郝 蕾

（安徽省宿州工業(yè)學(xué)校 安徽·宿州 234000）

中職計算機類專業(yè)發(fā)展前景探析

郝 蕾

（安徽省宿州工業(yè)學(xué)校 安徽·宿州 234000）

隨著中職招生形勢的日益嚴峻，學(xué)生的素質(zhì)日益下降，計算機專業(yè)吸引力下降，發(fā)展前景堪憂。針對職業(yè)教育現(xiàn)狀，從增強職教吸引力、建設(shè)科學(xué)合理的課程體系、深化校企合作、有效借力等幾個方面探究了中職計算機專業(yè)的發(fā)展前景，希圖為計算機類專業(yè)建設(shè)提供一定的借鑒和參考。

職教吸引力；課程體系；校企合作；借力

一、中職計算機類專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來中職學(xué)校的招生情況大多比較嚴峻，很多專業(yè)招生嚴重下滑，很多國家級重點中職學(xué)校的老牌專業(yè)如電子、化工等甚至面臨招不到學(xué)生而取締的情況。但大部分中職學(xué)校的計算機類專業(yè)招生卻相對較為穩(wěn)定，在對宿州市和安徽省內(nèi)的幾所中職學(xué)校進行調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn)，并不是相對其他專業(yè)來說計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)更對口，或者學(xué)生可以學(xué)到更多的專業(yè)知識。原因是簡單的，因為初中生學(xué)習(xí)成績較差和厭學(xué)嚴重的學(xué)生才會選擇上中職，而這部分學(xué)生大多比較喜歡上網(wǎng)玩游戲，根據(jù)他們的理解，學(xué)習(xí)計算機專業(yè)，就是學(xué)電腦，學(xué)電腦就可以玩電腦。這種簡單甚至有些可笑的原因，一方面導(dǎo)致了中職計算機類專業(yè)招生沒有出現(xiàn)大范圍的萎縮，而另一方面，也導(dǎo)致了計算機類專業(yè)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生越來越多。在發(fā)現(xiàn)學(xué)計算機專業(yè)并不能隨心所欲的上網(wǎng)玩電腦的時候，部分學(xué)生于是回歸到在初中就養(yǎng)成的混日子狀態(tài)，上課睡覺、玩手機，甚至有的學(xué)生選擇輟學(xué)在家。因此，在表面看來危機感不是很強的中職計算機類專業(yè)，其發(fā)展前景甚是堪憂。

(一)中職缺乏吸引力，導(dǎo)致生源減少素質(zhì)下降

為什么中職學(xué)校招生如此困難呢？對于城市的學(xué)生來說，長期的應(yīng)試教育造成的社會偏見，導(dǎo)致很多家長和學(xué)生認為上中職就沒面子，甚至職業(yè)學(xué)校的老師也不好意思讓自己的孩子念中職，成績再差、花再多錢都要上高中、考大學(xué)。而對于農(nóng)村學(xué)生來說，由于國家的用工緊張，造成了很多崗位都沒有職業(yè)準入制度，考不上高中的農(nóng)村學(xué)生只要年齡夠，就會直接跟著家長去城里打工，上不上中職都可以找到工作。加上近幾年高中和大學(xué)擴招，絕大部分的初中生都可以上公立或私立的高中。這些現(xiàn)實的原因造成了中職學(xué)校生源逐年萎縮，即便國家出臺了免學(xué)費和助學(xué)金政策，仍然不能有效吸引學(xué)生讀中職。一方面中職學(xué)校招不到學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的停滯與倒退，另一方面我國大力發(fā)展實體經(jīng)濟，需要大量的技術(shù)型工人。教育部副部長魯昕曾說，“職業(yè)教育的孩子不是失敗者，只是應(yīng)試教育的失敗者?！奔热徊皇撬袑W(xué)生都適合走應(yīng)試教育這條路，那么增加職業(yè)教育的吸引力，讓孩子們從小就樹立職業(yè)生涯規(guī)劃，從而主動選擇職業(yè)教育這條路，是我國教育改革未來重要的一項內(nèi)容。

(二)課程設(shè)置針對性不強，造成學(xué)生學(xué)而無用

目前大部分中職學(xué)校都開設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)，開設(shè)的課程主要有：計算機操作基礎(chǔ)（Office辦公軟件）、圖像處理Photoshop、網(wǎng)頁設(shè)計與制作Dreamweaver、動畫制作Flash、三維動畫制作3Dmax、計算機組裝維護、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計AUTOCAD、計算機編程等核心課程。這種看似寬搭平臺的課程設(shè)置有一個致命的問題就是所有的課程學(xué)生都很難學(xué)精，往往是學(xué)了這個忘了那個。課程設(shè)置不能針對性的與就業(yè)需求想吻合，造成學(xué)生高不成低不就。例如：能把辦公軟件學(xué)好，但是能做文員的很少，因為文員不但需要會操作計算機，還要很強的文字和語言表達能力。能學(xué)會Photoshop做不了設(shè)計師，因為中職的學(xué)生作品缺乏藝術(shù)性與創(chuàng)新。動畫和網(wǎng)頁制作對美術(shù)的要求很強。學(xué)生基礎(chǔ)差，程序設(shè)計及編程語言很難學(xué)會，很多學(xué)校除了對口高考班，都不再開設(shè)程序設(shè)計。因此目前計算機專業(yè)的中職生在就業(yè)時，能專業(yè)對口的很少?！皩W(xué)了也用不上”這種觀念在新老學(xué)生中口口相傳后，造成新生的學(xué)習(xí)熱情進一步下降。

(三)校企合作不足，致使教學(xué)脫離實際

目前大部分中職學(xué)校都存在著校企合作不足的情況，這種情況不但體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在教師的教研中。在職業(yè)教育高度發(fā)展的德國，職業(yè)學(xué)校的教師必須在企業(yè)工作一定年限才可以任教，并且任教期間還需要定時到企業(yè)實習(xí)。這樣才能保證教師的知識與技能始終與實際應(yīng)用相結(jié)合。而在我國，教師下企業(yè)還多半流于形式，加上學(xué)生素質(zhì)逐年下降，教師的教學(xué)和教研熱情也不斷下降。很多職業(yè)學(xué)校的教師由于缺乏實際動手能力，缺少企業(yè)化的實訓(xùn)條件，不得不將理論作為主要教學(xué)內(nèi)容，照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性進一度下降，最終導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)、教師懶得教的惡性循環(huán)，極大的影響了職業(yè)教育的后續(xù)發(fā)展。

二、中職計算機類專業(yè)發(fā)展的前景

（一）以生為本位正確定位培養(yǎng)目標，增強職教吸引力

1、根據(jù)學(xué)生后續(xù)發(fā)展，考慮兩大出路選擇

要想真正吸引學(xué)生走進中職學(xué)校，就要以學(xué)生為本位，用心思考學(xué)生上中職的出路。一般來講，上中職有兩大出路。

一是對口升學(xué)。我國促進職業(yè)教育發(fā)展，很重要的一項舉措就是打通了中職的升學(xué)之路。中職學(xué)生通過對口高考進入高職大專和本科院校，這一點和德國的雙元制有異曲同工之妙。雖然還處于起步階段，可這一政策的實施確實增強了中職學(xué)校的招生吸引力?！吧现新殘A你大學(xué)夢！”成為很多中職學(xué)校今年的招生口號。計算機專業(yè)的對口升學(xué)一直發(fā)展較為穩(wěn)定，很多以計算機專業(yè)為主的中職學(xué)校多年來都把教學(xué)重心放在對口升學(xué)上。但是前幾年計算機類的對口升學(xué)可以選擇的專業(yè)和學(xué)校較少，造成了部分學(xué)校放棄了對口升學(xué)的發(fā)展。在新版修訂的專業(yè)目錄中，中職專業(yè)與高職、本科專業(yè)進行了對接，連通了中職學(xué)生的升學(xué)之路。如計算機應(yīng)用專業(yè)，與之對應(yīng)的高職專業(yè)有：計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機系統(tǒng)維護、計算機信息管理、計算機教育。與之對應(yīng)的本科專業(yè)有：計算機科學(xué)與技術(shù)、信息工程。再如計算機平面設(shè)計專業(yè)，與之對應(yīng)的高職專業(yè)有：計算機多媒體技術(shù)、圖形圖像制作、三維動畫設(shè)計、出版與電腦編輯技術(shù)。與之對應(yīng)的本科專業(yè)有：數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)。“條條大路通羅馬”，通過中職的對口升學(xué)進入技能應(yīng)用型大學(xué)，專業(yè)方向更明確，和普通高中的高考比起來，考試難度相對較低，是吸引一部分想要升學(xué)的學(xué)生和家長選擇職業(yè)學(xué)校的主要原因。

二是學(xué)習(xí)一技之長?！扒Ы鹪谑植蝗缫患荚谏怼?，對于已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不愿意繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一技之長可以從事專業(yè)性強的工作是上職業(yè)學(xué)校的另一個原因。這部分學(xué)生往往接受不了枯燥的應(yīng)試教育，因此在教學(xué)上愿意接受以動手為主的學(xué)習(xí)方式。例如我校曾給汽修專業(yè)學(xué)生開設(shè)駕駛興趣課，結(jié)果學(xué)生熱情高漲，自發(fā)的就出現(xiàn)0缺課請假現(xiàn)象，原因正是因為學(xué)生有興趣，覺得學(xué)了有用。

2、根據(jù)學(xué)生實際，確定專業(yè)技能培養(yǎng)方向

新修訂的專業(yè)目錄中中職計算機類共11個專業(yè)，分別是計算機應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計算機平面設(shè)計、計算機動漫與游戲制作、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護、軟件與信息服務(wù)、客戶信息服務(wù)、計算機速錄、計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修。

通過對歷屆計算機專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,?筆者發(fā)現(xiàn)適宜中職計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位群有以下：

(1)計算機操作員：適應(yīng)工種為服務(wù)外包、文員、倉管、統(tǒng)計、收銀等；

(2)公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)的營銷宣傳：適應(yīng)工種為網(wǎng)絡(luò)銷售、物流公司或自主創(chuàng)業(yè)者；

(3)計算機硬件維護、調(diào)試、軟件安裝；適應(yīng)工種為公司后勤人員、電腦或網(wǎng)絡(luò)公司售后服務(wù)人員；

(4)影視制作、多媒體加工制作：適應(yīng)工種為婚慶、廣告公司設(shè)計員；

(5)廣告設(shè)計類工作：適應(yīng)工種為影樓、廣告公司、家裝設(shè)計公司、印務(wù)公司設(shè)計員等。

以上崗位群對不同的學(xué)生具有不同程度的吸引力，同時對學(xué)生的基本素質(zhì)也有不同要求。操作員需要細心沉穩(wěn)的學(xué)生，硬件維護需要動手能力強的學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)銷售與影視制作需要心思敏銳膽大創(chuàng)新的學(xué)生，廣告類工作需要一定的美術(shù)基礎(chǔ)。因此學(xué)生只有在選擇之前充分了解專業(yè)與發(fā)展方向，才可以正確的選擇喜歡的專業(yè)，進而能夠愉快的學(xué)習(xí)。

（二）對應(yīng)就業(yè)需求，建設(shè)科學(xué)合理的課程體系

結(jié)合專業(yè)類別、就業(yè)需求、學(xué)生基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣，招生人數(shù)不足的，我們可以根據(jù)課程關(guān)聯(lián)性將相近專業(yè)組合，確定幾個主要的技能培養(yǎng)方向，同時搭建科學(xué)合理的課程體系：

（三）深化校企合作，提升教育教學(xué)質(zhì)量

校企合作一直是職業(yè)教育發(fā)展的強大助力，在計算機類專業(yè)中，學(xué)校與廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、影樓、印務(wù)公司、家裝設(shè)計公司、打復(fù)印社等通力合作，采用引企入?；蚵?lián)合辦學(xué)的方式，實現(xiàn)教學(xué)實踐與企業(yè)利潤的雙贏。

相對于傳統(tǒng)的校企合作，引企入校的方式更為有效。學(xué)校可以把自己的門面房或?qū)嵱?xùn)室提供給企業(yè)作為辦公場地，同時提供部分設(shè)備；企業(yè)負責(zé)耗材與產(chǎn)品銷路，為學(xué)

TP3-4；G712

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1009-8534（2017）05-0175-02

郝 蕾，宿州工業(yè)學(xué)校教師。