江蘇省徐州市鄭集高級中學(221143) 曹愛麗 ●

探究式教學在高中數(shù)學教學中的應用

江蘇省徐州市鄭集高級中學(221143) 曹愛麗 ●

近年來，隨著新課程改革步伐的不斷加快，探究式教學方法在高中數(shù)學教學中得到了廣泛的應用，它不僅改善課堂教學現(xiàn)狀，還提高課堂教學效率，取得良好的課堂教學效果，因此，了解探究式教學的基本含義和積極作用，合理使用探究式教學方式，成為高中數(shù)學教師所關(guān)注的問題之一．本文通過簡要分析探究式教學的基本含義和積極作用，指出探究式教學在高中數(shù)學教學中的應用方式，以期能夠提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學水平．

探究式教學;高中數(shù)學教學;含義;積極作用;方式

隨著新課程改革進程的不斷深入發(fā)展，新課程對高中數(shù)學教學提出了新的要求．傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式已經(jīng)不能適應當代高中數(shù)學教學的變化，因此，在新課程改革的背景下，高中數(shù)學教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學手段和教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以提高教學的有效性．其中，探究式教學模式更是受到廣大師生的喜愛和推崇，所以，認識探究式教學模式，充分發(fā)揮探究式教學模式的積極作用，可以提高教學質(zhì)量，提升學生的綜合能力．

一、探究式教學的基本含義和積極作用

1．探究式教學的基本含義

探究式教學是指在教學概念和原理時，教師利用一些問題和事例，讓學生通過觀察、閱讀、討論、思考、討論等方式，發(fā)現(xiàn)和掌握相應原理和結(jié)論的一種教學方法．探究式教學的核心是尊重學生的主體地位，引導學生通過自主探究去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得知識，了解和掌握事物發(fā)展過程中的內(nèi)部關(guān)系或者內(nèi)在規(guī)律，以形成自己的概念．探究式教學的顯著特點是面向全體學生開展教學活動，通過提問的方式進行延伸，以拓展教學內(nèi)容，豐富學生的知識．

2．探究式教學的積極作用

探究式教學模式改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，縮短了師生之間的距離，讓學生處于主動學習的狀態(tài)，提高了教學效率．同時，在利用探究式教學模式開展教學活動過程中，教師可以留出足夠的時間和空間，讓學生充分發(fā)揮自己的主體作用，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，以促進學生的全面發(fā)展．而且，探究式教學一種開放性的教學模式，它以學生為中心，可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，促使學生形成正確的學習態(tài)度、養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提升學生的綜合素養(yǎng)．

二、探究式教學在高中數(shù)學教學中的應用方式

1．根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設相應的探究情境

良好的教學環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的參與程度，因此，高中數(shù)學教師可以利用探究式教學模式，加強與學生之間的溝通與交流，以營造輕松、活躍的課堂教學氛圍．在具體的教學過程中，高中數(shù)學教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設相應的探究情境，緩解學生的緊張情緒，提高學生學習的積極性和主動性，從而取得良好的教學效果．例如，在學習“橢圓”時，高中數(shù)學教師可以利用線和釘子，把釘子作為中心，用線繞成一個“圓”，引導學生思考“圓”的相關(guān)知識，隨后讓學生利用學習用品，畫出圖形，然后通過學生的分析、討論，總結(jié)出“橢圓”的特點，進而講解“橢圓”的概念和標準方程式，以加深學生的對“橢圓”的印象，提高學生的思維能力．

2．通過提問，引發(fā)學生的求知欲和探索欲

提問是鍛煉學生思維能力，培養(yǎng)學生解決實際問題能力的重要途徑，因此，在教學過程中，高中數(shù)學教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，以提高課堂教學效果．高中數(shù)學教師可以根據(jù)學生的知識水平和學習能力，結(jié)合教學內(nèi)容，利用問題，引發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習熱情，以提高教學效果．例如，在教學“等差數(shù)列”時，高中數(shù)學教師可以給出:①1，2，3，4，5，6，7，…;②2，4，6，8，…;③－1，－3，－5，－7，－9，…;④3，3，3，3，3，…四組數(shù)列，讓學生觀察和分析這四組數(shù)列的特點，以引出“等差數(shù)列”的概念．然后，在講解等差數(shù)列的概念之后，高中數(shù)學教師可以讓學生把等差數(shù)列與等比數(shù)列進行比較，以加深學生的印象，提高學生的數(shù)學學習能力．

3．利用多媒體教學技術(shù)，提高學生的探究能力

多媒體教學技術(shù)可以直觀、形象地展示教學內(nèi)容，幫助教師突破教學重難點，便于學生理解和掌握教學知識，提高教學的效率．因此，高中數(shù)學教師可以利用多媒體教學技術(shù)，營造合適的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的探究能力，以提高學生的數(shù)學學習能力．例如，在學習“雙曲線”時，高中數(shù)學教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，制作教學課件，利用多媒體教學技術(shù)，在課堂上展示雙曲線的離心率、開口大小與斜率之間的關(guān)系、圖形形式等，讓學生理解雙曲線的概念和相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象能力，以提高學生的探究能力，提升學生的數(shù)學綜合能力．

總而言之，探究式教學可以調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，鍛煉學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，提高數(shù)學教學的質(zhì)量，因此，高中數(shù)學教師應該充分發(fā)揮探究式教學方法的優(yōu)勢，不斷提高數(shù)學教學的有效性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學學習能力，以提升學生的綜合能力，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展．

［1］顧戰(zhàn)國．淺談探究式教學在高中數(shù)學教學中的應用［J］．教育教學論壇，2011，36:191－192．

［2］劉策．試論探究式教學在高中數(shù)學課堂中的應用［J］．成功(教育)，2012，18:143．

［3］高繼紅．高中數(shù)學探究式教學策略研究［D］．內(nèi)蒙古師范大學，2011．

［4］王雅琴．高中數(shù)學探究式教學的研究［D］．內(nèi)蒙古師范大學，2013．

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