diǎn)高中。但是經(jīng)過兩次摸底考試之后，他的兩次英語成績竟然相差20多分。這位學(xué)生對(duì)此也很苦惱，而且心理壓力很大。為有效幫他解決這種現(xiàn)象，我對(duì)他的英語試卷進(jìn)行了對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)在他兩次的英語考試中，兩次作文得分的差距竟然就達(dá)到了10分左右。為此專門對(duì)他進(jìn)行了詢問，這才確定了他英語成績不穩(wěn)定的原因。根據(jù)他的回答，之所以兩次英語作文寫作會(huì)出現(xiàn)這么大分差，是因?yàn)槠渲幸淮蔚挠⒄Z作文題目，是他從來沒有寫過的類型，再加上他的英語基礎(chǔ)并不是很穩(wěn)定，所以才會(huì)造成英語書面寫作成績不穩(wěn)定的情況。

可以說，這位學(xué)生的英語書面表達(dá)成績不穩(wěn)定的根本原因，就是缺少英語書面表達(dá)練習(xí)，并且練習(xí)的范圍較為狹窄，這才導(dǎo)致其英語寫作極為不穩(wěn)定。對(duì)此，筆者建議他堅(jiān)持每日一練，并且練習(xí)的格式和題材要緊跟英語考試大綱。同時(shí)在練習(xí)的過程中，要遵循文章合理有序、言之有理，不能僅僅停留在表面敘述上，并使整篇文章求做到格式規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、條理清晰、語言表達(dá)準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。

而他在堅(jiān)持每日一練后，不僅自信心大增，并且英語書面表達(dá)能力也大幅度提升，最終在當(dāng)年的中考中取得了一個(gè)好成績。

1.2 發(fā)揮教師的修正作用

一方面，在學(xué)生的英語書面練習(xí)過程中，作為英語教師要做好的本職工作，及時(shí)之處學(xué)生出現(xiàn)在英語書面表達(dá)的問題，并對(duì)其做出正確的指導(dǎo)。對(duì)于班級(jí)中的英語成績較好的學(xué)生，英語教師要做到點(diǎn)面結(jié)合，再不過多對(duì)其進(jìn)行干預(yù)的情況下，針對(duì)其英語書面表達(dá)中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。而對(duì)于英語基礎(chǔ)以及英語成績較差的學(xué)生，英語教師要教導(dǎo)其以先易后難、循循漸進(jìn)的方法來提高英語書面表達(dá)能力，同時(shí)要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。此外，英語教師在批改學(xué)生的英語作文時(shí)，要將其中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤以及那些本能夠避免的錯(cuò)誤記下了，以便于在課堂上進(jìn)行錯(cuò)誤講解做到有的放矢。另一方面，英語教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改、互動(dòng)等方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英語書面表達(dá)中存在有哪些問題，又該如何自主解決。這種方式的優(yōu)勢在于，能夠讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己在哪些方面存在不足，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行完善措施。

1.3 加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

為更好地應(yīng)對(duì)中考英語寫作，初中英語教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生提前適應(yīng)中考英語寫作模式，從而確保學(xué)生在中考時(shí)能夠更加自信的應(yīng)對(duì)英語書面寫作。此外，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的模擬訓(xùn)練，還能夠有效降低學(xué)生的心理壓力，緩解學(xué)生的焦慮情緒。從本質(zhì)上將，學(xué)生在英語書面寫過過程中出現(xiàn)焦慮、不自信的根源就在于對(duì)中考的神秘感以及恐懼感。為有效解決這種現(xiàn)象，英語教師可憑借加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生將每次模擬訓(xùn)練都當(dāng)做是中考，從而降低中考在學(xué)生內(nèi)心的神秘感、恐懼感。這樣就能夠有效幫助學(xué)生以平常心來面對(duì)中考，確保其在中考時(shí)能夠正常發(fā)揮。

2.強(qiáng)化學(xué)生的英語書面寫作技巧

要想在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的提高初三學(xué)生的英語書面表達(dá)的力和水平，除要求學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)以外，還要注重強(qiáng)化學(xué)生在英語書面寫作過程中的技巧。特別是對(duì)于英語成績較為不穩(wěn)定的學(xué)生來講，把握一定的技巧，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，有效提高其英語書面表達(dá)能力。因此，本文結(jié)合英語中考試卷中的書面表達(dá)部分，就如何強(qiáng)化學(xué)生的英語水面表達(dá)技巧，做簡要分析。

2.1 認(rèn)真審題，確保理解題目的要求和內(nèi)容

在筆者以往的教學(xué)經(jīng)歷中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況。每次英語考試過后，總有部分學(xué)生的在英語書面表達(dá)部分出現(xiàn)跑題或者內(nèi)容有偏差的情況。而一旦出現(xiàn)這種情況，無論這篇文章寫的多么優(yōu)秀，都注定不會(huì)有太高的分?jǐn)?shù)。每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問時(shí)，學(xué)生都會(huì)以時(shí)間緊張，沒來得及細(xì)看題目，才造成跑題或者內(nèi)容有偏差的情況出現(xiàn)。如何有效解決這類問題，就需要英語教師仔細(xì)對(duì)學(xué)生講解不同題材的英語寫作特點(diǎn)，并經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的英語書面寫作練習(xí)過程中，用幾分鐘時(shí)間理解清楚題目的內(nèi)同和要求，并看清本片文章的詞數(shù)要求。部分學(xué)生認(rèn)為在英語書面寫作時(shí)，寫的篇幅越長、詞數(shù)越多，得分也就越高。這種想法不完全正確，中考時(shí)英語寫作有一定的詞數(shù)限制，超過最高詞數(shù)限制后，不僅不會(huì)提高分?jǐn)?shù)，反而會(huì)提高錯(cuò)誤出現(xiàn)率，并造成適得其反的效果。

因此，英語教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)時(shí)，要注重提高學(xué)生對(duì)英語寫作題目、寫作題材認(rèn)識(shí)度，嚴(yán)格要求學(xué)生在理解題目要求之后，再進(jìn)行下一步的寫作，以免出現(xiàn)文不對(duì)題的情況。

2.2 養(yǎng)成先列提綱的習(xí)慣

除了文不對(duì)題，有些學(xué)生在英語書面表達(dá)過程中，還會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容有偏差或者內(nèi)容有遺漏的狀況出現(xiàn)，這些都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的英語書面表達(dá)得分。為有效解決此類問題，英語教師可通過強(qiáng)度在寫作前先列出提綱的重要性，來加強(qiáng)學(xué)生在英語書面表達(dá)前列出提綱的意識(shí)。此外，筆者在以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生有著不良的英語寫作習(xí)慣，例如，有些學(xué)生在英語寫作過程中，沒有提前整理好自己的寫作思路，而是走一步看一步，以這種方式寫出來的英語作文，不僅連貫性較差，作文整體結(jié)構(gòu)也比較混亂，并且容易出現(xiàn)內(nèi)容遺漏，所得分?jǐn)?shù)自然也就較低。因此，英語教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)時(shí)，要充分提高學(xué)生對(duì)作文的整體構(gòu)思，先整理出一個(gè)包含所有要求的大綱，在按照大綱進(jìn)行寫作。這樣既能確保作文整體的結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容清晰，同時(shí)以能有效防止寫作內(nèi)容出現(xiàn)偏差或者遺漏的現(xiàn)象。

2.3 揚(yáng)長避短，詞句要富有變化，避免單一

一篇好的文章之所以能給人留下深刻的印象，其重點(diǎn)就在于文章情感豐富，語句之間跌宕起伏。而在初中英語書面表達(dá)過程中，學(xué)生同樣可以利用這一原則來對(duì)自己的文章進(jìn)行潤色，加強(qiáng)文章的真實(shí)情感，并盡量避免在英語寫作中出現(xiàn)泛泛而談的情況。但是根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初三年級(jí)中學(xué)生在進(jìn)行英語書面表達(dá)時(shí)，仍有少部分學(xué)生是按照“中式英語”來進(jìn)行相關(guān)寫作。同樣的一句話，以逐字翻譯的方式寫，顯得蒼白無力；而換一種方式來寫，就會(huì)顯得生動(dòng)形象，并給人留下深刻的印象。

因此，為進(jìn)一步提高學(xué)生英語書面表達(dá)的質(zhì)量，初中英語教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生“揚(yáng)長避短”的英語書面表達(dá)形式，并在保證符合題目要求的前提下，將自己最有把握的句式和詞匯進(jìn)行靈活變通，豐富作文內(nèi)容和形式。

2.4 在進(jìn)行英語書面表達(dá)時(shí)，要文章段落層次科學(xué)合理

除上述已經(jīng)提到的問題之外，在初三學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)過程中，還有一種情況會(huì)影響到學(xué)生的成績。例如，有些學(xué)生在進(jìn)行英語書面表達(dá)時(shí)，沒有注意到整篇文章的層次結(jié)構(gòu)劃分，而僅是簡單的將文章作為一整段來寫。這就導(dǎo)致文章的重點(diǎn)內(nèi)容突出性不強(qiáng)，整篇文章的結(jié)構(gòu)顯得較為混亂，在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生的成績。

因此，初中英語教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生合理劃分文章層次結(jié)構(gòu)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生能夠重點(diǎn)突出文章的核心內(nèi)容，讓文章看起來一目了然。而要想在最斷的時(shí)間內(nèi)最大限度的提高學(xué)生的層次意識(shí)，做簡單有效的辦法就是提高學(xué)生的分段意識(shí)。按照題目要求的不同，學(xué)生要合理對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行層次分段，并積極突出文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.結(jié)束語

綜上所述，要想在中考來臨之際，有效提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，初中英語教師就要充分發(fā)揮自身的輔導(dǎo)作用，并在深入了解學(xué)生在英語書面表達(dá)方面存在的問題之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)。而在學(xué)生的英語書面表達(dá)訓(xùn)練中，英語教師要盡量保證學(xué)生能夠每日一練，并及時(shí)就學(xué)生在日常訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。此外，為有效避免學(xué)生在進(jìn)行英語書面表達(dá)時(shí)，出現(xiàn)文不對(duì)題以及內(nèi)容遺漏、內(nèi)容偏離等現(xiàn)象，初中英語教師應(yīng)充分提高學(xué)生的認(rèn)真審題意識(shí)，并通過列舉題綱來避免要點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象。

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