傅曉翎

(福建農(nóng)林大學(xué)文法學(xué)院福建·福州350001）

基于高效教育管理創(chuàng)新模式探究高校語(yǔ)文教學(xué)改革的有效途徑

傅曉翎

(福建農(nóng)林大學(xué)文法學(xué)院福建·福州350001）

在目前的高校教學(xué)中，大學(xué)語(yǔ)文基本上處于地位弱化、定位模糊的現(xiàn)狀，高校教育自身具有的非功利性和社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，決定了高校語(yǔ)文教學(xué)改革的重要性。高校的科學(xué)管理與語(yǔ)文教學(xué)有著重要的關(guān)系，高效、成功的管理方式可以更好的促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，而相反的，消極的管理模式只會(huì)為高校的語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)更多的阻礙。本文基于高效教育管理創(chuàng)新模式，分析高校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，并對(duì)有效的改革的有效途徑提出相應(yīng)建議。

高校教育管理；高校語(yǔ)文；教學(xué)改革

根據(jù)課改要求，大學(xué)語(yǔ)文在高校應(yīng)該被廣泛關(guān)注，且引起教師和學(xué)生的重度關(guān)注，然而實(shí)際的教學(xué)管理中，院校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視度不夠高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不夠高，并且存在地位弱化、定位模糊的現(xiàn)象。從根本上說(shuō)，高校語(yǔ)文教學(xué)與教育管理相關(guān)性非常密切，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高校生人格素養(yǎng)和高校管理工作形成彼此促進(jìn)相關(guān)性[1]。有效完善的高校管理模式一方面可以和教書(shū)育人、語(yǔ)文教學(xué)感性目標(biāo)相關(guān)性進(jìn)行全面平衡，另一方面對(duì)高校語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量也具有很大提升作用，對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展和變革具有促進(jìn)作用，語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性和發(fā)展還可以對(duì)高校管理形成輔助作用。

一、高校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義

從根本上說(shuō)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程方面，不是僅停留在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的層面，更重要的是可以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)空間，提升學(xué)生自身的文化積累的質(zhì)與量，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的人文精神，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面綜合性的發(fā)展；所以學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文課程不是對(duì)某一技能的訓(xùn)練，而是對(duì)學(xué)生自身人文修養(yǎng)的一種培養(yǎng)與提升。高校語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義具體在以下環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)：

首先，有效彌補(bǔ)之前高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文所存在的缺陷與不足，語(yǔ)文為學(xué)習(xí)一切知識(shí)點(diǎn)的前提與基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維能力具有極為關(guān)鍵的作用。相對(duì)很多大一新生在入校后所上交助學(xué)申請(qǐng)書(shū)或者入黨申請(qǐng)書(shū)等相關(guān)材料而言，大多存在非常顯著的語(yǔ)法錯(cuò)誤、錯(cuò)別字以及語(yǔ)病等，在電子信息化非常發(fā)達(dá)的當(dāng)前，一些學(xué)生提筆寫(xiě)字的時(shí)間與機(jī)會(huì)越來(lái)越少，更多應(yīng)用電子產(chǎn)品，由此造成原本就比較松散不牢固的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步弱化，因此，變革高校語(yǔ)文課程教學(xué)對(duì)鞏固高校語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具重要價(jià)值。

其次，有助于提升高校生的自身文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生更高的創(chuàng)作能力與發(fā)散性思維能力。對(duì)文學(xué)的學(xué)習(xí)與掌握，有助于大眾聯(lián)想能力和想象力的不斷提升，由此不斷增強(qiáng)人們的自身創(chuàng)造能力。如果文學(xué)素養(yǎng)比較低，那么就會(huì)缺乏必要的創(chuàng)新能力，不重視培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，主要是創(chuàng)建在語(yǔ)文知識(shí)前提下，此為惡性循環(huán)過(guò)程，需要從淺到深使語(yǔ)文更深入意義得到實(shí)現(xiàn)。

再次，有助于人格熏陶與培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有明白了怎樣學(xué)習(xí)，才有助于完善、健康人格的形成，這與將更多大道理傳達(dá)給學(xué)生相比，更具有實(shí)用性。

二、高校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題研究

（一）社會(huì)視域下高校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

多數(shù)學(xué)生表示，學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅僅是簡(jiǎn)單訓(xùn)練與閱讀，高考結(jié)束后，很多高校生認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)社會(huì)中始終流傳學(xué)好數(shù)理化、走遍天下都不怕的說(shuō)法，該強(qiáng)理弱文的觀念直接影響到高校生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)性與積極性。此外，很多高校生畢業(yè)找工作時(shí)，很多用人單位都比較注重計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等方面的能力，并不注重應(yīng)聘者中文能力，很多高校生為了能夠在畢業(yè)生謀求更好的工作，他們都會(huì)將更多經(jīng)歷應(yīng)用在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)等課程方面，這也是降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的關(guān)鍵因素之一。

（二）基于教育政策視域高校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

國(guó)內(nèi)教育單位在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，并未將語(yǔ)文教學(xué)要求與方向明確提出來(lái)，比方說(shuō)，高校中比較常見(jiàn)的相關(guān)資格考試包括會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等級(jí)以及英語(yǔ)四六級(jí)等具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的考試，卻沒(méi)有關(guān)于語(yǔ)文的資質(zhì)認(rèn)證考試，該現(xiàn)象同樣是導(dǎo)致高校生語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)弱化的一個(gè)重要因素。除此之外，高校在語(yǔ)文教材應(yīng)用方面并未給出特別明確的規(guī)定與要求，一些高校都是根據(jù)喜好與經(jīng)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行定制，而該情況下所制定的教材內(nèi)容往往和高中語(yǔ)文內(nèi)容存在較大的重復(fù)性，導(dǎo)致高校生語(yǔ)文學(xué)習(xí)期間缺乏新鮮感與趣味性。

（三）基于文學(xué)視域高校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

在當(dāng)代缺乏更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這同樣是教材內(nèi)容無(wú)法及時(shí)更新的關(guān)鍵因素之一，由此就會(huì)對(duì)高校生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性產(chǎn)生影響，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)前，更多高校生依賴(lài)電子產(chǎn)品，比方說(shuō)，電子書(shū)、音頻、視頻或各種社交平臺(tái)等，多紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀量較少，也很難靜下心來(lái)讀書(shū)，這對(duì)語(yǔ)文工作的改革和開(kāi)展也有很大的影響。

（四）從教學(xué)方法的角度分析

恨到高校語(yǔ)文教師由于在“尷尬語(yǔ)文”的大環(huán)境下，隨著社會(huì)、學(xué)習(xí)和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不重視，導(dǎo)致一種教學(xué)方法沿用許久，不追求創(chuàng)新與發(fā)展；在教學(xué)備課和課堂講解上不愿意花費(fèi)過(guò)多的心思，使得課堂氣氛較低沉，學(xué)生的興趣不高，參與度也較低，沒(méi)有一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要原因。

三、高校教育管理創(chuàng)新工作分析

（一）不斷完善的高校管理體制

從管理體制方面來(lái)說(shuō)，高校需要不斷創(chuàng)新與完善，重視有章可循的引導(dǎo)式教學(xué)，而且還必須保持客觀的教學(xué)管理態(tài)度，管理方法方面應(yīng)該保持科學(xué)性，在對(duì)相關(guān)體制進(jìn)行制定與完善前提下，依照管理具體情況，重點(diǎn)向管理創(chuàng)新環(huán)節(jié)發(fā)展。相對(duì)管理與教學(xué)中的問(wèn)題，多數(shù)高校均獲得有效改善，并重點(diǎn)結(jié)合個(gè)人和教學(xué)綜合評(píng)價(jià)，從而獲得更為理想的管理效果。

（二）結(jié)合更多的現(xiàn)代技術(shù)

隨著科技水平的提高，高校在管理工作上也結(jié)合了許多現(xiàn)代技術(shù)，使管理的效率有了較大的提升。比如在檔案管理方面的整理和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的分析方面使用了相應(yīng)的軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)管理，并且不斷地拓寬現(xiàn)有的高等教育平臺(tái)。包括一些高校可以全面開(kāi)放或部分開(kāi)放的教務(wù)系統(tǒng)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)進(jìn)行線(xiàn)上管理，或者通過(guò)相應(yīng)的平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)等操作，所以現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用也是搞笑創(chuàng)新性管理的一個(gè)重要因素。現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以提高工作效率，同時(shí)也促進(jìn)了科學(xué)、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的形成。

四、基于高效教育管理創(chuàng)新模式的高校語(yǔ)文教學(xué)變革策略

（一）多渠道師資力量

高校中，多數(shù)教學(xué)工作執(zhí)行環(huán)節(jié)，都有著較為單一的教師資源利用模式，由此學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中就會(huì)有比較片面的知識(shí)接受范圍，而且也無(wú)法從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)與理解文學(xué)作品，在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)關(guān)注度方面也存在欠缺，高校在安排教學(xué)工作過(guò)程中，缺乏足夠?qū)嵱眯耘c靈活性。所以，基于高效的教育管理創(chuàng)新模式，從要求在教學(xué)管理工作中融入多渠道、多角度的師資力量，盡管語(yǔ)文教學(xué)目的主要還是文學(xué)，然而，在學(xué)習(xí)其它學(xué)科方面也具有極為重要的價(jià)值與意義。

（二）研究型教學(xué)模式

我國(guó)高等院校在創(chuàng)新教育管理模式前提下，將固化、呆板制度的機(jī)會(huì)提供給語(yǔ)文教學(xué)，以往語(yǔ)文教學(xué)模式中的課堂教學(xué)主體是教師，教師在課堂中分析和講解理論知識(shí)點(diǎn)，而講解重點(diǎn)主要是應(yīng)付考試。具體教學(xué)工作中，與教育管理相配合，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成一種引導(dǎo)作用。而且在學(xué)習(xí)方法方面展開(kāi)積極有效創(chuàng)新，與高效管理機(jī)制相配合，從而使教學(xué)存在較高包容性與令活動(dòng)，這對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步和變革具有很大促進(jìn)作用。

（三）語(yǔ)文教學(xué)需密切結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

盡管當(dāng)前一些高等院校已經(jīng)投入應(yīng)用了現(xiàn)代電子技術(shù)，然而，依舊有很多學(xué)校并不具備該意識(shí)，導(dǎo)致其教學(xué)方式依舊在以往概念方面停留，導(dǎo)致高校生在語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方面無(wú)法獲得應(yīng)有知識(shí)點(diǎn)，由于很難在教師口述教學(xué)內(nèi)容中抓住要點(diǎn)，再加上學(xué)習(xí)印象不深刻，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)吸引力比較低，由此就會(huì)限制學(xué)生知識(shí)量的獲取。所以，應(yīng)該基于創(chuàng)新管理模式，有機(jī)融合教學(xué)管理平臺(tái)和語(yǔ)文教學(xué)，重視語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下同步進(jìn)行，具體操作方法上應(yīng)該盡可能同步建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。比如在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師將該節(jié)知識(shí)文件上傳至教學(xué)平臺(tái)，也可以適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┡c之相關(guān)的具有延伸性質(zhì)的文件，幫助拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍；在這樣的模式下，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行具體的鞏固與復(fù)習(xí)，結(jié)合拓展知識(shí)文件，更有效的加深學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高效教育管理創(chuàng)新模式在目前已變成我國(guó)高等院校所普及與嘗試的一種創(chuàng)新管理方法，基于客觀管理態(tài)度與科學(xué)管理方法，與實(shí)用快捷教學(xué)方式相結(jié)合，對(duì)形成教育創(chuàng)新管理體系具有很大促進(jìn)作用。高校教育管理中，語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)極為關(guān)鍵的位置，讓學(xué)生逐漸一直到語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)在高效教育創(chuàng)新管理模式中調(diào)整教學(xué)方式、完善教學(xué)體系，從而使高校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展與變革得以實(shí)現(xiàn)。

[1]疏勤.高校教育管理創(chuàng)新下的語(yǔ)文教學(xué)改革研究[J].語(yǔ)文建設(shè),2014,23:11-12.

[2]廖旭東.大學(xué)語(yǔ)文重要性及教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].群文天地-文化教育，2012,05:144.

[3]徐潔瑩.從文化育人功能看高職大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2014,09:112.

責(zé)任編校：王俊奇

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A

1009-8534（2017）01-0131-02

傅曉翎，福建農(nóng)林大學(xué)文法學(xué)院講師，碩士。