洪飛

(瓊臺師范學(xué)院 海南 海口 570102)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下海南省女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)

洪飛

(瓊臺師范學(xué)院 海南 ?？?570102)

文章以海南省女大學(xué)生為研究目標(biāo)，重點(diǎn)探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)問題。首先，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代以及創(chuàng)業(yè)精神的基本內(nèi)涵進(jìn)行了簡單介紹；其次，分析并研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下海南省女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，研究發(fā)現(xiàn)：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為女大學(xué)生創(chuàng)建了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺，海南省女大學(xué)生擁有更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會；“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻逐漸降低。最后，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下海南省女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的策略，希望能夠?yàn)槲覈髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來一定的幫助作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；海南??；女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神

0.引言

當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而創(chuàng)新則成為這一時(shí)代的主要特征。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會和國家越來越需求具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的人才。早在1985年，彼得·德魯克就指出，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)正在逐步代替由大企業(yè)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)而不斷向前發(fā)展。21世紀(jì)已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力就成為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代化通信技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來，其給大學(xué)生帶來便捷的學(xué)習(xí)和工作條件，且他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)也深受互聯(lián)網(wǎng)思維的影響。那么，作為最具創(chuàng)新活力的群體，大學(xué)生如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國高校需要解決的重要問題。大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)精神的樹立是其首要條件。作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)精神能夠?qū)Υ髮W(xué)生是否敢于創(chuàng)業(yè)的問題進(jìn)行直接解決。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代以及創(chuàng)業(yè)精神的基本內(nèi)涵

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的基本內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種新業(yè)態(tài)，其是基于創(chuàng)新2.0的推動下而演進(jìn)的一種互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)，其主要是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺以及現(xiàn)代化通信技術(shù)，將傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)而打造的一種行業(yè)發(fā)展動態(tài)，即“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，這就是所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，在社會資源配置中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化和配置作用，為了提升社會創(chuàng)新力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展力，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，從而形成了行業(yè)多樣性設(shè)施發(fā)展的新局面，且這個(gè)新局面是以互聯(lián)網(wǎng)思維為基礎(chǔ)的，即“互聯(lián)網(wǎng)+”代表了一種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。

另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代具有以下幾個(gè)主要特征：第一，跨界融合，即開放、變革和重塑融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中的“+”字就能夠體現(xiàn)出跨界的特點(diǎn)。只有實(shí)現(xiàn)跨界融合，才能夠獲得創(chuàng)新基礎(chǔ)。第二，創(chuàng)新驅(qū)動，這也是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)之一。為了發(fā)揮創(chuàng)新作用，必須利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)行業(yè)的變革，變粗放型資源驅(qū)動為創(chuàng)新驅(qū)動。第三，結(jié)構(gòu)重塑，即“互聯(lián)網(wǎng)+”社會治理與之前的社會管理存在很大不同，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，原有的社會、經(jīng)濟(jì)、文化以及議事規(guī)則等結(jié)構(gòu)得到了重塑。第四，生態(tài)開放，即對制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)進(jìn)行化解，并與孤島式創(chuàng)新進(jìn)行有效連接，從而幫助創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，而在人性決定的市場驅(qū)動下，創(chuàng)業(yè)者能夠得到更好的發(fā)展。

1.2 創(chuàng)業(yè)精神的基本內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)精神的核心要素主要包括創(chuàng)新精神、自主精神、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神以及對市場機(jī)會的敏銳捕捉能力。所謂創(chuàng)業(yè)精神，具體指的就是擅長發(fā)現(xiàn)和抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會，在創(chuàng)業(yè)過程中勇于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力而實(shí)現(xiàn)某些新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并在這一過程中表現(xiàn)出來的一種勇往直前的文化和心理過程。作為成就企業(yè)以及塑造企業(yè)家的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)精神還是開創(chuàng)市場、創(chuàng)新產(chǎn)品和科技以及提供新服務(wù)的動力，其具有以下三個(gè)主要內(nèi)容。

首先，創(chuàng)造精神。創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)造意愿決定了他創(chuàng)業(yè)精神的強(qiáng)弱。所謂創(chuàng)造精神，其指的是一種為創(chuàng)造新價(jià)值，而發(fā)現(xiàn)并利用機(jī)會，并為之竭盡全力進(jìn)行冒險(xiǎn)和創(chuàng)作的文化與心理過程。創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)造意愿越強(qiáng)，那么其創(chuàng)業(yè)精神就越強(qiáng)。其次，自主精神。創(chuàng)業(yè)者的主觀能動性是其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。自由創(chuàng)造和自強(qiáng)不息的精神就是所謂的自主精神，其是創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)之一。另外，創(chuàng)業(yè)活動本身就是一種創(chuàng)新與開拓。因此，作為創(chuàng)業(yè)精神的核心，創(chuàng)新精神不僅是一種意識，同時(shí)也是一種過程，其需要立足于當(dāng)下，變革和更新舊的思想、觀念和方式，從而與現(xiàn)實(shí)時(shí)代進(jìn)行互動并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下海南省女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析

2.1 我國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，而創(chuàng)業(yè)則面臨千載難逢的機(jī)會

我國大學(xué)生的就業(yè)問題從2010年就已經(jīng)變得十分嚴(yán)峻，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，我國存在30%的高校畢業(yè)生找不到工作，而海南省女大學(xué)生的就業(yè)率更低，而且這種形勢正隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增長而日趨嚴(yán)重。那么海南省女大學(xué)生在這種背景下，要想找到自己滿意的工作，就必須擺正心態(tài)，通過學(xué)校的日常學(xué)習(xí)以及社會上的一些培訓(xùn)和實(shí)踐，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)和職業(yè)技能，從而滿足社會對人才的需要。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)深刻影響了大學(xué)生的就業(yè)觀念，大學(xué)生從為別人打工的觀念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞?chuàng)業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，每個(gè)人都擁有創(chuàng)業(yè)機(jī)會，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)以及電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)，而且創(chuàng)業(yè)模式門檻也比較低，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較小，適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。當(dāng)前，為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，我國各地相應(yīng)出臺了很多政策。例如2015年海南省就業(yè)局頒布的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，其給高校畢業(yè)生提供小額擔(dān)保貸款和貼息支持，為海南省女大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和發(fā)展空間。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為大學(xué)生創(chuàng)建了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺，學(xué)生擁有更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會

作為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新常態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”推動了經(jīng)濟(jì)社會的變革，很多企業(yè)開始探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展道路，社會各界也越來越重視互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)平臺。另外，我國網(wǎng)民到2015年已經(jīng)達(dá)到6.88億，其中手機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶就已經(jīng)占據(jù)網(wǎng)民總數(shù)的90.1%，達(dá)到6.20億。這就表明，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為世界一流的經(jīng)濟(jì)交流平臺，且其發(fā)展態(tài)勢保持良好的狀態(tài)，為大學(xué)生構(gòu)建了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺，提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。例如“滴滴打車”和“餓了么”軟件的開發(fā)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)業(yè)形式的重要代表，其不僅創(chuàng)造了大量技術(shù)就業(yè)崗位，而且已經(jīng)發(fā)展成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下自主創(chuàng)業(yè)的成功典范，對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展具有積極影響作用。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻逐漸降低

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來而逐漸降低，且受到互聯(lián)網(wǎng)思維的影響，其創(chuàng)業(yè)形式向著多元化的方向發(fā)展。例如“微商”的出現(xiàn)，其帶動了大量大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。據(jù)中國經(jīng)濟(jì)學(xué)會發(fā)布的相關(guān)報(bào)告，大學(xué)生利用微信創(chuàng)業(yè)在2013年下半年到2014年上半年就實(shí)現(xiàn)了1千萬人的創(chuàng)業(yè)量，且實(shí)現(xiàn)了500萬的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)注冊量，其中騰訊開發(fā)平臺就覆蓋了三級以上的城市。因此可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻大大降低，且這一時(shí)代的開放包容性創(chuàng)設(shè)出更多的新穎崗位，這對海南省女大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極影響。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下海南省女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的策略分析

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神

海南省女大學(xué)生要認(rèn)識到當(dāng)前是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，人的生產(chǎn)和發(fā)展不是依靠適應(yīng)，而現(xiàn)代市場所需求的人才也是具備較強(qiáng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的人才，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)依靠創(chuàng)新去滿足社會的需求。因此，海南省女大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，由“就業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲃?chuàng)業(yè)”，這不僅是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，同時(shí)也是其自身發(fā)展的關(guān)鍵。自主創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生具備冒險(xiǎn)、創(chuàng)造和創(chuàng)新的精神，其是對等”、“靠”、“要”等傳統(tǒng)就業(yè)觀念的一種轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。如果大學(xué)生不轉(zhuǎn)變自己的這種傳統(tǒng)觀念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下最終會被歷史淘汰。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下培養(yǎng)海南省女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，首先就要轉(zhuǎn)變?nèi)鹘y(tǒng)的就業(yè)觀念，讓她們認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任，為自己主動創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也為其他人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下海南省高校要構(gòu)建“三位一體”創(chuàng)業(yè)精神培訓(xùn)體系

所謂“三位一體”創(chuàng)業(yè)精神培訓(xùn)體系，具體指的是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，應(yīng)從課堂、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐三個(gè)方面入手構(gòu)建創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)教學(xué)體系。

第一，海南省高校要不斷完善創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)課程體系。首先要選用以我國經(jīng)濟(jì)文化為基礎(chǔ)的具有針對性和實(shí)用性的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育教材，突出創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的理念；其次，不斷完善創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)課程體系。在現(xiàn)有課程中深入挖掘創(chuàng)業(yè)精神元素，并借鑒國外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立完善的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)課程模塊，從不同的層面，如基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及實(shí)踐技能等開設(shè)不同類型的創(chuàng)業(yè)課程，并保證這些課程之間是相互銜接的。另外，要不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神相關(guān)課程的相互滲透。除了有關(guān)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的公共課如《創(chuàng)業(yè)學(xué)》之外，還要將創(chuàng)業(yè)精神教育滲透到其他專業(yè)課程當(dāng)中，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情。

第二，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大力提倡用實(shí)訓(xùn)方法培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，如ERP軟件實(shí)驗(yàn)室、沙盤模擬訓(xùn)練室以及創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練室等。通過這些創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，大學(xué)生能夠直觀的模擬企業(yè)真實(shí)運(yùn)行狀況，體會企業(yè)的經(jīng)營思路，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的目的。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，要以大學(xué)生為中心，強(qiáng)化師生之間的溝通與互動，關(guān)注理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，重視大學(xué)生與社會實(shí)踐的接觸。首先，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，切身去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)體，從理論走向?qū)嵺`；其次，開展多種創(chuàng)業(yè)競賽活動，讓大學(xué)生擁有一個(gè)展示自己創(chuàng)業(yè)才華的平臺。這不僅能夠培養(yǎng)他們知識的靈活運(yùn)用能力，而且還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，并收獲優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

第三，海南省高校要充分挖掘校內(nèi)資源，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，進(jìn)而形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。首先，在園內(nèi)開展各種創(chuàng)業(yè)教育活動，吸吶具有成熟創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的團(tuán)隊(duì)以及在創(chuàng)業(yè)競賽中獲獎的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)體運(yùn)作；其次，舉辦創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，充分利用學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢，深化創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，刺激大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣；其次，創(chuàng)業(yè)園要為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需要的必備軟件和硬件，并以教師為引導(dǎo)，讓大學(xué)生進(jìn)入各類學(xué)科型公司，帶動他們的創(chuàng)業(yè)熱情，讓其參與專利成果轉(zhuǎn)化等項(xiàng)目，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下海南省高校要為大學(xué)生搭建良好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，海南省高校要激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使她們具備創(chuàng)業(yè)進(jìn)取心，培養(yǎng)她們從事某項(xiàng)事業(yè)的心理素質(zhì)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的過程中，要堅(jiān)持將創(chuàng)新教育貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動中，并為大學(xué)生搭建更好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺。例如跨界“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺——增收寶，該網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺是通過植入消費(fèi)過程，以全場景支付為入口，對商家、消費(fèi)和銀行進(jìn)行整合而形成的一個(gè)互利共贏的商業(yè)生態(tài)平臺。也就是說，海南省高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，要從不同的角度出發(fā)為學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)平臺。例如在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上建立起來的電子商務(wù)，其不僅能夠節(jié)省大量時(shí)間和精力，而且還具有合理的網(wǎng)絡(luò)銷售價(jià)格。這一平臺就能夠?yàn)榇髮W(xué)生帶來大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

4.結(jié)束語

綜上所述，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨很大機(jī)遇。本文針對海南省女大學(xué)生這一研究對象，對其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。只有不斷引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們抓住機(jī)遇，勇于進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，才能夠使就業(yè)壓力得以緩解，才能夠更好的推動社會發(fā)展和進(jìn)步。

[1］于環(huán).“互聯(lián)網(wǎng)+”態(tài)勢下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育[J].經(jīng)營與管理,2016-04-15.

[2］楊憲敏，張海靜，郝增華.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題及對策——以河北省邯鄲市為例[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015-09-25.

[3］成衛(wèi)衛(wèi)，侯秋月.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三維課堂教學(xué)體系[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版),2015-12-25.

[4］孫瑩瑩，張懷剛，王恩澤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實(shí)踐——以桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016-03-15.

[5］王曉雷，朱金鳳.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合體建設(shè)研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2016-02-14.

[6］王萌.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[D].南京理工大學(xué)，2015-03-01.

[7］王鳴.創(chuàng)業(yè)教育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[J].黑龍江高教研究，2015-05-25.

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2095-7327（2017）-04-0046-02

海南省高等學(xué)校馬克思主義理論與思想政治教育研究專項(xiàng)2016年課題“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代海南省女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想引領(lǐng)研究階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號為HNSZ2016-57；瓊臺師專2015年度校級課題教改類“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代女大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)研究，課題編號qtjg201520。

洪飛（1982.8—），男，海南海口人，本科學(xué)歷，就職于瓊臺師范學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>