劉海龍（泉港區(qū)第一中學(xué)，福建 泉州 362801）

四維聯(lián)動(dòng) 打造優(yōu)秀校園文化

劉海龍
（泉港區(qū)第一中學(xué)，福建 泉州 362801）

校園文化作為一種隱性課程對(duì)師生的思想道德和行為規(guī)范有著潛移默化的作用。打造優(yōu)秀的校園文化需要從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、活動(dòng)文化等四個(gè)維度協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，多線并舉，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況打造一個(gè)全校師生精神追求的共同體。

校園文化；四維聯(lián)動(dòng)；人文管理

俗話說(shuō)“三流的學(xué)?？繖?quán)威壓制，二流的學(xué)?？恐贫裙芾恚涣鞯膶W(xué)?？课幕铡?。一所名校之所以有名不僅在于教學(xué)成效，更在于學(xué)校獨(dú)特的文化環(huán)境。校園文化可以通過(guò)它的規(guī)范性、陶冶性、感染性、影響性，持久地向師生傳遞一種價(jià)值觀念、行為規(guī)范、精神境界，對(duì)形成師生的思想、道德和情操具有潛移默化的作用。［1］一所學(xué)校要成為名校就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著至關(guān)重要的意義，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況打造一個(gè)全體教職工精神追求共同體，努力建設(shè)高品位的校園文化。

打造優(yōu)秀的校園文化，必須致力于校園軟硬件兩方面的建設(shè)，其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是紐帶，精神文化是靈魂，活動(dòng)文化是載體，［2］四個(gè)維度需要協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，和諧發(fā)展。以此促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展，建立師生自我教育、共同參與的激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使他們?cè)诮】档奈幕顒?dòng)中陶冶情操、凈化心靈、塑造品格。

一、以硬件優(yōu)化，促進(jìn)文化氛圍的健康向上

在校園文化建設(shè)中，硬件建設(shè)是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。［3］

（一）文化浸染，潛移默化

宣傳角是最能體現(xiàn)校園文化的地方，學(xué)?？梢岳梦幕瘔?、燈箱、文化石、廣播臺(tái)、班級(jí)、走廊、餐廳等文化宣傳陣地，加大中華優(yōu)秀文化和社會(huì)主義核心價(jià)價(jià)觀的宣傳，引領(lǐng)校園思想主旋律。

（二）建筑命名，滲透思品

學(xué)?？梢詣?dòng)員全校，運(yùn)用文化經(jīng)典知識(shí)，為教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓、校內(nèi)道路等校園景觀命名，通過(guò)樓宇景觀的名字，讓校園里散發(fā)出深厚的傳統(tǒng)文化的韻味，從而影響其人生觀、價(jià)值觀。

（三）梳理榜樣，見(jiàn)賢思齊

學(xué)校還要堅(jiān)持正面引導(dǎo)。大力宣傳本校教學(xué)名師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、美德少年以及各屆優(yōu)秀畢業(yè)生等優(yōu)秀人物的事跡，傳播正能量，以此激勵(lì)全校師生向他們學(xué)習(xí)。這樣做還能讓先進(jìn)人物更好地接受大家的監(jiān)督，以進(jìn)一步提升形象，起到更好的表率作用。榜樣的力量能不斷將學(xué)校的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)向良好態(tài)勢(shì)推進(jìn)。

（四）智慧校園，綠色高效

學(xué)?？梢栽凇熬G色校園，智慧校園”上優(yōu)化。通過(guò)規(guī)范師生行為，優(yōu)化宿舍條件、車(chē)輛入位、實(shí)行公共衛(wèi)生清理制度等使校園更整潔更舒適，呈現(xiàn)“綠色”風(fēng)貌。信息化水平也已成為教育現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“統(tǒng)籌兼顧、分步實(shí)施；統(tǒng)一平臺(tái)、資源共享；統(tǒng)一管理、安全保密”的原則，加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，建立學(xué)校微信公眾號(hào)、教師微信群、黨員微信群、家長(zhǎng)微信群等信息發(fā)布平臺(tái)，形成“智慧校園”，進(jìn)一步促進(jìn)校園辦公信息化、無(wú)紙化和資源共享。

二、以人文管理，促進(jìn)日常工作的有序進(jìn)行

學(xué)校制度文化必須注重協(xié)調(diào)各方利益。學(xué)校的管理層，必須持中立、公正的立場(chǎng)，密切關(guān)注各個(gè)群體的實(shí)際生活狀況，切實(shí)維護(hù)所有教職員工的根本利益。所以，學(xué)校在制訂制度時(shí)都要遵守“最大限度解放人的精神”原則。在此原則下，盡可能地激發(fā)師生的積極性，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，自下而上，充分醞釀?dòng)懻摚瑢?duì)意見(jiàn)的不一致部分，做好耐心的解釋工作，到最后形成全體成員認(rèn)同的制度。這是制度制訂過(guò)程，也是對(duì)大家的一個(gè)教育的過(guò)程。當(dāng)然，制度的制訂不應(yīng)該僅僅包含對(duì)師生的“約束”，還要體現(xiàn)學(xué)校的傳統(tǒng)和歷史，從而去思考學(xué)校的未來(lái)；所制訂的制度應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷以及與時(shí)代相一致的價(jià)值觀，只有這樣，各群體才能在一個(gè)公認(rèn)的秩序下，通過(guò)協(xié)調(diào)達(dá)成和諧共存，以保證學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。

三、以心理服務(wù)，促進(jìn)校園氛圍的融洽和諧

隨著教育工作的推進(jìn)，學(xué)校越來(lái)越重視心理疏導(dǎo)，然而大多數(shù)學(xué)校只重視未成人的心理疏導(dǎo)，認(rèn)為成年人都有理性認(rèn)知和判斷，有足夠的承受力去抵御生活中的各種壓力，一定程度上忽略了對(duì)成人心理的疏導(dǎo)。其實(shí)成年人因?yàn)樯罟?jié)奏快、工作壓力大、加上“上有老、下有小”家庭的壓力所導(dǎo)致的心理壓力也不小，因此學(xué)校不僅要重視學(xué)生心理咨詢服務(wù)，還要考慮給老師提供心理疏導(dǎo)服務(wù)，幫助教職工了解自我心理需求，包括工作職場(chǎng)、職涯發(fā)展、家庭生活、親子教育等，減小教師的各方面壓力的影響，讓教師學(xué)會(huì)調(diào)整心理狀態(tài)，使學(xué)校的氛圍更加融洽，更加和諧。

四、以文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主管理與培育

校園文化的載體還可以是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)乏味。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開(kāi)展一些豐富多彩的課外文體活動(dòng)。課外文體活動(dòng)是校園文化建設(shè)中最活躍、最豐富、最多樣化的部分，既是展示辦學(xué)活力和效果的重要方面，也是提高師生實(shí)踐的能力。［4］作為教育教學(xué)走在前列的學(xué)校，更需要開(kāi)展豐富多彩的課外文體活動(dòng)，來(lái)緩和校園緊張的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，啟迪學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上，使校園體現(xiàn)出積極進(jìn)取的面貌。

學(xué)生社團(tuán)是青少年自己的組織，它是素質(zhì)教育的有效載體，是學(xué)校教育同社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系的重要紐帶，又是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地。［5］開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，能使教育活動(dòng)的外在影響內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體素質(zhì)，能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生積極、自主、全面地發(fā)展，成為社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。所以要讓社團(tuán)活動(dòng)要成為學(xué)校特色文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)活動(dòng)豐富學(xué)生自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容。開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，提供展示自我的空間和平臺(tái)，建設(shè)健康、活潑、高雅、向上的校園文化。

以文化熏陶代替人力管理、制度管理，這是學(xué)校必須進(jìn)行的工作。打造優(yōu)秀的校園文化，應(yīng)是所有教育工作者努力的方向。優(yōu)秀的校園文化必能對(duì)學(xué)生、教師及至整個(gè)教育過(guò)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

［1］王瑞太.加強(qiáng)校園文化建設(shè) 陶冶學(xué)生高尚情操［J］.教師，2010（9）.

［2］黃正平.校園文化與學(xué)校德育［J］.教學(xué)與管理，1993（3）.

［3］黃亞錳.加強(qiáng)校園文化建設(shè) 營(yíng)造良好育人氛圍［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2009（10）.

［4］彭江濤.淺談中職學(xué)?！靶@文化建設(shè)”問(wèn)題述略［EB/OL］.［2011-6-3］.http://www.lunwentianxia.co m/product.free.10044666.1.

［5］馮全宏.《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐研究》課題研究方案［EB/OL］.［2013-5］.http://www.doc in.com/p-973948958.html.

G471.2

A

1673-9884（2017）09-0113-02

2017-06-24

劉海龍，男，福建省泉州市泉港區(qū)第一中高級(jí)教師。