陳麗華

【摘要】英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的好與壞，直接決定英語(yǔ)的水平。文章從拓詞訓(xùn)練、看圖寫(xiě)話、注重借鑒和傳承等幾個(gè)方面，論述指導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的主要方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)書(shū)面表達(dá) 方法 技巧

英語(yǔ)對(duì)于多數(shù)初中生而言，一直是較為薄弱的學(xué)科。英語(yǔ)作文更是教學(xué)的難點(diǎn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法和經(jīng)驗(yàn)，或許給一線的英語(yǔ)教師們可以參考的意見(jiàn)和方法，以拋磚引玉，共同探討提高初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的方法和途徑，以期全面提高學(xué)生的綜合能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、注重?cái)U(kuò)詞訓(xùn)練

句子是作文的基本單位，寫(xiě)好句子，是寫(xiě)好作文的前提。因此，筆者在平時(shí)的教學(xué)中，注重句子的口筆頭訓(xùn)練，句子的訓(xùn)練，筆者從擴(kuò)詞開(kāi)始。

在學(xué)習(xí)每一個(gè)高頻詞匯時(shí)，筆者總是先讓學(xué)生掌握音、形和義，再在知其意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞塊練習(xí)，即由一個(gè)單詞牽引出相關(guān)的短語(yǔ)和慣用法，包括俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)等，再將短語(yǔ)進(jìn)行造句子練習(xí)……久而久之，學(xué)生說(shuō)完整的英語(yǔ)句子就不再難，能說(shuō)出來(lái)，為寫(xiě)下來(lái)埋下伏筆，為寫(xiě)段、寫(xiě)文打下基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)need這個(gè)單詞時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則，讀準(zhǔn)這個(gè)單詞，會(huì)拼讀其“形”，再讓學(xué)生知道這個(gè)單詞的意思是“需要”，而從詞性上講，有實(shí)意動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞之別。通過(guò)例句讓學(xué)生辨別need在句子中是實(shí)意動(dòng)詞還是情態(tài)動(dòng)詞，并通過(guò)討論、分析、探究，探討need的用法。

（1）I need your help.

（2）Does he need to go at once？

（3）Must I hand in it after class？ No，you neednt.

學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)句子的分析和理解，不再是機(jī)械、單一記單詞的用法，而是將單詞融于句子中，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)單詞、記短語(yǔ)，并注重在口語(yǔ)中的自覺(jué)運(yùn)用。教師還可以將單詞進(jìn)行拓展性的訓(xùn)練，如補(bǔ)充常用的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等，對(duì)于nned的教學(xué)，補(bǔ)充A friend in need is a friend indeed.不僅在運(yùn)用中學(xué)單詞，并且這個(gè)句子在寫(xiě)“朋友”話題的文章中，巧妙使用，為文章增值。

二、注重看圖寫(xiě)話訓(xùn)練

中考中的看圖作文，對(duì)學(xué)生的想象力要求極高，如果平時(shí)缺乏這方面的訓(xùn)練，學(xué)生看到試卷上的作文，就會(huì)產(chǎn)生為難情緒。因此，平時(shí)的教學(xué)中，除了加大看圖作文的訓(xùn)練以外，教師應(yīng)結(jié)合教材中的插圖，讓學(xué)生看圖進(jìn)行想象圖中的人物、動(dòng)物、物等的特點(diǎn)，善于利用想象和聯(lián)想，表達(dá)出圖的大意。

如七年級(jí)的My pet的單元學(xué)習(xí)，在Task中有一個(gè)小插圖——Poppy，可愛(ài)的小貓形象立刻吸引學(xué)生們的眼球，學(xué)生們的注意力集中于圖片中，如果教師不引導(dǎo)，他們不會(huì)想到怎樣描述這個(gè)小貓，這個(gè)小貓的特點(diǎn)、生活習(xí)性的想象等他們不會(huì)注意，只會(huì)注意到小貓的外貌的欣賞，也不會(huì)主動(dòng)用語(yǔ)言表述出來(lái)。而如果學(xué)生經(jīng)過(guò)有序的訓(xùn)練，看到這個(gè)插圖，他們會(huì)情不自禁用自己的語(yǔ)言，對(duì)小貓的外貌、性格、習(xí)性等多方面進(jìn)行概括和想象，It is my grandmas. It is xx years old. It is… It has… It likes eating…等的描寫(xiě)和概括，一篇英語(yǔ)習(xí)作自然浮出水面。

教學(xué)中，結(jié)合教材中的插圖，如The story of Xiwang中，小希望的成長(zhǎng)歷程的圖片，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以Xiwangs growth為題，寫(xiě)一篇60單詞的短文；學(xué)習(xí)Living on the Mars的reading時(shí)，在學(xué)生閱讀前，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，談?wù)撘幌虏鍒D的意義，想象一下為什么人到了火星上都要穿特殊的衣服，為什么食物不再是面包、牛奶之類，而是“藥片”狀，想象人們?cè)诨鹦巧仙畹膬?yōu)與劣，再寫(xiě)下來(lái)，既以說(shuō)促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，也發(fā)展學(xué)生的想象力、語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面訓(xùn)練，綜合提高。

三、注重傳承和借鑒

教材是一篇篇經(jīng)典，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用好這些經(jīng)典之作，引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句的分析和鑒賞進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，時(shí)時(shí)刻刻將讀寫(xiě)融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累寫(xiě)作技巧，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，將每一篇文章的寫(xiě)作當(dāng)做模板，寫(xiě)作時(shí)借鑒，使文章層次分明、段落清晰。

如學(xué)習(xí)The story of Xiwang時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這篇文章的段落結(jié)構(gòu)，總起來(lái)說(shuō)三部分，分別寫(xiě)希望的成長(zhǎng)歷程，面臨的危險(xiǎn)以及應(yīng)采取的主要措施。然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)環(huán)境保護(hù)、野生動(dòng)物的保護(hù)的文章時(shí)，這種結(jié)構(gòu)文章是高分文章，是奪人眼球的佳作，不給高分都難。

傳承和借鑒寫(xiě)作模板外，對(duì)于閱讀中的重點(diǎn)的句型、亮點(diǎn)的觀點(diǎn)等，都應(yīng)注意積累，為寫(xiě)作時(shí)拿來(lái)所用。如學(xué)習(xí)寫(xiě)推薦信是7上Unit5的中心任務(wù)，對(duì)于文章的開(kāi)頭的寫(xiě)法，I will recommend…as/for… 在結(jié)尾處I am looking forword to hearing from you.等句子，在寫(xiě)作中巧妙變換形式，運(yùn)用到作文中，會(huì)成為“文眼”，為作文提分。

英語(yǔ)作文的提高，雖然不是簡(jiǎn)單的事，也不是一蹴即就的事，但只要學(xué)習(xí)中有心、用心，從多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)、會(huì)模仿，注重傳承和借鑒、注重積累和反思，英語(yǔ)寫(xiě)作不再成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上的堅(jiān)不可摧的障礙，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)定會(huì)穩(wěn)步前行，逐漸提高。

參考文獻(xiàn)：

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