張新江

(西安培華學(xué)院 陜西 西安 710000)

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高職銀行會計課程教改方法探討

張新江

(西安培華學(xué)院 陜西 西安 710000)

銀行會計是一門理論性強,注重實踐操作的專業(yè)課程,是金融管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。本文針對職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習情況進行具體的分析,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進行改進教學(xué)方法,加強實踐教學(xué),以提高教學(xué)水平,提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

銀行會計；實踐教學(xué)；措施

一、銀行會計課程介紹

《銀行會計》課程以會計的基本原理為基礎(chǔ),結(jié)合商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的特點,系統(tǒng)介紹商業(yè)銀行各項業(yè)務(wù)的內(nèi)容及其核算方法。通過該課程的教學(xué),使學(xué)生掌握商業(yè)銀行存貸款、支付結(jié)算、資金清算等業(yè)務(wù)會計處理技能,具備辦理銀行柜臺基本業(yè)務(wù)和處理存貸款基本業(yè)務(wù)的能力。其中以存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)和支付結(jié)算業(yè)務(wù)的操作為重點內(nèi)容?！躲y行會計》也是會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向課，是該專業(yè)學(xué)生了解商業(yè)銀行經(jīng)營管理規(guī)律、學(xué)習商業(yè)銀行各項業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)理論課程。

通過本課程的學(xué)習，要求學(xué)生能夠正確認識銀行會計學(xué)的課程性質(zhì)、任務(wù)和研究對象，全面了解課程體系，理解和掌握銀行會計的基本概念、基本原理和基本方法，并學(xué)會運用銀行會計的基本原理和方法認識和解決銀行各項業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的問題，提升在實際工作中的操作業(yè)務(wù)能力。具體要求如下：

1.理解銀行會計基本概念，熟悉銀行會計基本內(nèi)容；

2.理解銀行業(yè)務(wù)的基本核算方法和賬務(wù)處理程序，能夠運用其基本原理進行相關(guān)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；

3.了解存款業(yè)務(wù)的種類和核算要求，掌握銀行存款業(yè)務(wù)的核算方法和賬務(wù)處理方法，如：單位活期存款業(yè)務(wù)，單位定期存款業(yè)務(wù)，個人活期存款業(yè)務(wù)，個人定期存款業(yè)務(wù)等；

4.了解貸款業(yè)務(wù)的種類和核算要求，掌握銀行貸款業(yè)務(wù)的核算方法和賬務(wù)處理方法，如：信用貸款業(yè)務(wù)，抵押貸款業(yè)務(wù)等；

5.掌握銀行各種支付結(jié)算方式的運用及賬務(wù)處理方法，如：票據(jù)業(yè)務(wù)，憑證結(jié)算業(yè)務(wù)，信用卡業(yè)務(wù)；

6.掌握銀行發(fā)生現(xiàn)金長款和短款時的賬務(wù)處理方法；

7.掌握銀行聯(lián)行往來業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理程序；

8.掌握銀行金融機構(gòu)往來中跨系統(tǒng)轉(zhuǎn)匯和同業(yè)拆借業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。

二、銀行會計課程教學(xué)過程中存在的問題及分析

(一)銀行會計有特殊性，有關(guān)業(yè)務(wù)的會計處理容易與一般的商業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)的會計處理混淆。即銀行要素與一般企業(yè)會計存在差別,學(xué)生在理解上具有較大困難。一是銀行會計要素與企業(yè)會計要素存在差別,例如活期存款類科目在企業(yè)會計里相當于企業(yè)會計的銀行存款,企業(yè)會計作為資產(chǎn)類科目,而在銀行會計里作為負債類科目,學(xué)生在剛開始接觸時不習慣,容易混淆,導(dǎo)致對具體的業(yè)務(wù)處理判斷不正確。二是銀行會計憑證具有特殊性。企業(yè)會計中一筆業(yè)務(wù)通過一張憑證來記賬；銀行會計憑證設(shè)置了專門的借方憑證和貸方憑證。轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)至少涉及到兩個會計科目,那么需要依據(jù)相應(yīng)的會計科目來編制借方憑證和貸方憑證。例如,某單位提交轉(zhuǎn)賬支票、進賬單和定期存款開戶申請書,辦理定期存款開戶業(yè)務(wù),銀行經(jīng)辦人員依據(jù)轉(zhuǎn)賬支票作借方傳票(憑證)、進賬單第二聯(lián)作貸方傳票(憑證)。

(二)傳統(tǒng)模式教學(xué)，教學(xué)效果難以提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能引起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性。在教學(xué)過程中雖然大都運用多媒體教學(xué),豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,但是教學(xué)手段不靈活,不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。有的學(xué)生反映銀行會計太難,聽不懂,不能與老師互動,缺乏學(xué)習主動性。

(三)學(xué)生缺乏實踐操作技能訓(xùn)練。銀行業(yè)作為特殊的行業(yè),不能與銀行建立“校外實訓(xùn)基地”,安排學(xué)生到銀行柜臺進行實習,這樣只能在校內(nèi)進行實踐教學(xué)。銀行的主要業(yè)務(wù)包括存貸款業(yè)務(wù)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)和資金清算業(yè)務(wù)。其中存貸款業(yè)務(wù)比較直觀,而支付結(jié)算和資金清算涉及到兩個或者兩個以上銀行間的業(yè)務(wù)往來,所以對銀行會計模擬實驗室的建設(shè)要求較高,需要引進實驗銀行軟件來達到仿真的效果。學(xué)生沒有對具體的業(yè)務(wù)進行操作,對于復(fù)雜的業(yè)務(wù)理解不了,課堂效果不理想。

三、銀行會計教學(xué)方法改進措施

(一)引導(dǎo)學(xué)生增強課程的學(xué)習興趣?；趯W(xué)生財務(wù)會計核算先入主的觀念，要引導(dǎo)他們站在商業(yè)銀行會計主體的角度上處理，比如，對于存款業(yè)務(wù)的核算要分別按照財務(wù)會計和銀行會計的處理來對照講解。通過對比讓學(xué)生對資產(chǎn)負債的概念有深入的理解。針對部分學(xué)生認為畢業(yè)后不會到銀行工作，對該課程的學(xué)習興趣不濃的情況，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習該門課程。對于銀行具體業(yè)務(wù)相關(guān)規(guī)定的理論教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,傳統(tǒng)教學(xué)方法比較枯燥,學(xué)生注意力不集中,而且不能熟練掌握,針對具體的規(guī)定要加強案例教學(xué),讓學(xué)生來也參與進來,進行分析,能夠加強學(xué)生對于相關(guān)規(guī)定的印象,進一步掌握相關(guān)規(guī)定。

(二)對于教學(xué)組織的側(cè)重點要有新的認識。傳統(tǒng)教學(xué)模式中“以教師為主，學(xué)生被動接受”的觀念需要打破，教育行業(yè)也可以算是一類服務(wù)業(yè)，主要的服務(wù)對象就是學(xué)生，本著“以人為本”的思想大潮，要將教學(xué)組織的側(cè)重點放在學(xué)生身上，形成“以學(xué)生為中心，教師輔助引導(dǎo)”的新的教學(xué)模式。同時，堅持運用圖解教學(xué)法。銀行會計核算涉及會計主體多、資金流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多、業(yè)務(wù)流程復(fù)雜等特點，圖解是對教學(xué)內(nèi)容最直觀地反映，簡明直觀的圖表有利于學(xué)生的理解和掌握，應(yīng)大力提倡圖解教學(xué)法。通過圖解法，學(xué)生容易理解銀行業(yè)務(wù)的具體操作流程。引進情景教學(xué)模式。學(xué)生分飾銀行柜面人員和非銀行人員，分組進行演示，在了解業(yè)務(wù)流程的過程中進行憑證的填制與審核、傳遞，這樣使復(fù)雜的銀行業(yè)務(wù)簡單化。改變教學(xué)方式，采用多種靈活方法。在當前的教學(xué)活動中，我們主要是以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，注重理論學(xué)習，實訓(xùn)內(nèi)容較少。這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐的脫節(jié)。為了實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)目的，應(yīng)當改變教學(xué)內(nèi)容和方法，將單一的理論教學(xué)可以轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生以小組的形式進行合作學(xué)習，運用理論來指導(dǎo)自己的實踐，在實踐中加強對理論的理解。

(三)加強會計模擬實驗室建設(shè)，高效開展模擬實習。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生理解記憶，但現(xiàn)實表明，當學(xué)生走出校門時，社會更為看重的是每個學(xué)生的實際職業(yè)操作能力，當理論與實踐相分離時，學(xué)生在就職過程中不占據(jù)任何優(yōu)勢，因此，要將教學(xué)目標轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅芈殬I(yè)技能的培養(yǎng)，即利用模擬銀行實訓(xùn)室、銀行模擬教學(xué)平臺系統(tǒng)等進行仿真化教學(xué)，即開展情境教學(xué)，可大大提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習積極性。為了促使銀行會計實踐教學(xué)同理論教學(xué)一樣，準確高效反映銀行會計事務(wù)發(fā)展的狀況，構(gòu)建學(xué)校與銀行合作的實踐教學(xué)場境，讓學(xué)生去銀行實習，零距離接觸銀行事務(wù)可提高學(xué)生實踐的適應(yīng)性，但由于一些主客觀因素，安排大批實習生去銀行不太現(xiàn)實，只有加強會計模擬實驗室建設(shè)，打造高仿銀行會計實習情境才是解決這一問題的新出路。

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張新江(1976-)，女，漢族，山西人，碩士，講師，畢業(yè)于西安科技大學(xué)，就職于西安培華學(xué)院，研究方向會計。