孟敏

（安徽冶金科技職業(yè)學院 安徽 馬鞍山 243000）

移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的生活化研究

孟敏

（安徽冶金科技職業(yè)學院 安徽 馬鞍山 243000）

隨著我國移動互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，大學生的生活狀態(tài)以及思想狀態(tài)發(fā)生了十分重大的轉(zhuǎn)變。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校的思想政治教育呈現(xiàn)出有別于傳統(tǒng)思想政治教育的特點。當前，高校的思政教育生活化面臨諸多挑戰(zhàn)，高校的思想政治教育工作者要善于利用教育新媒體，努力實現(xiàn)教育內(nèi)容和教育方式的生活化，以提高思想政治教育的針對性和有效性。

移動互聯(lián)網(wǎng)；大學生；思想政治教育；生活化

移動互聯(lián)網(wǎng)時代是在移動通信技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的基礎上發(fā)展起來的全新時代，在這樣的時代背景下，人們可以通過各種移動終端，例如手機以及平板電腦等隨時隨地獲取自己想要得知的信息以及服務。各種智能終端設備的出現(xiàn)為我國移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了有力支撐。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，我國目前已經(jīng)有超過90%的大學生使用各種智能設備來學習、社交以及獲取信息。移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學生生活以及學習的重要工具，使他們的學習、生活方式發(fā)生了深刻的變化。面對這種變化，高校思想政治教育工作者需要充分考慮到大學生的生活現(xiàn)實，在教育的過程中，將青年學生的網(wǎng)絡生活和現(xiàn)實生活進行有機融合，以此增強思想政治教育的實效性。

1.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育概述

1.1 移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育生活化的內(nèi)涵

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術及其應用的不斷發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)的概念也在不斷的演進。當前，我國的學術界以及理論界對于移動互聯(lián)網(wǎng)的概念還沒有統(tǒng)一的定論。我國信息產(chǎn)業(yè)部電信研究院的總工程師余曉輝認為，移動互聯(lián)網(wǎng)的必備要素應該包括：移動通信網(wǎng)絡介入以及4G等。移動互聯(lián)網(wǎng)應該具備移動性以及與移動終端設備相適配等特點。移動互聯(lián)網(wǎng)主要是指用戶從自身的實際需求出發(fā)，通過手機及平板電腦等無線終端來隨時隨地通過無線的方式來接入互聯(lián)網(wǎng)。[1]

高校思政教育的生活化是指以大學生為教育主體，基于青年學生所進行的實踐活動，把思政教育與他們的生活世界進行有機結(jié)合，在指導與引導中將高尚的思想品德內(nèi)化于其心，全面提升大學生素質(zhì)的高校思想政治教育。即大學生思想政治教育要從生活中來，最后到生活中去，從生活實踐中啟發(fā)教育，在教育中促進生活實踐。[2]

移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的生活化是指高校的思想政治教育工作者通過利用移動互聯(lián)網(wǎng)的即時性、互動性以及虛擬性等特點，將大學生的現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡生活體驗相結(jié)合，有針對性地開展大學生的思想政治教育工作。

1.2 移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的特點

與傳統(tǒng)的思想政治教育工作相比，移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思想政治教育工作有著很大的不同，可以總結(jié)為以下幾點：

第一，高校思政教育具有互動性。移動互聯(lián)網(wǎng)自身的互動性使得這一時代背景下的高校思政教育工作具有一定的互動性。相對于傳統(tǒng)的高校思政教育而言，新時期的高校思政教育工作中，大學生與教育工作者常常處于平等的狀態(tài)，高校思政教育者同時也是被教育者。通過移動互聯(lián)網(wǎng)，大學生可以及時反饋自己的學習生活狀況，高校思政教育工作者可以深入地了解大學生的思想狀態(tài)，這樣能夠針對大學生的思想狀態(tài)進行教育。另外，由于移動互聯(lián)網(wǎng)教育具有私密性，現(xiàn)在大學生又比較注重自己的隱私，在這樣一個私密的環(huán)境下進行溝通，可以有效地減少高校大學生的抵觸感，從而逐漸提高高校思想政治教育工作的有效性。[3]

第二，高校思政教育具有超時空性。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的一個突出特點就是不計其數(shù)的信息和數(shù)據(jù)，這個特點決定高校的思想政治教育工作是立體的、動態(tài)的以及超時空的。在此背景下，高校的思想政治教育工作者能夠借助多種移動互聯(lián)網(wǎng)終端對大學生開展教育活動，有效運用多種傳播媒介來宣傳思想政治教育的內(nèi)容。這種教育方式有別于傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，容易消除大學生的抵觸情緒，使他們愿意接受思想政治教育。移動互聯(lián)網(wǎng)時代在信息傳播上還具有很強的開放性和即時性，這使得大學生能夠全天候地接受和共享思想政治教育信息。

第三，高校思政教育主體具有多元性。在當前的大數(shù)據(jù)背景下，思想政治教育工作者的自身條件，如：性別、年齡以及社會地位等特征都被弱化了。在這樣的背景下，高校的思想政治教育工作者不僅僅是學校內(nèi)部的專職教師，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，網(wǎng)絡上那些虛擬的教師以及專家或者那些能夠在某一專業(yè)能夠幫助大學生的人都可以被稱為老師。

最后，高校的思政教育工作與新媒體有密切聯(lián)系。高校的思想政治教育工作者可以通過當前各種新型的社交媒體來與學生溝通，例如微信、微博以及QQ等。大學生可以實時的在網(wǎng)上瀏覽信息以及觀看視頻，同時也可以通過手機或者平板電腦等各種無線終端來觀看思政教育的視頻資料。

2.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育生活化面臨的挑戰(zhàn)

雖然移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展給高校思政教育工作帶來很多機遇，呈現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢，但是在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校思政教育生活化仍面臨著不少挑戰(zhàn)。

2.1 教育者的素質(zhì)有待提高

在開放、便捷的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生可以通過手機隨時隨地查閱到自己想要知道的信息，這樣會導致大學生不會輕易地接受思政教育工作者以往說教式的教育方式和抽象的教學內(nèi)容。倘若教育者的教育內(nèi)容不具有說服性，教育方式不能夠與時俱進，那么大學生就會對教師所傳授的知識產(chǎn)生懷疑。另外，當前高校思政教師自身的工作壓力在逐漸加強，在他們有限的精力范圍，在海量信息的傳播和接收方面，一些思政教師往往處于弱勢地位，不能很快適應環(huán)境的轉(zhuǎn)變。此類情況的產(chǎn)生會促使青年學生對教育者的專業(yè)性和權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣高校的思政教育就達不到應有的效果。

2.2 思政教育內(nèi)容脫離生活

教育家陶行知曾經(jīng)說過，生活就是教育，教育由生活決定。高校思政教育的內(nèi)容也不例外，應該來源于生活、取材于生活，其教育內(nèi)容應是生動活潑的，受到大學生喜歡的。實際上，當前高校思想政治教育的內(nèi)容某種程度上已與大學生的現(xiàn)實生活相脫離。一直以來，高校思政教育的內(nèi)容過于理想化，脫離了社會生活實際，當大學生真正接觸到社會實際時，他們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的狀況與理想是不同的，這樣大學生就會出現(xiàn)迷茫以及困惑的心理狀況。因此，在高校思政教育教學內(nèi)容的選擇上應該從理想化的教學內(nèi)容中走出來，走進大學生的實際生活。

2.3 教學方式還有待完善

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，只要一部智能手機或一臺便攜式電腦，青年學生便可隨時隨地處理自己的日常事務?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的便捷性及人性化等特征使大學生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性逐漸加強。但是從當前高校思政教育的實際情況來看，許多高校的思政教育仍然采用的是傳統(tǒng)的課堂教學方式，而沒有與網(wǎng)絡技術進行有效的結(jié)合，這樣會降低大學生學習的積極性。在當前高校的思政教育中，僅靠向?qū)W生灌輸抽象的理論和規(guī)范，不顧學生的內(nèi)心需要，不去考慮他們的心理特點和接受能力，其結(jié)果就會使大學生知行脫節(jié)，所學的知識難以內(nèi)化為能力素養(yǎng)，不能外化為實際行動，現(xiàn)實生活中往往表現(xiàn)出多重性和矛盾性。

3.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育生活化的實施路徑

移動互聯(lián)網(wǎng)技術是一種先進的、革命性的技術，它一方面給高校思政教育工作帶來了難得的機遇，另一方面也使高校思政教育工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校應該主動運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術來促進思政教育生活化的發(fā)展，具體來說，可以采用以下措施：

3.1 善于利用教育新媒體

在當前的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，各種良莠不齊的信息增加了高校思想政治教育環(huán)境的復雜性，使大學生的世界觀、價值觀和人生觀受到嚴重的影響。為了使青年學生培育正確的三觀，必須加強對他們的思想引導和心理健康教育，從而使得青年學生能夠正視網(wǎng)絡虛擬世界與現(xiàn)實生活世界的區(qū)別和界限，通過思想政治教育工作者的引導，來幫助大學生樹立正確的人際交往觀念，同時也要及時的糾正他們不良的心理狀態(tài)以及精神狀態(tài)。[4]在高校的思想政治教育工作中，要引導大學生遠離虛擬世界中那些粗俗、暴力或色情的信息，提高他們的道德自律能力，養(yǎng)成文明的上網(wǎng)習慣。在思想政治教育的過程中，要有效利用網(wǎng)絡新媒體，借助QQ工具、微信平臺、微博、校園網(wǎng)站等載體，加強與大學生的互動和交流。另外，家長的參與也十分重要，家長要利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術加強與孩子的聯(lián)系與溝通，通過學校和家長的共同配合來引導大學生樹立正確的思想觀念，遵守網(wǎng)絡規(guī)范，從而促進青年學生的健康成長。

3.2 教學內(nèi)容生活化

教學內(nèi)容的生活化是當前高校思政教育的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的思想政治教育工作內(nèi)容比較空洞和抽象，大學生對這類知識的接受度普遍較低。鑒于這種情況，高校的教育者可以利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的海量信息資源，將網(wǎng)絡上出現(xiàn)的圖片、視頻以及新聞信息融合到自己的教學工作內(nèi)容中，結(jié)合青年學生的學習特點來挖掘他們感興趣的學習內(nèi)容，從而逐漸吸引他們的注意力，引發(fā)他們的思考力，由此來提高大學生的學習熱情和學習效果。同時，高校的思政教育應該將書本上的理論教育內(nèi)容與實際生活內(nèi)容進行有效的結(jié)合，關注大學生的生活世界，在思政教育的過程中深入學生的現(xiàn)實生活，這樣能夠讓大學生比較容易接受。另外，在高校思政教育的過程中，在思政教育內(nèi)容的選擇上，應該著眼于大學生關注的焦點話題和社會熱點問題，準確把握時代主題。對于原本不在思政教學范疇的新內(nèi)容，教師在對這些內(nèi)容進行篩選之后，可以將其納入到高校思政教育的體系中。另外，可以將大學生耳濡目染且有道德教育意義的生活實踐與高校的思政教育進行有效的結(jié)合，這樣能夠引導大學生直面生活中的困難。[5]

3.3 教學方式生活化

在當前的移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育工作者不僅僅要掌握傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法以及教學內(nèi)容，同時還要與時俱進，用移動互聯(lián)網(wǎng)技術來武裝自己，這樣才能與網(wǎng)絡時代的新知識以及新觀念接軌。從學校的層面上來講，學校應該積極培養(yǎng)高校思政教育工作者的互聯(lián)網(wǎng)技術運用能力，通過設置專業(yè)的培訓課程，來提升高校思想政治教育工作者的互聯(lián)網(wǎng)技術以及素質(zhì)。同時，思想政治教育者也要主動參加相關培訓、掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術，要利用互聯(lián)網(wǎng)技術來實時關注大學生的思想狀態(tài)和生活狀況，及時調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學重心。當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生生活中不可缺少的一部分，大學生的很多生活內(nèi)容與網(wǎng)絡有著十分密切的關系。為了更快地實現(xiàn)高校思政教育的教學目標，高校應該充分重視網(wǎng)絡的重要作用，思政教育者應利用網(wǎng)絡通信技術來革新自己的教學方式和教學手段，充分尊重大學生的現(xiàn)實生活，利用生活化的教學方式進行思想政治教育。

總之，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，高校思想政治教育的環(huán)境也變得更加復雜。高校思想政治教育工作者要在傳統(tǒng)課堂教學的基礎上，充分利用各種先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，在移動互聯(lián)網(wǎng)的思維背景下，深度融合大學生的現(xiàn)實生活，采用與時俱進的教學方法，真正實現(xiàn)高校思想政治教育的生活化。

[1］趙效萍.移動互聯(lián)網(wǎng)時代的高校思想政治教育實效性創(chuàng)新研究[J].職業(yè)教育(下旬刊)，2014（4）:58-61.

[2］劉成榮.基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術的高校思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2014（20）: 51-52.

[3］張春宇.論移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2015（3）:63-64.

[4］陳立國,牛海.移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治教育的再轉(zhuǎn)向[J].改革與開放，2015（13）:100-102.

[5］張寶君,劉靜涵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學學報(人文社會科學版)，2016（1）:114-119.

G203

A

2095-7327（2017）-04-0117-02

2014年安徽省教育廳教學研究項目（重點）“基于‘數(shù)字原住民’背景下高校思政課教學實效性研究”(2014jyxm640)，2016年安徽高校人文社會科學重點研究項目“生活維度下高職學生思想政治教育研究”(SK2016A0468)。

孟敏（1974—），女，安徽壽縣人，講師，碩士，主要從事高校思想政治教育研究。