高 靜

(江蘇省高郵市南海中學，江蘇 揚州 225600)

淺談如何提高初中數(shù)學的課后作業(yè)質(zhì)量

高 靜

(江蘇省高郵市南海中學，江蘇 揚州 225600)

在當前的初中數(shù)學教學中，課后作業(yè)的質(zhì)量不佳成為了困擾廣大教師的重大問題，一旦學生不能夠有效完成課后作業(yè)，將極大地影響學生數(shù)學思維與綜合能力的提升，于是提高初中數(shù)學課后作業(yè)的質(zhì)量迫在眉睫.

初中數(shù)學；課后作業(yè)；提高質(zhì)量

在當前數(shù)學教學中，課后作業(yè)的完成質(zhì)量堪憂，使得教師預期的教學目標不能有效完成，限制了學生的進步.針對這樣的情況，教師有必要采取科學的策略來提升課后作業(yè)的質(zhì)量，促進學生的發(fā)展.下面將針對初中數(shù)學教學，淺談提高課后作業(yè)質(zhì)量.

一、注重小題訓練

在初中數(shù)學的課后作業(yè)中，教師主要注重計算題的練習，而忽略了小題的訓練.小題主要包括選擇題和填空題，盡管這樣的題型看似比較簡單，但卻在考試中占有極大的比重，并且往往考查的方式十分多變，對學生思維轉(zhuǎn)換能力與舉一反三的能力有較高的要求.所以在初中數(shù)學課后作業(yè)中，多注重小題部分的訓練，能夠有效提升課后作業(yè)的質(zhì)量，使學生的思維能力得以鍛煉，促進學生數(shù)學思維的提升.

二、加強思維構(gòu)建

盡管小題在課后作業(yè)中有著重要的作用，但是大題由于具有單個分值高的特點，使得教師也不能忽略這類題型的訓練.經(jīng)過多年的研究，我發(fā)現(xiàn)在初中數(shù)學中，在作業(yè)與測驗中，大題主要是對學生的解題思維進行檢驗，考查學生從已知條件推出未知條件的能力，同時注重多個單元的融合，有很強的綜合性.所以從大題的特點來看，進行有效的訓練能夠幫助學生建立好有效的數(shù)學思維網(wǎng)絡(luò)以及提升知識遷移能力.比如在進行“兩直線平行內(nèi)錯角、同位角相等”的定理以及推論教學時，教師在習題練習中要設(shè)計具有綜合性的習題，在學生能夠接受的情況下，將知識巧妙地融合在其中，而不是單獨證明一個點就能解決問題，讓學生能夠?qū)⑺械亩ɡ韺崿F(xiàn)理解記憶與知識遷移，用來解決各種不一樣的問題，同時要引導學生總結(jié)思維模型，提升該類題型的解題思維.

三、引導錯題整理

要切實提高課后作業(yè)的質(zhì)量，教師要引導學生整理好課后作業(yè)中的錯誤，并且能夠從中反思，認識到自己思維的漏洞在哪，進而找到彌補之處，使學生不再犯同樣的錯誤，同時在不斷的反思當中有效地提升數(shù)學思維與綜合能力.舉一個簡單的例子，比如在習題課后，教師可以要求每一個學生準備一個活頁筆記本進行錯題整理，以謄抄或者剪貼的形式，將錯題按章節(jié)整理到筆記本上，同時把錯誤的原因以及正確的解法記錄在一旁，在多次的練習之后對錯題本多加翻閱，從而在腦海里形成深刻的印象.這樣的方式可以有效地實現(xiàn)查漏補缺，一點點地把數(shù)學思維網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建好，同時在整理錯題中認識到錯誤的解題思維，保證學生不再同一個地方造成不必要的丟分.

教學始終是一個訊息萬變的過程，每個學生的實際情況又不盡相同，所以希望在今后的教學中教師能夠細致觀察學生的學習情況，科學分析其中的問題，探索有效的作業(yè)模式，提高課后作業(yè)的質(zhì)量，保證學生能夠在課后作業(yè)中得到有效的訓練.

[1]孟小娟.淺談構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略 [J].語數(shù)外學習 (初中版下旬),2013(08).

[2]張新.素質(zhì)教育改革背景下初中數(shù)學教育策略探討 [J].時代教育(教育教學)，2010(04).

[責任編輯：李克柏]

2017-06-01

高靜(1986.11-)，女，江蘇高郵人，高郵市南海中學，中學二級教師，大學本科，從事初中數(shù)學教學.

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