張學鳳

(洪湖市第一中學，湖北 荊州 433200)

論高中物理教學中解題能力的培養(yǎng)

張學鳳

(洪湖市第一中學，湖北 荊州 433200)

高中物理對于學生的解題能力要求較高，在學生遇到問題的過程中，需要具備獨立思考的能力，對于學習中不懂的地方要善于和教師進行溝通，掌握解題方法，并將方法使用到解題過程中，善于舉一反三的解決問題.因此物理教學中需要關注學生的解題能力.本文主要針對高中物理教學中解題能力的培養(yǎng)進行分析.

高中物理；教學；解題能力

高中物理是高中階段非常重要的學科，知識點較多，解題中需要學生知識掌握的綜合能力，對于學生的抽象思維能力和基礎解題能力要求非常高，并且解題能力直接影響到學生在考試中的分數，因此在教學中需要重視學生基礎知識的掌握和解題能力的培養(yǎng)，幫助學生掌握更加全面解題技巧，在考試中獲得更好的成績.

1.高中物理課程的特點以及學習方法

(1)高中物理課程特點

高中物理的系統(tǒng)性和邏輯性較強，需要學生充分掌握學習技巧，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和物理理論的理解運用能力.當前來講，物理教學較多采用傳統(tǒng)的教學方法，將物理概念、規(guī)律等知識點講授給學生，然后通過大量的練習題進行鞏固，這樣的方式容易造成學生對解題方法掌握不充分，無法合理運用解題技巧對題目進行解決，使得一些基礎較差，抽象思維能力較差的學生在解題中遇到困難，因此需要對學生的解題技巧進行提升，學會靈活解決物理問題.

(2)高中物理課程學習方法

高中物理涉及到的知識點較多，并且綜合性非常強，因此在高中物理實際教學中應該從基礎知識記憶角度開始教學，并對物理題型進行歸納，讓學生依據不同的題型進行教學積累，對各個章節(jié)的知識點進行攻破，通過日常知識和題型的積累，掌握物理的解題方法、技巧，并對知識進行分類整理，促進記憶的全面加深，系統(tǒng)性的對知識進行學習，形成適宜的知識框架.同時，在教學中應該關注物理知識的綜合性和統(tǒng)一性，根據題目對知識點進行分解，按照涉及到的不同知識掌握解題技巧，將基礎知識運用到解題過程中，并不斷的應用到日常生活中，全面的提升解題能力.

2.高中物理教學中解題能力培養(yǎng)方法

(1)培養(yǎng)學生解題思維 提高學生解題能力一個關鍵的問題就是需要對學生的物理解題思維進行培養(yǎng)，學生在課本中學習的基本上是一些物理原理和物理公式，在進行實際解題時需要將這些原理進行轉化，學會對原理進行使用.高考中的物理試題包括力學、電學、機械運動等幾個大的類型，每個題型都可以變化出不同的題目，但是基本的解法是相同的.因此教師在教學中需要培養(yǎng)學生分析問題的能力，讓學生可以透過題目的表面看到考察的知識點，掌握解題技巧.

(2)鍛煉學生解題技巧

學習基本原理、公式的目的就是學會做題，高中物理題型復雜多變，學生在解題過程中會遇到解題不知如何下手的情況，無法實現(xiàn)知識點的融會貫通，這就需要教師在日常教學中不斷的將解題方法灌輸給學生.因此教師在題目講解過程中應該將每個題目考察的知識點、如何下手解決問題、按照怎樣的步驟解題教給學生，在潛移默化中影響學生.

物理學科作為高考重要課程之一，分數的取得至關重要，因此在教學中應該培養(yǎng)學生的解題能力和解題技巧，讓學生掌握知識的運用能力，善于在解題中掌握方法，歸納知識，提升學生對物理知識學習的興趣，通過不斷的知識積累和解題訓練，將知識框架構建起來，充分的將知識進行融合，從而在考試中取得優(yōu)異的成績.

[1]潘志榮.論高中物理教學中解題能力的培養(yǎng)[J].華夏教師,2015(02):84.

[2]熊召波.談高中物理教學中解題能力的培養(yǎng)[J].西部素質教育,2016(13):97.

[3]宋風錦.高中物理教學中培養(yǎng)學生解題能力的策略探究[J].才智,2017(02):56.

[責任編輯：閆久毅]

2017-07-01

張學鳳(1979.9-)，女，宜昌，中教一級，本科，從事物理教育研究.

G632

A

1008-0333(2017)28-0072-01