馮世超

中圖分類號：G804.49 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 采用文獻資料、調(diào)查與分析等研究方法，對文昌中學學生體質(zhì)健康測試工作進行全面調(diào)查研究，結(jié)果表明：學校對學生體質(zhì)測試工作較為重視；學生對待體質(zhì)測試消極怠慢現(xiàn)象普遍；教師對待學生體質(zhì)健康測試認識不到位。

關鍵詞 中學生 體質(zhì)測試 調(diào)查分析

一、近年來中學生體質(zhì)測試情況

體質(zhì)測試則基本能夠反映中學生的體質(zhì)健康狀況的好壞，但是體質(zhì)測試在當前中學體育教育教學中仍在繼續(xù)淡化。從每年國家公布的青少年健康體質(zhì)數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)階段我國中學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都呈現(xiàn)出下降的趨勢。

二、文昌中學中學生體質(zhì)測試開展現(xiàn)狀

文昌中學由于體育風氣十分良好，校方十分重視學生體育的鍛煉與開展。在體質(zhì)測試期間由班主任，體育老師與學生共同組織、參與，體質(zhì)測試工作進展迅速。在體質(zhì)測試期間，校長、主管領導進行體質(zhì)測試巡查、并在每周例會上進行各階段體質(zhì)測試開展進度通報。所以文昌中學體質(zhì)測試工作不僅圓滿完成任務，也領略了文昌中學不一樣的體育教學環(huán)境。

（一）學生在體質(zhì)測試中的態(tài)度認知

文昌中學由于采取中班教學，所以每個班同學人數(shù)在60人左右。每節(jié)體育課在測試過程中由于體育老師要全程測試，所以測試進度緩慢。在班級體育課體質(zhì)測試中部分同學對一些測試項目變現(xiàn)出明顯的消極應付狀態(tài)，甚至部分女生為了逃避800米測試，在體質(zhì)測試前用各種理由進行逃避。

（二）體質(zhì)測試開展中老師的態(tài)度

文昌中學現(xiàn)有專職體育教師12名，每個年級配備兩名體育老師。由于文昌中學學生達到4000人，所以體育教師每天教學任務繁重。由于實習生在文昌中學實習，所以在中學生體質(zhì)測試期間，隨著體育老師進行了一些體質(zhì)測試的測試工作。由于在體質(zhì)測試中部分老師對繁重的體質(zhì)測試不夠認真與負責，所以個別班級的測試數(shù)據(jù)有些不真實。同時在體質(zhì)測試中各項測試儀器長時間使用，在測試過程中數(shù)據(jù)不足夠精準。

三、體質(zhì)測試中存在的影響因素

（一）學生體質(zhì)測試中恐懼心理及損傷現(xiàn)象

由于文昌中學場地有限，缺少田徑場，所以50米測試只能在籃球場上進行。文昌中學籃球場采取全面硬化，所以學生在測試場地上測試時容易受傷。在協(xié)助老師進行測試過程中就發(fā)生了這樣的事情。在測試過程中由于個別學生在測試中搶道，所以造成后面的同學無法正常奔跑，造成有同學摔倒在地上，索性沒有造成身體受傷。但是發(fā)生這樣的事情也給后面測試的同學帶來一定的恐懼心理。在后續(xù)測試中，盡管老師一再強調(diào)不準搶道，但是還有部分同學在測試過程中搶道。

（二）學生體質(zhì)測試中對意志品質(zhì)的表現(xiàn)

體質(zhì)測試中由于男子1000米、女子800米考驗中學生一定的身體素質(zhì)和耐力，所以這一項測試對中學生的意志品質(zhì)有一定的考驗。在校中學生大部分都是獨生子女，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，于是導致很多家長的教育方式偏離了教育的軌道，認為只要文化成績好，孩子就是優(yōu)秀的。所以導致現(xiàn)在中學生越來越溺愛，意志品質(zhì)薄弱。

四、中學生體質(zhì)健康測試工作的策略研究

（一）在體質(zhì)測試中認真完成的同時，防止自身意外發(fā)生

在體質(zhì)測試中學生是第一位的，同時必須秉持安全第一的原則。因為體質(zhì)測試只是一個了解學生體質(zhì)狀況的手段。如果因為在體質(zhì)測試中不顧自身身體條件的限制，而一味追求更高、更快、更強。這樣不僅違背安全第一的原則，而且也增加學生自身受傷的風險。同時這樣也給體質(zhì)測試工作帶來不必要的麻煩。所以在體質(zhì)測試中，學生必須在保護好自身的情況下進行體質(zhì)測試。一但發(fā)生自身意外，必須及時通知老師進行及時處理。

（二）老師在體質(zhì)測試過程中切實認真負責

在每項測試之前必須由老師反復向?qū)W生強調(diào)安全第一、在測試中必須保護好自己。在測試中老師必須現(xiàn)場監(jiān)督，做到如果學生不小心發(fā)生自身意外時，第一時間進行檢查、處理，真正做到安全第一。同時每個體育老師必須端正體質(zhì)測試態(tài)度，不能馬馬虎虎測試，必須嚴格，認真負責好自己所在的年級體質(zhì)測試。

（三）加大體質(zhì)測試投入力度

學校在此次的體質(zhì)測試中也暴露了一些問題：如體質(zhì)測試部分儀器損毀嚴重，在體質(zhì)測試中影響測試數(shù)據(jù)；由于學校學生人數(shù)多，所以每節(jié)課老師任務比較重，學?？梢詮闹羞M行老師支援的協(xié)調(diào)，從而提高體質(zhì)測試進展，減輕老師任務；肺活量測試暴露了后勤購買進展過慢，影響了體質(zhì)測試數(shù)據(jù)上傳時間。

（四）完善體質(zhì)測試的情況

在體質(zhì)測試中暴露的一些情況，由體育教研組組長匯總后對學校主管領導和校長進行匯報。學校在體質(zhì)測試完成后進行了專門的體育體質(zhì)測試工作會議。在全體體育老師及領導的參與中，各抒己見，暢所欲言。最后由校長進行了總結(jié)發(fā)言，充分肯定了全體體育老師的努力，也對體質(zhì)測試的圓滿完成表示祝賀，同時也表示下一步對反應的體質(zhì)測試問題一一進行解決。

五、結(jié)論與建議

學校對學生體質(zhì)測試工作較為重視；學生對待體質(zhì)測試消極怠慢現(xiàn)象較為普遍；教師對待學生體質(zhì)健康測試認識不到位；在學生體質(zhì)測試工作中運動傷害事故時有發(fā)生，安全措施不到位。

建議學校建立健全學生體質(zhì)測試工作機制，特別是加強領導重視程度和加大設備和人力的投入力度；加強師生對體質(zhì)測試工作的認知程度，從宣傳學習文件、知識講座等形式進行；提高安全風險意識，營造良好的體質(zhì)測試氛圍。

參考文獻：

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