麻樂平

（浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 浙江·杭州 311231）

媒體融合時(shí)代高校思想政治教育育人機(jī)理研究

麻樂平

（浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 浙江·杭州 311231）

媒體融合對(duì)高校思想政治教育工作開展與提升起到良性聯(lián)動(dòng)與積極促進(jìn)的作用，也給高校思想政治教育帶來了諸多新的挑戰(zhàn)。文章結(jié)合對(duì)媒體融合時(shí)代高校思想政治教育育人機(jī)理的分析，以及當(dāng)前高校思想政治教育育人所面臨挑戰(zhàn)的探討，最后則提出了媒體融合時(shí)代高校思想政治育人體系的構(gòu)建路徑。

媒體融合；思想政治教育；育人；機(jī)理

近年來，隨著新媒體的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)與媒體與新媒體的融合程度日漸深入，在傳統(tǒng)媒體與新媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與有機(jī)融合的背景下，高校思想政治教育工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中明確指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！睆睦碚撆c實(shí)踐層面上為新時(shí)期高校思想政治育人工作明確了方向。媒體融合時(shí)代，高校思想政治育人是否能夠沖破桎梏，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)順勢(shì)而上，需要思想政治教育工作者不斷探索與實(shí)踐。如何使新媒體與傳統(tǒng)媒體有效融合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育育人效果的最大化，更是當(dāng)前高校思想政治教育工作者所面對(duì)的重要課題。

一、媒體融合時(shí)代高校思想政治教育育人機(jī)理

新媒體是基于數(shù)字化技術(shù)，融合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行傳播的各類交互網(wǎng)絡(luò)與媒介渠道，其有著交互性、即時(shí)性、開放性以及個(gè)性化等諸多優(yōu)勢(shì)，備受年輕群體推崇。傳統(tǒng)媒體是以電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)大眾傳播方式發(fā)布與提供信息的媒體。媒體融合則是以新媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)整合。傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合成為了當(dāng)前傳媒業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步激發(fā)了媒體的內(nèi)在活力、引導(dǎo)力以及創(chuàng)造力，其也為高校思想政治教育工作帶來了更多發(fā)展機(jī)遇。高校是意識(shí)形態(tài)工作前沿，各種思潮與文化碰撞匯聚，相比廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體，微信、微博等新媒體形式多樣，互動(dòng)性更強(qiáng)，符合當(dāng)前90后大學(xué)生普遍特征。傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合為高校思想政治育人工作帶來更寬廣的領(lǐng)域，更豐富的內(nèi)容與手段，更好的環(huán)境氛圍。媒體融合可形成輿論合力，促進(jìn)資源共享，有效拓展高校思想政治教育育人工作空間與內(nèi)容，滿足當(dāng)代大學(xué)生信息需求；媒體融合所營造的輿論環(huán)境也直接影響著高校思想政治教育形勢(shì)。[1]

高校思想政治教育工作當(dāng)前普遍認(rèn)識(shí)到了媒體融合新平臺(tái)應(yīng)用的重要性，許多高校都開通了微信、微博、微課堂等新媒體教育宣傳平臺(tái)，不斷豐富與拓展思想政治育人的方法與途徑，對(duì)媒體融合背景下高校思想政治教育工作展開了諸多探索與實(shí)踐。但總體來看，對(duì)媒體融合內(nèi)涵認(rèn)知以及功能建設(shè)仍需完善；同時(shí)，當(dāng)前高校在媒體融合平臺(tái)積極打造思想教育新內(nèi)容，但其教育內(nèi)容引領(lǐng)、主題設(shè)置等仍待增強(qiáng)；此外基于媒體融合平臺(tái)所提供的教育產(chǎn)品形式也有所完善，但在提升媒體素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生信息需求特征等各方面仍有進(jìn)一步提升的空間。隨著新舊媒體的進(jìn)一步深入融合，高校思想政治教育育人機(jī)制也將迎來新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也將面臨更大的挑戰(zhàn)。

二、媒體融合時(shí)代高校思想政治教育面臨挑戰(zhàn)

媒體融合使信息傳播內(nèi)容更為廣泛，也促進(jìn)了多元文化并存。多元文化并存的背景之下，西方文化、網(wǎng)絡(luò)文化、娛樂文化等帶來了功利主義、拜金主義等不良思潮。面對(duì)多元文化思潮，大學(xué)生不具備抵制不良影響的能力，無法正確區(qū)分文化精華與糟粕。當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值取向日趨多元化，交往生活空間虛擬化，意識(shí)信仰模糊化，諸多大學(xué)生道德失范事件也已數(shù)見不鮮。媒體融合為大學(xué)生提供多元視角的同時(shí)，也帶來了負(fù)面效應(yīng)，學(xué)生接受信息的內(nèi)容與機(jī)會(huì)越來越多，空間也更為廣泛，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等的作用下，高校思想政治教育空間有了更大的延伸性。這都一定程度上挑戰(zhàn)了高校思想政治教育工作權(quán)威性，弱化了高校思政教育引導(dǎo)作用，提升了高校思想政治教育工作的難度。

其次，媒體融合時(shí)代，新媒體所帶來的信息傳播速度、密度以及范圍等，都是傳統(tǒng)思想政治教育所無法企及的。新媒體也打破了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)互動(dòng)模式，其教學(xué)由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，高校思想政治教育工作手段與方法也有著更多創(chuàng)新。利用新媒體多樣化的教育模式與手段，師生之間的互動(dòng)更趨多元。同時(shí)，媒體融合促成了高校新型師生管理角色地位的改變，信息渠道多元化的背景下，傳統(tǒng)信息獲取局限性被打破，當(dāng)前知識(shí)的獲取模式更符合學(xué)生認(rèn)知需求，教育主客體的地位趨于平等，師生關(guān)系有了根本性的變化。而傳統(tǒng)思想政治教育體系中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此在當(dāng)前傳媒環(huán)境下，新媒體有著更強(qiáng)大的交互功能，其所構(gòu)建的即時(shí)性、互動(dòng)性交流與溝通平臺(tái)為高校思想政治教育工作帶來了新的轉(zhuǎn)變。[2]總體來看，媒體融合時(shí)代，大學(xué)生在思想政治教育中的主體性地位得到展現(xiàn)，教師與學(xué)生之間呈現(xiàn)出平等的互動(dòng)關(guān)系，教師的身份被淡化，傳媒環(huán)境的變化一定程度上沖擊了教師的傳統(tǒng)角色，這也給教師工作思路、工作模式與工作方法等提出了新的要求。

此外，媒體融合時(shí)代，新的傳媒環(huán)境也為高校思想政治教育工作者的信息控制能力提出了新要求。媒體融合時(shí)代，各類信息充斥，新媒體與傳統(tǒng)媒體融合程度日漸深入，各類傳媒工具呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)，信息來源渠道、信息內(nèi)容等帶來了復(fù)雜的信息環(huán)境，這些都給高校思想政治教育工作者的快速反應(yīng)能力與思想引導(dǎo)能力提出了更高的要求，也對(duì)其輿論監(jiān)督水平帶來了新的挑戰(zhàn)。

三、媒體融合時(shí)代高校思想政治育人體系構(gòu)建

面對(duì)“90”后大學(xué)生，高校思想政治教育工作理念、途徑、內(nèi)容等都需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期需求?；趯?duì)媒體融合時(shí)代高校思想政治育人機(jī)理與挑戰(zhàn)分析，現(xiàn)從育人機(jī)制、育人平臺(tái)等幾個(gè)方面構(gòu)建起媒體融合背景下高校思想政治育人體系。

（一）構(gòu)建聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制

高校思想政治教育工作者應(yīng)加強(qiáng)媒體融合時(shí)代信息交流與傳播的內(nèi)在機(jī)制，分析當(dāng)前思想政治教育育人工作特征與內(nèi)容針對(duì)性，研究傳統(tǒng)媒體與新媒體有機(jī)融合的模式，基于媒體融合構(gòu)建起高效合作聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制，使兩者有效結(jié)合，形成思政工作合力。首先，高校需在教育實(shí)踐中將每一個(gè)部門視作思想政治教育育人的陣地，充分發(fā)揮各個(gè)部門的協(xié)同作用，形成合力，切實(shí)提升思政育人工作質(zhì)量。工作實(shí)踐中，思想政治教育工作者應(yīng)立足互聯(lián)網(wǎng)思維，強(qiáng)調(diào)思政教育開放性、互動(dòng)性、平等性以及合作性等特征，引導(dǎo)大學(xué)生以平等的身份參與到育人工作當(dāng)中，促進(jìn)形成思政教育主體同教育客體之間的交互合作育人機(jī)制。[3]其次應(yīng)基于媒體融合趨勢(shì)，構(gòu)建思政育人資源優(yōu)化機(jī)制，采取多管齊下、新舊融合的模式，廣泛利用新媒體與傳統(tǒng)媒體展開工作，一方面需及時(shí)網(wǎng)絡(luò)各類言論信息，了解新媒體發(fā)展動(dòng)態(tài)；另一方面也應(yīng)在傳播手段、表達(dá)方式上求新求異。高校思想政治教育工作者應(yīng)重視對(duì)熱點(diǎn)問題的解釋與引導(dǎo)，利用大學(xué)生推崇的模式，激發(fā)學(xué)生參與思政教育活動(dòng)的主動(dòng)性，引導(dǎo)與組織學(xué)生通過微信、微博、校園貼吧等各類平臺(tái)表達(dá)自身想法與觀念。此外也應(yīng)基于具體工作崗位構(gòu)建起行之有效的思想政治工作考核機(jī)制，對(duì)不同崗位工作人員展開新媒體應(yīng)用情況的考核，結(jié)合考核結(jié)果進(jìn)一步展開培訓(xùn)工作，不斷提升思政隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力。

（二）搭建育人新平臺(tái)

新形勢(shì)下，高校應(yīng)構(gòu)建起一個(gè)引領(lǐng)輿論、互動(dòng)溝通的思想政治育人平臺(tái)，協(xié)助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。如成立新聞中心，設(shè)立新媒體、廣播站、報(bào)刊等相關(guān)部門，由新聞中心統(tǒng)一管理與協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮不同媒體效用，促進(jìn)資源融合與共享。其次，應(yīng)發(fā)展新媒體在思想政治教育育人工作上的即時(shí)性與靈活性特征，將微信公眾平臺(tái)、微博等打造為思想政治教育育人的主陣地，實(shí)現(xiàn)思想政治教育育人平臺(tái)的升級(jí)。如開發(fā)大學(xué)生喜愛的移動(dòng)終端輕應(yīng)用產(chǎn)品，打造“我的大學(xué)”、“時(shí)評(píng)”等大學(xué)生喜愛的信息內(nèi)容，滿足學(xué)生信息訴求，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)也需利用傳統(tǒng)媒體的公正客觀的特征與優(yōu)勢(shì)，將新媒體傳播當(dāng)中存在疑問、錯(cuò)誤等問題展開事件內(nèi)涵的深度分析，作出權(quán)威專業(yè)的回應(yīng)，將更具規(guī)律性、內(nèi)容更具深度的輿論傳達(dá)給學(xué)生，提升思想政治教育實(shí)效性。此外應(yīng)當(dāng)使校園報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體進(jìn)一步與新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化性融合，具體來講，應(yīng)合理整編傳統(tǒng)媒體版塊，提升傳統(tǒng)媒體互動(dòng)性，例如在報(bào)紙上添加二維碼、網(wǎng)友互動(dòng)等內(nèi)容，延伸傳統(tǒng)媒體空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新媒體平臺(tái)閱讀，實(shí)現(xiàn)媒體融合。有效借助新媒體，整合線上與線下思想政治教育資源，構(gòu)建起無邊界、多模式的育人平臺(tái)。[4]

（三）完善人才隊(duì)伍建設(shè)

高校思想政治課要想實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)與育人效果，必須打造一批敢于擔(dān)責(zé)的教師隊(duì)伍。首先需基于新媒體平臺(tái)，搭建一支高素質(zhì)隊(duì)伍，以自身扎實(shí)的理論水平與工作經(jīng)驗(yàn)深入大學(xué)生新媒體世界，與學(xué)生以平等的身份進(jìn)行引導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀。日常工作中思想教育工作者應(yīng)基于平等的地位，關(guān)注學(xué)生追崇的話題，迅速回應(yīng)學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)，給予及時(shí)引導(dǎo)與反饋；加強(qiáng)新媒體平臺(tái)的維護(hù)，如針對(duì)微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，應(yīng)在中午以及晚上等學(xué)生使用集中時(shí)間段加強(qiáng)維護(hù)力度。[5]同時(shí)，輔導(dǎo)員也是高校思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員是最了解學(xué)生思想與行為的人，因此高校需堅(jiān)持系統(tǒng)性規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)化培養(yǎng)，從選、用、培、升等各個(gè)方面促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。此外，傳統(tǒng)媒體與新媒體深入融合的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊，真?zhèn)坞y辨。因此也需要利用媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，提升高校思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)信息分辨能力，正確把握媒體信息價(jià)值取向，獲取媒介信息解讀的正確視角；同時(shí)關(guān)注新媒體的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及學(xué)生新媒體使用情況，引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息海洋中構(gòu)建起科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S理念，樹立正確價(jià)值觀，抵制不良思潮與負(fù)面信息的干擾。

四、結(jié)論

總而言之，媒體融合時(shí)代，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合給高校思想政治教育育人工作帶來了新發(fā)展機(jī)遇。新形勢(shì)下，高校思想政治教育需基于更多元的傳媒環(huán)境，完善工作機(jī)制，創(chuàng)新教育平臺(tái)，完善隊(duì)伍建設(shè)，全面推動(dòng)高校思想政治教育育人工作的開展。

[1]孫琪.利用媒體融合加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策研究[J].黑河學(xué)刊，2014（07）：75-77.

[2]梁艷.網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的影響初探[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）：132.

[3]孫欣欣.析用媒體融合加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2016（03）：90-91.

[4]黃燕.媒體融合時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新路向[J].思想政治課研究，2016（05）：32-36.

[5]王湘云.試論新媒體與高校思想政治教育的有機(jī)結(jié)合[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（10）：71-72.

G641

A

1009-8534（2017）05-0081-02

麻樂平,副教授，法學(xué)碩士,主要從事馬克思主義中國化教學(xué)與研究。

責(zé)任編輯：徐向陽

審 稿 人：陳云玲