黃雯

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育藝術(shù)部 湖南 長(zhǎng)沙 410208)

高職體育課堂中開(kāi)放教學(xué)的組織與實(shí)施解析

黃雯

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育藝術(shù)部 湖南 長(zhǎng)沙 410208)

現(xiàn)階段在高職體育教學(xué)中，一些教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生在這種教學(xué)方式下難以提高對(duì)于體育教學(xué)的積極性，同時(shí)也無(wú)法提高學(xué)生自身的體育素質(zhì)。另外，學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握所有的體育教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法體現(xiàn)體育教學(xué)效率，更為重要的是不能全面體現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)的本質(zhì)意義。所謂開(kāi)放教學(xué)，主要是教師在體育課堂中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目的，同時(shí)采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面發(fā)揮體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將傳統(tǒng)體育教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)全面轉(zhuǎn)變。然而這種教學(xué)方式在高職體育課堂教學(xué)中仍然存在一些不足，無(wú)法真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)的課堂效果。文章圍繞高職體育課堂中的開(kāi)放教學(xué)，提出了一系列的教學(xué)組織與實(shí)施策略。

高職；體育課堂；開(kāi)放教學(xué)；組織；實(shí)施

在高職院校進(jìn)行體育教學(xué)，是職業(yè)課程教學(xué)的重要構(gòu)成部分，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，體育教學(xué)的教學(xué)觀念與課程設(shè)置與其他專業(yè)課程要趨于一致，全面凸顯高職院校教學(xué)特色，在提高學(xué)生勞動(dòng)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)[1]。高職院校通過(guò)進(jìn)行體育教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，全面推動(dòng)了高職院校的體育教學(xué)發(fā)展。然而在現(xiàn)階段的高職院校體育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放體育教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，為了全面開(kāi)展高職院校開(kāi)放式體育教學(xué)，將體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新十分必要。為此，文章中筆者針對(duì)高職院校中的體育課堂教學(xué)，對(duì)其組織與實(shí)施策略進(jìn)行了分析。

1．體育教學(xué)中的開(kāi)放式教學(xué)

1.1開(kāi)放體育教學(xué)內(nèi)涵

在高職院校中的體育課堂教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，其教學(xué)思想主要是以人為本，將學(xué)生視為教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)，目的詣在推動(dòng)學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，共同與其他學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的溝通與合作，在探索的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問(wèn)題，并且采取合理的方式解決問(wèn)題。

1.2高職院校體育課堂教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放教學(xué)的影響

1.2.1有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

運(yùn)用開(kāi)放教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更加自由的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)潛能得到有效的發(fā)揮，并且學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)也能夠體會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣[2]。例如教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，在課程開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生布置多個(gè)課堂任務(wù)，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的完成，利用課下的時(shí)間完成學(xué)生選擇的任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)新力，充分體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高效率。

1.2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)精神

社會(huì)的不斷發(fā)展為我們的生活帶來(lái)了很大的影響，同時(shí)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，而高職學(xué)生為了能夠在將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)，則需要不斷培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)精神。開(kāi)放式的教學(xué)模式以學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作為主，詣在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。盡管在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中課堂氛圍較為緊張，但是學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)氛圍下體會(huì)愉快的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這也是開(kāi)放教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。在開(kāi)放教學(xué)模式中，每位學(xué)生都是課堂的主人，學(xué)生既能進(jìn)行友好的交流，同時(shí)也能夠在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上幫助對(duì)方提高體育素質(zhì)，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2.3有利于共建良好的師生關(guān)系

在高職體育課堂教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放教學(xué)，能夠促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，師生之間通過(guò)交流與溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)上的交流，在此基礎(chǔ)上也能夠有效的提升體育學(xué)習(xí)效率，不僅是師生之間，學(xué)生之間也能夠通過(guò)合作的形式不斷提高情感的交流。在開(kāi)放教學(xué)中，課堂的主人是學(xué)生，而教師在體育教學(xué)中不僅是教學(xué)者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者，這樣的人物設(shè)定不僅消除了師生之間的隔閡，同時(shí)也有利于師生之間情感的溝通。

2.高職院校體育課堂教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的基本方向

2.1在教學(xué)手段方面

在高職院校的體育教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)，而是要在具體實(shí)踐的過(guò)程中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，教師所運(yùn)用的教學(xué)手段則要重點(diǎn)體現(xiàn)趣味性，詣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，在課堂教學(xué)中以更加主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

2.2在教學(xué)內(nèi)容方面

高職院校開(kāi)展教學(xué)要立足于教學(xué)的基本綱要，然而在具體開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要突破條例的束縛，杜絕完全按照模式開(kāi)展教學(xué)。所以，教師進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，要具體觀察學(xué)生的體育水平，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，例如可以適當(dāng)?shù)脑黾芋w育教學(xué)課程比例，在體育教學(xué)中設(shè)置具有特色的教學(xué)環(huán)節(jié)等等[3]。另外，教師也可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育技能教學(xué)，讓學(xué)生提高對(duì)于體育教學(xué)的積極性。

2.3在體育教學(xué)活動(dòng)方面

開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程要呈現(xiàn)多元化，這一點(diǎn)不只是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容方面，還要體現(xiàn)在體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置上，突破課堂對(duì)體育教學(xué)的限制，將體育教學(xué)轉(zhuǎn)移到室外教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。例如，教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，按照學(xué)生對(duì)于體育的興趣，對(duì)其進(jìn)行分組，以體育興趣小組的方式開(kāi)展教學(xué)，更顯教學(xué)的趣味性。除此之外，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育動(dòng)作存在錯(cuò)誤，要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǜ嬷獙W(xué)生，并且及時(shí)糾正其正確的動(dòng)作。

3.現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中存在的不足

現(xiàn)階段體育在社會(huì)中的地位逐漸提高，人們對(duì)于體育的關(guān)注度也逐漸提升，為此，在高職院校中的體育教學(xué)也更加受到教育人員的重視，相比以前體育教學(xué)的教學(xué)力度逐漸加強(qiáng)，并且教學(xué)方法呈現(xiàn)多元化。不僅體育教學(xué)理論有了一定的改變，體育教學(xué)觀念也發(fā)生了顯著的變化，在此基礎(chǔ)上也形成了更加具有意義的體育教學(xué)案例[4]。然而在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，仍然缺乏相對(duì)完整的教學(xué)模式將傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法替代，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然存在于高職體育教學(xué)中。為了全面改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制是最為重要的內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，教師充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，形成一種師生互動(dòng)形式的體育教學(xué)模式，然而現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中存在的一些不足，依然制約著體育教學(xué)效率的發(fā)展。其一，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)生在高職院校中不用面對(duì)考試帶來(lái)的壓力，因此便缺少了基本的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生形成了懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上也缺乏基本的積極性；其二，傳統(tǒng)教學(xué)方法根深蒂固，盡管現(xiàn)在倡導(dǎo)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，但是在課堂教學(xué)中卻仍然以教師為主進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)這種情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生缺乏基本的課堂參與性；其三，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)沒(méi)有合理考慮學(xué)生的基本差異，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，學(xué)生由于各自的身體素質(zhì)不同，面對(duì)千篇一律的教學(xué)方法，體育教學(xué)效果得不到提升。

4.高職體育課堂開(kāi)放教學(xué)的實(shí)施策略

4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

學(xué)生的興趣是開(kāi)展教學(xué)的有效前提，尤其在高職體育課堂教學(xué)中，學(xué)生擁有足夠的體育學(xué)習(xí)興趣是能夠體現(xiàn)體育教學(xué)效率的重要因素[5]。為全面落實(shí)高職體育課堂開(kāi)放教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性十分必要，首先體育教師要針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效的備課，充分了解當(dāng)節(jié)課體育教學(xué)內(nèi)容，并且在備課的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在體育課堂中產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生便會(huì)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體育的欲望，并且在體育課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，擁有強(qiáng)大的動(dòng)力學(xué)習(xí)體育技能，培養(yǎng)體育素養(yǎng)，進(jìn)而提高高職院校體育教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.2突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要全面突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在開(kāi)展體育教學(xué)之前要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，設(shè)置具有科學(xué)性的體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)體育基礎(chǔ)理論以及體育技能。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球發(fā)球技巧學(xué)習(xí)時(shí)，可以將傳統(tǒng)“示范-學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師在開(kāi)展正式教學(xué)之前通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球基礎(chǔ)技能，這樣一來(lái)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以游戲的形式開(kāi)展體育教學(xué)，更顯趣味性，教師以小組的形式開(kāi)展教學(xué)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行接球比賽，在活動(dòng)的同時(shí)，教師將羽毛球發(fā)球的技巧結(jié)合，包括如何使用手腕用力、握拍手所處位置等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中既享受到了教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也掌握了羽毛球基礎(chǔ)發(fā)球技巧，一舉兩得。另外，教師要進(jìn)行設(shè)計(jì)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分利用每一秒開(kāi)展體育教學(xué)，全面了解體育課堂流程。由于體育教學(xué)是具有一定可變性的，在此基礎(chǔ)上教師也要不斷充實(shí)自身，面對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)更好的掌握體育技巧，實(shí)現(xiàn)最佳的體育教學(xué)效果。

4.3考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置針對(duì)性的體育教學(xué)方法

由于學(xué)生之間在體育素質(zhì)方面存在不同的個(gè)體差異，如果教師一味采用千篇一律的教學(xué)方法，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，為了貫徹落實(shí)開(kāi)放式的體育教學(xué)，在體育教學(xué)過(guò)程中，考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，設(shè)置具有針對(duì)性的體育教學(xué)方法，是有效提高高職院校體育教學(xué)效率的重要方式之一[6]。教師在體育教學(xué)的過(guò)程中采用針對(duì)性的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，不僅是提高學(xué)生體育素質(zhì)的基本方法，同時(shí)也是保障高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，學(xué)生在這種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)體育，也能夠提高其自信心，激發(fā)體育學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放體育教學(xué)的目的。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生之間的乒乓球水平不同，如果這時(shí)教師采用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，那么無(wú)論對(duì)其中哪一方都具有損失，為此，教師可以在教學(xué)之前充分了解學(xué)生在乒乓球方面的基礎(chǔ)水平，在開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，針對(duì)乒乓球水平較高的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行更高難度技巧的教學(xué)，而對(duì)于乒乓球水平相對(duì)較低的學(xué)生，教師則可以對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)的發(fā)球技巧教學(xué)，讓學(xué)生都能掌握乒乓球技巧，以此提高高職院校體育教學(xué)效率與質(zhì)量。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段在高職院校的體育教學(xué)中，受近年來(lái)體育關(guān)注度提升的影響，體育教學(xué)也逐漸受到教學(xué)人員的重視，為了全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)，需要全面立足于體育教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。然而現(xiàn)階段高職院校的體育教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響頗深，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，為了全面解決這種現(xiàn)象，文章中筆者針對(duì)高職體育課堂中的開(kāi)放式教學(xué)，對(duì)其開(kāi)放式教學(xué)策略進(jìn)行了闡述，希望在此基礎(chǔ)上能夠提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職院校的不斷發(fā)展。

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G642

：A

：2095-7327（2017）-02-0037-02

湖南省體育局課題——學(xué)校體育教學(xué)對(duì)高職院校文化生態(tài)影響的研究（編號(hào)KT13-069）。

黃雯（1985.11.22—），女，湖南長(zhǎng)沙人，本科學(xué)歷，就職于湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育藝術(shù)部，講師，研究方向?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)。