顧培明 錢 明

(江蘇省蘇州市相城區(qū)陽澄湖中學(xué)，江蘇 蘇州 215138)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師如何干預(yù)

顧培明 錢 明

(江蘇省蘇州市相城區(qū)陽澄湖中學(xué)，江蘇 蘇州 215138)

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能及科學(xué)探究的能力.學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范.學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師如何干預(yù)，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又不失學(xué)生的主體地位，從而獲得最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，這是值得每位初中物理任課教師探討的重要課題.

學(xué)生實(shí)驗(yàn);教師;干預(yù)

義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，切實(shí)做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)是達(dá)成這個(gè)總目標(biāo)的重要途徑.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能及科學(xué)探究的能力.學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范.學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師如何干預(yù)，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又不失學(xué)生的主體地位，從而獲得最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，這是值得每位初中物理任課教師探討的重要課題.

一、利用環(huán)境熏陶隱性干預(yù)

實(shí)驗(yàn)氛圍能潛移默化地影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理狀態(tài).寬敞整潔的實(shí)驗(yàn)室，對學(xué)生形成保持清潔整齊的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣會起到一定的熏陶作用.懸掛張貼實(shí)驗(yàn)室守則，會制造嚴(yán)肅的實(shí)驗(yàn)氣氛；懸掛張貼科學(xué)家畫像，會激勵學(xué)生的探究精神.因此物理教師與實(shí)驗(yàn)室管理員應(yīng)該對物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行恰到好處的墻上布置，并保持室內(nèi)地面和桌椅的潔凈和整齊，為學(xué)生傾心營造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍.利用環(huán)境熏陶，對學(xué)生進(jìn)行隱性干預(yù).

二、實(shí)驗(yàn)前的干預(yù)策略

1.檢查器材試做實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，教師必須事先檢查器材，甚至試做實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)往往是教師吃了虧才引起重視的.尤其是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，更要把好這一關(guān).除了檢查每個(gè)器材是否正常，還要考慮器材的規(guī)格和數(shù)量是否符合要求.將這些器材組成電路后，能否達(dá)到預(yù)期效果.比如，有一次實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，沒注意小燈泡的規(guī)格，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，電源用兩節(jié)干電池，有的組兩個(gè)小燈泡都是3.8V的，雖然器材完好，電路正確，但是組成串聯(lián)電路后，兩個(gè)燈都不亮.由于教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的疏忽，影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果.值得一提的還有，2016年本市初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試，考查測量小燈泡的功率這個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中規(guī)定小燈泡規(guī)格為2.5V，電池盒(干電池2節(jié))，我校教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為兩節(jié)干電池可能不夠，經(jīng)過試做實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)使用四節(jié)干電池，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求.

2.優(yōu)化器材減少故障

電學(xué)實(shí)驗(yàn)以前在連接導(dǎo)線擰緊接線柱時(shí)，很容易導(dǎo)致螺絲松掉，教師忙于處理器材故障顧不上輔導(dǎo)學(xué)生.如今改用鱷魚夾連接導(dǎo)線，基本避免了這類故障，教師以從解決器材故障中解放出來.

3.規(guī)避座位的隨意性

座位的隨意性，容易導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律的渙散，不利于學(xué)生分工合作.通過合理分組與編號，然后對號入座，能避免該現(xiàn)象的發(fā)生.分組原則是：不將成績差的組合在一起，不將動手能力差的組合在一起，不將紀(jì)律差的組合在一起.讓優(yōu)生幫助差生，但不能包辦代替.因?yàn)楸镜貐^(qū)實(shí)驗(yàn)條件較好，一般都是兩人一組，所以在具體實(shí)施時(shí)，也可以根據(jù)平時(shí)教室里的座位坐，或稍作調(diào)整.

4.布置并抽查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

經(jīng)常能看到，總有一些學(xué)生在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，不知道做什么、如何做，就是由于這些學(xué)生缺乏該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識和技能.因此在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)該實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的知識技能，明確實(shí)驗(yàn)的目的、器材和步驟，填寫好實(shí)驗(yàn)冊上可在實(shí)驗(yàn)前填寫的部分內(nèi)容.通過抽查反饋，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的完成情況.表揚(yáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)，發(fā)揮榜樣的示范作用.

5.禁止違規(guī)提前操作

由于好奇心的驅(qū)使，少數(shù)學(xué)生往往會在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)時(shí)擺弄器材，甚至提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這些學(xué)生因沒有認(rèn)真接受老師的富有針對性的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)各種問題.這些學(xué)生的行為還會影響其他學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)制止.強(qiáng)調(diào)學(xué)生要聽從老師的安排，未經(jīng)許可不得擺弄器材.

6.幫助學(xué)生掌握概念

某些實(shí)驗(yàn)中會涉及一些新的概念，有的需要在實(shí)驗(yàn)開始前讓學(xué)生理解掌握，可根據(jù)學(xué)生的理解水平，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行傳授.如：在探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，可通過圖示的方法促進(jìn)學(xué)生理解物距、像距的概念.為了預(yù)防表示物距和像距的兩個(gè)字母混淆，可利用物字的拼音字母中有個(gè)u來幫助學(xué)生記憶.在測量小燈泡的功率實(shí)驗(yàn)中，要探究燈泡的發(fā)光亮度與實(shí)際功率的關(guān)系，學(xué)生在記錄表格中填寫幾次小燈泡的發(fā)光亮度時(shí)，僅僅考慮到三次發(fā)光亮度的比較，幾乎沒有學(xué)生將小燈泡在額定電壓下工作時(shí)的發(fā)光亮度填正常發(fā)光的.

7.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是個(gè)難點(diǎn)，需要教師的啟發(fā)引導(dǎo)，進(jìn)行方法和思路的點(diǎn)撥.例如：設(shè)計(jì)測量定值電阻的阻值實(shí)驗(yàn)電路時(shí)，可一步步地引導(dǎo).要測出電阻，就需測量電流和電壓，測電流需用電流表，電流表要與待測電阻想串聯(lián)(畫出來)，測電壓需用電壓表，電壓表應(yīng)與待測電阻相并聯(lián)(畫出來)，要獲得電流必須有電源，把這部分電路連到電源兩端(畫出來)，要控制電路的通斷，就需用開關(guān)，開關(guān)應(yīng)串聯(lián)在電路中(畫出來)，要多次測量，就要改變電路中的電流，使用滑動變阻器可連續(xù)改變電路中的電流，滑動變阻器應(yīng)串聯(lián)在電路中(畫出來).滑動變阻器的畫法是個(gè)難點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)才能掌握.通過這樣臺階式的引導(dǎo)，能使大部分學(xué)生學(xué)會思維方法，從而順利突破難點(diǎn).

三、實(shí)驗(yàn)過程干預(yù)策略

1.掌控紀(jì)律在適當(dāng)范圍

遵守紀(jì)律是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提，但是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，是允許討論的，所以掌控紀(jì)律應(yīng)該把握好度，使之在適當(dāng)范圍，便于保護(hù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性.

2.巡回指導(dǎo)解決操作困難

教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要主動巡游，了解情況，啟發(fā)幫助有困難的學(xué)生.發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題就面向全班學(xué)生集體輔導(dǎo).

3.自制教具實(shí)驗(yàn)示范

滑動變阻器的連接和使用，是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)示范.為了提高實(shí)驗(yàn)可見度，可使用磁吸式教具，而買來的磁吸式滑動變阻器時(shí)橫著吸在教學(xué)綠板上的，不利于學(xué)生的觀察，我們就自制教具，將滑動變阻器正立著吸在教學(xué)綠板上，并且不用綠色和藍(lán)色的導(dǎo)線，極大地改善了觀察效果.

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的干預(yù)策略

1.做好交流總結(jié)反思

實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)做好交流總結(jié)反思工作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提出改進(jìn)建議.

2.提醒學(xué)生整理器材

有的學(xué)生沒有養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)完畢后整理器材和離開時(shí)放好凳子的良好習(xí)慣，可在學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室前大聲提醒學(xué)生注意，請整理好器材并放好凳子！

3.及時(shí)批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告

及時(shí)批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能督促學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也有利于及時(shí)反饋矯正.

[1]皮亞杰(瑞士).發(fā)生認(rèn)識論原理[M].北京：商務(wù)印書館,1997.

[2]扈中平.現(xiàn)代教育理論[M].北京：高等教育出版社,2005.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-06-01

顧培明(1976.05-),男，江蘇蘇州，中學(xué)一級，本科，從事初中物理教學(xué). 錢明(1962.11-)，男，江蘇蘇州，中學(xué)高級，本科，從事初中物理教學(xué).

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