肖曼

【摘要】《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾經(jīng)指出：“初中英語課程應(yīng)積極采用豐富多彩的實踐活動，幫助學(xué)生提高語言表達能力和運用能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生綜合英語素養(yǎng)?！闭n程活動教學(xué)方式靈活多樣，可以滿足中學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的需求，對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的推動作用。本文在遵從新課改教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，明確初中英語核心素養(yǎng)的基本要求，通過趣味性、生活化、競賽制的活動教學(xué)模式提出提升初中生英語核心素養(yǎng)的基本策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué)活動 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0071-02

青少年在不同的活動中成長，也在不同的活動教學(xué)中提高自身的綜合素養(yǎng)能力。多元化的活動形式可以解放學(xué)生被禁錮的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實踐活動過程中，通過活動過程的鍛煉和練習(xí)提高中學(xué)生的英語表達能力、思維開拓能力以及自主學(xué)習(xí)能力等。

一、新課標(biāo)下初中英語核心素養(yǎng)的基本概述

新課標(biāo)下初中英語核心素養(yǎng)主要包含四方面的內(nèi)容：語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及文化意識。對于初中英語學(xué)習(xí)而言，學(xué)生首先要構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的意識，明確教材的主題內(nèi)容之后。然后以本課時的語篇作為學(xué)習(xí)的載體，在教師引導(dǎo)下融合自我所學(xué)英語知識和學(xué)習(xí)技能，通過感悟、分析、總結(jié)、比價、創(chuàng)新等思維活動，最終構(gòu)建系統(tǒng)化的各項語言能力。并學(xué)會在各項分析問題和解決問題的活動過程中塑造正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價值觀等。

二、利用課程活動提升初中英語核心素養(yǎng)的主要途徑

1.趣味引導(dǎo)活動，提升英語學(xué)習(xí)自主能力

英語學(xué)習(xí)本身就有一定語言差異性難度，很多中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是引導(dǎo)人們追逐、探究事物的動力因素，只有中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們才會主動加入到課堂學(xué)習(xí)中，才能具備自主學(xué)習(xí)探究的欲望。

比如人教版初中英語九年級Unit 5 What are the shirts madeof？的教學(xué)活動中，教師先播放《造紙術(shù)》動畫短片吸引學(xué)生的課堂注意力，然后結(jié)合短片內(nèi)容進行與課文有關(guān)的提問：“Who invented paper first？”學(xué)生根據(jù)動畫片內(nèi)容很容易回答：“CaiLun invented it in Han Dynasty.”。這個時候教師再巧妙地植入本堂課的英語教學(xué)重點“What is it made of/from？ ”有關(guān)提問，熟知本堂課的基本詞句之后，教師再安排學(xué)生進行“Guessing Game”的游戲活動，邀請某位學(xué)生進行此類英語描述：“She is wearing a red and white coat. Her coat is made of cotton.”根據(jù)描述內(nèi)容猜猜看這是班級中哪一位同學(xué)的穿著。猜謎的趣味活動讓學(xué)生們興致盎然，大家對謎語內(nèi)容充滿了期待，整堂課學(xué)生參與性都非常高。同時反復(fù)使用諸如“It is made of”等詞組的練習(xí)提升中學(xué)生的英語記憶力、口語表達能力和聽力。

2.情感感悟活動，提升英語學(xué)科育人價值

新課改后的初中英語教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置都緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的英語知識技能，還借助學(xué)科開展的過程提升學(xué)生思想品德、情感認(rèn)知等育人價值。教師可以聯(lián)系生活實際中的小故事開展情感活動教學(xué)，借助學(xué)生熟知的生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生明白做人處事的基本道理。

比如人教版初中英語九年級Unit 2 Section B The Spirit of Christmas的教學(xué)活動設(shè)計中，課文中的Scrooge自私吝嗇，從不善待別人。他的生意合作伙伴Jacob Mayley死后的靈魂向他講述了自己所受的懲罰，勸誡他要學(xué)會改變自己。在鬼魂的的勸告下Scrooge終于意識到自己的不足，開始用善良和熱情去對待每一個身邊的人，他的生活也開始變得有愛和開心。通過課文中關(guān)于“written by，reminds ...of ...，selfish and mean，care about oneself ... nicely，end up like...，decide to change oneself，share my love and joy with ...”等知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生進行小男孩Tom的故事短文翻譯：“Tom以前對待父母、同學(xué)自私吝嗇，在學(xué)習(xí)了Scrooge的故事后，他不想最終像Jacob Mayley一樣受到懲罰，所以下定決心改變自己，他想與父母分享他的愛和快樂，并承諾要努力變得友好、善良、慷慨大方?！苯處熗ㄟ^翻譯活動向班級中學(xué)生宣揚了一種有愛、善良、大方、關(guān)心他人的良好思想品行。通過這種活動的開展，學(xué)生們不僅鞏固復(fù)習(xí)了課堂所學(xué)的知識，還能從故事的講述過程中成功對學(xué)生進行思想品德的熏陶教育。

3.小故事表演活動，提升英語語言綜合能力

故事表演的形式可以起到活躍課堂氣氛、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力的作用。因此初中英語教師可以結(jié)合故事教學(xué)活動的優(yōu)勢，將課本中的內(nèi)容改編成小故事，幫助學(xué)生理解課本的知識點，在故事表演過程中提高學(xué)生的表達能力、交際能力等。

比如人教版初中英語八年級Unit 9 Can you come to my party？的教學(xué)活動設(shè)計中，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容安排小故事表演的活動。本章節(jié)的內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，主要通過談話的方式進行交流，而且談話主題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。通過兩個學(xué)生或者一組學(xué)生之間的對話表演形式，反復(fù)練習(xí)與“Can you come to my party ？ ”相關(guān)的問答語句。通過不同學(xué)生結(jié)合自身原因給出的回答結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生在日常交際中熟練運用英語口語的表達能力，同時小組之間的合作練習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

4.競賽化活動，提升英語學(xué)習(xí)的口語表達能力

初中學(xué)生年輕氣盛，富有競爭意識。教師可以巧妙利用中學(xué)生爭強好勝的心理特點，結(jié)合英語書本教學(xué)目標(biāo)安排有目的性的競賽化活動。通過競賽的緊張氣氛督導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成思維活躍、勤動手動腦動口的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如人教版初中英語中有很多關(guān)于語法知識的重點難題，單純性的課堂講授教學(xué)學(xué)生們不僅聽起來枯燥，學(xué)起來也索然無味。英語教師可以根據(jù)不同的語法知識要點，收集或者自編一些語法題目，以小組競賽的方式在課堂上展開。在對比和競爭的壓力下，每個小組的成員為了集體榮譽感都會努力參與到課堂語法的學(xué)習(xí)和練習(xí)中。競賽結(jié)束后教師再整合學(xué)生們常見的錯誤題型進行集中化講解和共同分析。競賽搭配自我分析的教學(xué)活動比起教師單純性的灌輸性講解效果要好很多，可以提高學(xué)生參與性，鍛煉他們的口語表達能力。

三、結(jié)語

課堂活動教學(xué)的模式為學(xué)生們提供了實踐交流的良好平臺，學(xué)生們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)的每一個單詞，或者每一種語法等都能在活動過程中得到切實應(yīng)用。這種實踐性的鍛煉機會可以幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)和掌握課堂的教學(xué)知識和技能。初中英語教師要發(fā)揮情景、趣味英語教學(xué)的活動優(yōu)勢，多設(shè)計一些學(xué)生愿意參加的活動內(nèi)容，讓學(xué)生們在輕松、愉快的氛圍中鍛煉和提升中學(xué)生的各項英語核心素養(yǎng)。

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