江蘇省蘇州市學(xué)士中心小學(xué)校 王一萍

助力夢想,讓英語學(xué)習(xí)揚帆起航
——淺談小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)

江蘇省蘇州市學(xué)士中心小學(xué)校 王一萍

小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的起點階段，在畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段通過扎實有效地復(fù)習(xí)能讓所有的學(xué)生都有不同程度的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文分析了小學(xué)英語提高復(fù)習(xí)效率的具體方法。

小學(xué)英語；畢業(yè)復(fù)習(xí)；教學(xué)方法

時光荏苒，又一批學(xué)生懷揣著對中學(xué)的美好憧憬走出了小學(xué)大門?；仡欉B續(xù)幾年的畢業(yè)班英語教學(xué)，心中感慨萬千，其中既有較為有效的復(fù)習(xí)方法，也存在些許遺憾和不足。下面就結(jié)合筆者的實際教學(xué)，談一些所思、所感。

1.單詞的記憶和復(fù)習(xí)

單詞是語言的細(xì)胞，它是組成語言體系最重要而基本的單位。學(xué)好英語的基本就是要能掌握基礎(chǔ)的單詞，有一定的詞匯量。英語新課標(biāo)（2011版）明確指出，到小學(xué)畢業(yè)，必須達到語言知識二級目標(biāo)。傳統(tǒng)的記憶、復(fù)習(xí)單詞的方法無非是死記硬背，教師不妨試驗以下幾種方法：

1.1 思維導(dǎo)圖，圖詞結(jié)合

把一些具有代表性或典型意義的人、物等單詞分類記憶，整個小學(xué)階段所學(xué)的單詞可以按專題來進行復(fù)習(xí)。當(dāng)教學(xué)與生活有密切聯(lián)系的單詞時，可采用形象的圖片展示外形或具體情景，讓學(xué)生補充內(nèi)容。例如，復(fù)習(xí)水果類單詞時，用PPT展示不同的水果樹：梨子樹、蘋果樹等，讓學(xué)生為這些充滿活力但缺少果子的樹補充上具體的水果。這樣，就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化單詞的記憶。不少學(xué)生能根據(jù)自己的興趣增加果樹，并把相應(yīng)的水果畫在上面，他們相互交流、取長補短，寫得少的學(xué)生能從寫得多的學(xué)生處擴充單詞量。再如有關(guān)人體的英語單詞比較多，在復(fù)習(xí)這類單詞時，引導(dǎo)學(xué)生畫心中的人物形象，然后在相應(yīng)部位填上適當(dāng)?shù)挠⑽膯卧~。如果他是大眼，就把eye寫得大點、色彩亮一點，是有神的小眼的話，則eye寫小點，然后，再用一兩句英文把他的人物表達出來，如She is beautiful. She is slim.等，這樣不僅復(fù)習(xí)了身體部位的單詞，還復(fù)習(xí)了外貌類的單詞。

1.2 巧用詞串，單詞變身

就是把一些結(jié)構(gòu)或意思相關(guān)的詞聯(lián)系起來，如help轉(zhuǎn)身一變成helpful；

play 聯(lián)系球類play football/ basketball/ volleyball等，聯(lián)系樂器類play the piano/ violin/ guitar等，聯(lián)系游戲類play chess/ cards/ computer games等。four變成fourteen，fourth等。還有動詞的原形和ing形式、第三人稱單數(shù)形式、過去式ed形式以及詞性間的轉(zhuǎn)換規(guī)律等詞串。

1.3 多樣活動，強化反復(fù)

每天在規(guī)定的時間里，把同一屬類的詞反復(fù)記憶，如運動類、交通工具類等,把學(xué)生分成小組來比賽記憶，課堂上給出學(xué)生三分鐘的時間，看誰在三分鐘之內(nèi)把詞背得最多，誰的大名就可以掛在“單詞小明星”的欄目里了。

1.4 借助音律，音英一家

以歌曲或兒歌的形式來復(fù)習(xí)和記憶單詞。Rainbow這首歌中，包含了各種顏色的英語單詞，在復(fù)習(xí)到顏色時就可以教學(xué)生唱這首歌，這樣復(fù)習(xí)的效果就比較好。教師也可以自編歌曲，把單詞放到學(xué)生熟悉的旋律中去，同時也可以運用好各種各樣的rhyme來復(fù)習(xí)單詞。

2.重點句子的復(fù)習(xí)

2.1 預(yù)設(shè)可能，拉長話輪

講到單詞的專題時，句子緊接其后，例如season這個話題，其后的重點句型What’s your favourite season? Why do you like spring? Because I can planttrees.等。教師在復(fù)習(xí)這些句型的時候可以采用“踢皮球”的方式，男生女生之間或在小組內(nèi)同學(xué)、同桌之間進行，這樣課堂會更活躍，同時也放大了語言的工具性特點。

2.2 “疑問”重重，頭腦風(fēng)暴

教師可以先把主要的特殊疑問詞列舉出來，what, when, how, where, who, which 然后讓學(xué)生填，同時結(jié)合相關(guān)問句來復(fù)習(xí)。在這里可以和學(xué)生共同制作一個“what flower”,列舉所有用what提問的句子。如果是很多句子，花瓣還可以更多，看哪個同學(xué)的花更大，更美麗，最后還可以給他們涂上喜歡的顏色。當(dāng)然還可以畫其他的圖畫，學(xué)生可以小組合作共同完成他們組內(nèi)的flower，讓小組內(nèi)同學(xué)一問一答來完成。還可以讓學(xué)生來個brainstorm，在一分鐘的時間內(nèi)共同搶答，最后歸納。

2.3 搭建平臺，我是最棒

句子的復(fù)習(xí)不需要拘泥于形式，其實在每節(jié)課教師都可以安排幾分鐘的時間進行free talk，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與練習(xí)，同時在教師布置課外作業(yè)的時候，可以加入繪本或資料收集等內(nèi)容，讓學(xué)生在讀完閱讀材料后，簡單描述一下主要內(nèi)容，哪怕只有三兩句，也能給他們帶來自信，在閱讀過程中溫故知新，拓展視野，學(xué)到很多西方的文化，體現(xiàn)英語的人文性。

3.英語小作文的書寫

如今，英語作文能力在小學(xué)階段不斷受到重視，這已成為學(xué)生英語素養(yǎng)的體現(xiàn)之一。在小學(xué)高年級的教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生寫作文的習(xí)慣。如何讓孩子寫出一篇通順的作文，這是筆者一直在思考和實踐的內(nèi)容。一開始，教師可以給出一兩篇例文，讓學(xué)生找找共同之處；再引導(dǎo)他們?nèi)绾谓淮宄r間、地點、人物等要素。在作文主體部分，讓學(xué)生先口述，待文章初具模型，再放手讓學(xué)生寫，從三五句起步，慢慢加長，最后教給學(xué)生如何給作文收尾的方法。這樣一來，引人入勝的開頭+詳盡充實的主體+畫龍點睛的收尾，一篇順暢的英語作文就完成了。

4.在復(fù)習(xí)過程中需要注意的幾個問題

4.1 走進學(xué)生，傾聽心聲

畢業(yè)班學(xué)生由于面臨升學(xué)的壓力，心理負(fù)擔(dān)特別重。面對家長、教師的期待，面對升學(xué)的壓力，他們幼小的心靈難以應(yīng)付。因此，要做好學(xué)生心理的引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)反常行為，就找學(xué)生進行細(xì)致的談心，認(rèn)真傾聽他們的心聲，了解癥結(jié)所在；并及時與班主任溝通，與家長溝通，共同解決存在的問題。

4.2 聽力訓(xùn)練，層層檢查

為了提高學(xué)生的聽力水平，筆者鼓勵學(xué)生回家聽錄音，跟錄音讀課文，自編對話。這樣不僅能為他們聽力的提高打下基礎(chǔ)，而且多讀也培養(yǎng)了他們良好的語音語調(diào)和語感。但是，剛開始很多學(xué)生很難自覺地做到這一點，因為這個口頭作業(yè)是在家完成的，很難檢查、督促。因此筆者請家長配合，把讀英語、聽錄音當(dāng)成是每天的家庭作業(yè)來完成，在孩子按照要求完成的前提下家長簽字，到學(xué)校由組長檢查，組長將檢查情況匯報給課代表，課代表再匯報給教師，教師對完成作業(yè)好的小組進行獎勵。為了避免小組內(nèi)的包庇，還不定時進行組長換組抽查的辦法。這樣促進了學(xué)生聽說英語的熱情。

4.3 分層作業(yè)，各取所需

全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是各不相同的，有些學(xué)生基礎(chǔ)好、理解能力強，有的學(xué)生是興趣比較強、學(xué)習(xí)的自覺度高，有些學(xué)生則缺乏興趣、動力不足，尤其是基礎(chǔ)比較差、家庭不夠重視的學(xué)生，學(xué)習(xí)常常比較被動。因此，在教學(xué)時要靈活處理教材，設(shè)置不同層次的目標(biāo)和要求，并補充不同的內(nèi)容。對于成績好、基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生，要求他們抄寫一遍教材，復(fù)習(xí)一下就可以了。對這些學(xué)生要適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，增加些有靈活性和一定難度的練習(xí)，鼓勵他們運用所學(xué)知識寫篇小短文，哪怕是三五句話，也有助于他們寫作能力的提高和綜合運用所學(xué)知識的能力的培養(yǎng)；而對于基礎(chǔ)相對比較薄弱、興趣不夠強的學(xué)生，可適當(dāng)降低難度，增加趣味性強些的作業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既提高他們的學(xué)習(xí)興趣、增強他們學(xué)習(xí)的積極性，又能進一步鞏固基礎(chǔ)。

以上就是筆者在小學(xué)英語總復(fù)習(xí)中采取的一些方法。總之，要從實際出發(fā)，通過扎實有效的畢業(yè)總復(fù)習(xí)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓英語夢想在這里揚帆起航！

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