□盧 波

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 吉林 長春 130018）

農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理分析

□盧 波

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 吉林 長春 130018）

農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策在高校的具體表現(xiàn)之一，為了實(shí)施有效的項(xiàng)目管理工作，首先必須根據(jù)實(shí)際情況制定對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施全面有效的管理措施。本文針對(duì)農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了有效的管理模式，并得到實(shí)際應(yīng)用。

農(nóng)業(yè)；高校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；管理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目得到國家和政府的大力支持，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中得到有效鍛煉，提升其綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。針對(duì)農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理，需要結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定合理的管理目標(biāo)和方法，以科學(xué)的指導(dǎo)思想作為指揮，實(shí)施分級(jí)管理，同時(shí)還要做到三個(gè)統(tǒng)一。

1 農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理的指導(dǎo)思想和實(shí)施

1.1 指導(dǎo)思想

農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理目的在于為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自身才智、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，基于此需要充分發(fā)揮本校特有的優(yōu)勢(shì)和資源，同時(shí)還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和方法與具體專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)和發(fā)展。因此針對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理的指導(dǎo)思想在于改變傳統(tǒng)教學(xué)思維理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與日常教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣一來就可以有效培養(yǎng)學(xué)生有效形成科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)還可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

1.2 實(shí)施定位

要結(jié)合農(nóng)業(yè)高校的辦學(xué)宗旨以及發(fā)展目標(biāo)，凸顯農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色，科學(xué)整合本校的多種資源，將學(xué)校的科研平臺(tái)、教學(xué)基地、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)、就業(yè)基地等進(jìn)行綜合利用和結(jié)合，從而為學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程服務(wù)，并通過這個(gè)人才培養(yǎng)模式促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的順利進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，提高本校人才培養(yǎng)效果。

2 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目管理模式

針對(duì)農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出“一個(gè)中心、兩級(jí)管理、三個(gè)統(tǒng)一”的項(xiàng)目管理模式，并將其應(yīng)用到具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的項(xiàng)目管理中來。

其中“一個(gè)中心”就是項(xiàng)目管理始終要堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，為了達(dá)到這一目的，需要將學(xué)校各個(gè)部門進(jìn)行綜合管理，將各個(gè)部門的各種基金綜合起來用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)中去，從而為學(xué)生實(shí)施具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的資金支持和物質(zhì)支持，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，這無疑是貫徹人才培養(yǎng)的必由之路。

“兩級(jí)管理”指的是針對(duì)不同級(jí)別的項(xiàng)目實(shí)施分級(jí)管理，其中國家級(jí)和省級(jí)項(xiàng)目由教務(wù)處主觀管理，而校級(jí)項(xiàng)目則由本校的團(tuán)委、招生處和對(duì)應(yīng)的科技管理部門聯(lián)合實(shí)現(xiàn)綜合管理。針對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的遴選，不再由教務(wù)處獨(dú)立完成，而是將團(tuán)委組織、就業(yè)處組織以及青年基金等組織內(nèi)的各種創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行集中評(píng)選，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的專業(yè)分布、項(xiàng)目類別等實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的全面評(píng)選，在此基礎(chǔ)上將項(xiàng)目完成評(píng)級(jí)，得到準(zhǔn)確的省級(jí)和國家級(jí)項(xiàng)目分級(jí)，并實(shí)施有效管理。

“三個(gè)統(tǒng)一”指的是所有的管理部門在具體的管理過程中要做到始終統(tǒng)一面向?qū)W校、統(tǒng)一面向老師和統(tǒng)一面向?qū)W生。為了達(dá)到有效的三個(gè)統(tǒng)一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理由學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃管理項(xiàng)目內(nèi)容對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全方位的管理，總最早的項(xiàng)目遴選、申報(bào)、立項(xiàng)到后期的實(shí)施、執(zhí)行階段，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要實(shí)施針對(duì)性的有效管理。為了確保各個(gè)環(huán)節(jié)的管理效果，需要任用具有高度責(zé)任心、專業(yè)技能以及管理經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師。

通過“一個(gè)中心、兩級(jí)管理、三個(gè)統(tǒng)一”的項(xiàng)目管理模式，可以有效整合學(xué)校各個(gè)部門的資源和經(jīng)費(fèi)，改善了多部門聯(lián)合管理、經(jīng)費(fèi)分散的問題，同時(shí)通過將各個(gè)具體的管理環(huán)節(jié)細(xì)化到個(gè)人，使得針對(duì)計(jì)劃項(xiàng)目的管理能夠做到分工明確、協(xié)調(diào)合作，因此大幅提高了管理實(shí)施的科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。

3 “一個(gè)中心、兩級(jí)管理、三個(gè)統(tǒng)一”管理模式的實(shí)施效果

3.1 申請(qǐng)項(xiàng)目立項(xiàng)

農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目可以分為國家級(jí)和省級(jí)兩種，具體的項(xiàng)目又可以細(xì)分為已有項(xiàng)目和新增項(xiàng)目。一般來講常規(guī)項(xiàng)目從學(xué)校團(tuán)委“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”和招生就業(yè)工作處“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”中遴選產(chǎn)生，而新增項(xiàng)目則在現(xiàn)有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上從相關(guān)項(xiàng)目中評(píng)選出來。

3.2 項(xiàng)目管理具體的實(shí)施和管理

項(xiàng)目在得到批準(zhǔn)后就可以準(zhǔn)備實(shí)施了，為了保證項(xiàng)目的有效執(zhí)行和科學(xué)性，學(xué)校管理部門需要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行全面管理，準(zhǔn)確掌握項(xiàng)目實(shí)施效果和進(jìn)程，同時(shí)還要組織各種形式的交流活動(dòng)，有效促進(jìn)各個(gè)項(xiàng)目之間的溝通交流，促進(jìn)各個(gè)項(xiàng)目之間形成良性學(xué)習(xí)與互相促進(jìn)作用。

第二步為結(jié)項(xiàng)，當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目按照預(yù)定計(jì)劃完成后，需要由相關(guān)的管理部門和專家對(duì)其進(jìn)行檢查和驗(yàn)收，一般學(xué)校內(nèi)部按照各個(gè)學(xué)院進(jìn)行驗(yàn)收，為了保證驗(yàn)收結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，需要組織對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目管理監(jiān)督人員。

3.3 項(xiàng)目實(shí)施效果

通過將“一個(gè)中心、兩級(jí)管理、三個(gè)統(tǒng)一”管理模式進(jìn)行全面實(shí)施，近年來學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得了顯著的成果，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到有效提高，不少學(xué)生在相關(guān)雜志上發(fā)表了各級(jí)論文，同時(shí)還申請(qǐng)了多項(xiàng)專利。另一方面項(xiàng)目管理有效促進(jìn)了本校的科技創(chuàng)新工作，使得學(xué)生取得了豐碩的科研成果，這一過程無疑大幅提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展的起到積極作用。

實(shí)施“一個(gè)中心、兩級(jí)管理、三個(gè)統(tǒng)一”管理模式后，無論是參與學(xué)生人數(shù)還是參與范圍都得到大幅拓展，同時(shí)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力不斷提升，成功創(chuàng)業(yè)典型不斷涌現(xiàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，本校已有多個(gè)項(xiàng)目受到企業(yè)重視，并進(jìn)行洽談探討合作事宜。另有多名學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，并取得了一定的創(chuàng)業(yè)成績。最后“一個(gè)中心、兩級(jí)管理、三個(gè)統(tǒng)一”管理模式的實(shí)施大幅提高了本校學(xué)生的就業(yè)效果，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)生的各項(xiàng)能力得到有效鍛煉，而且其執(zhí)行能力、分析能力等在就業(yè)過程中發(fā)揮出積極作用，使得學(xué)生在就業(yè)市場上得到青睞，有效提高了就業(yè)數(shù)量以及就業(yè)質(zhì)量。

結(jié)束語

“一個(gè)中心、兩級(jí)管理、三個(gè)統(tǒng)一”運(yùn)行管理模式的有效實(shí)施，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展?fàn)顮顩r和，利用學(xué)校構(gòu)建了“體系帶動(dòng)教學(xué)、平臺(tái)支撐實(shí)踐、措施支撐孵化、制度保障服務(wù)”的推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式，經(jīng)過多年實(shí)踐證明，這種管理模式有利于提高學(xué)生的綜合能力以及就業(yè)質(zhì)量，還可以有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理效率和管理質(zhì)量。學(xué)生在綜合管理的作用下無論是學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及還是其創(chuàng)業(yè)意識(shí)都得到迅速提高，最終促使學(xué)生取得創(chuàng)業(yè)成功，成功創(chuàng)業(yè)典型不斷涌現(xiàn)，有效促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)以及發(fā)展。

[1]張賽男,沈成君.具有農(nóng)業(yè)特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理模式的探索與實(shí)踐[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2016(19):273-275.

[2]李海燕,吉東風(fēng),李俊龍.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目信息化管理模式的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育, 2014(22):186-187.

1004-7026（2017）08-0028-02

G647

A

盧波，職稱：講師。專業(yè)：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化；機(jī)械制造及其自動(dòng)化。研究方向：農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造或機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化。

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.08.020