劉馨恬

（山東省菏澤第一中學山東·菏澤274000）

高中教學如何培養(yǎng)學生自主學習能力

劉馨恬

（山東省菏澤第一中學山東·菏澤274000）

隨著教學改革在高中教學中的不斷推廣，培養(yǎng)學生自主學習的能力成為了新課改過程中重要的一個課題，本文根據(jù)影響目前學生自主學習能力的影響，并對提出了在高中教學中如何提高學生自主學習能力的對策。

高中教學;學生自主學習能力

隨著在新課改中提出的自主學習、自主發(fā)展以及自主探究的要求，由此可見，在高中教學中加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)是重中之重。由于在傳統(tǒng)的高中教學，單一化的教學模式導致學生的學習積極性不高，并且形成了消極的情緒，在一定程度上阻礙了學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此，在新課改的發(fā)展背景下，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，有助于促進學生健康全面的發(fā)展。

一、自主學習的概念

自主學習作為一種新的學習方式，其主要是把學生作為學習的主體，并通過多種教學手段培養(yǎng)學生形成自主學習的良好學習習慣。自主學習在高中教學中有著至關重要的地位，為了滿足于經(jīng)濟社會日益快速的發(fā)展的需求，勢必需要提高學生的自主學習能力，從而提高學生的綜合素質，實現(xiàn)良好的自我發(fā)展。

二、自主學習在高中教學中的重要性與意義

（一）自主學習在高中教學中的重要性

1.有效的改變了傳統(tǒng)的教學方式

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師主要對課堂教學進行設計與組織，而學生處于被動的參與中，在教學過程中學生基本上是跟著老師的思路進行學習，學生的個性發(fā)展并沒有得到發(fā)展。而自主學習則更多的是以學生為主體，讓學生進行自主的學習與思考，并根據(jù)學生的具體情況進行與之相符的課堂設計與組織，在一定程度上促進了學生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.自主學習提高了高中教學效果

為促進學生自主學習能力的提高，老師在課堂上通常會把所提出的問題由學生自己來解決，讓學生帶著問題來進行學習與思考，并通過學生之間的交流、討論，最終解決問題，既能夠促進學生積極的參與課堂教學與思考，同時也有助于理相關知識點的理解，有效的提高了高中的教學水平。

3.有效的改變了傳統(tǒng)的考核體系

傳統(tǒng)的考核方式只是過多的注重對理論知識的掌握，而自主學習則有效的納入了對學習學習能力的考核，從而使得對學生的考核更加的科學化、合理化與人性化。

（二）加強高中學生自主學習能力的意義

1.符合時代發(fā)展的需求

教育的目的就在于培養(yǎng)出社會所需要的人才，因此，每一階段的教育都需要符合于時代發(fā)展的需求。而現(xiàn)代社會發(fā)展對教育的要求，不僅僅只是理論知識的傳授，更多的是注重學生的自主學習的能力，因此，為適應當前社會發(fā)展的需求，需要不斷提高學生的自主學習能力，從而促進學生綜合素質的提高。

2.符合高中學生的心理發(fā)展需求

高中階段的學生，無論是自制力、綜合能力，還是獨立的思維意識都與之前有很大的提高，因此，在高中教學中提高學生的自主學習能力，符合于高中學生的心理發(fā)展需求，在培養(yǎng)學生自主能力的同時，促進了學生綜合素質的提高，從而使得學生能夠更好的適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

三、影響學生自主學習能力的因素

（一）學生本身自主學習意識不強

良好的學習習慣會對學習有著很大的促進作用，當然不良的學習習慣則會影響到學習效果，由于習慣的穩(wěn)定性，因而在改變一些不良的學習習慣過程中，除了需要有外力的監(jiān)督之外，更多的是自身的決心與意志。在長期的傳統(tǒng)教學中所形成的應試教育，使得學生對知識形成了被動的接受習慣，在學習過程中過分的依賴，通過老師講課所學到的知識，漸漸的導致學生喪失了自主學習的意識與能力。由于高中學生對自主學習意識的薄弱，在一定程度上影響著高中教學的質量。

（二）老師陳舊的教學模式

學生自主學習意識的薄弱，在一定程度上體現(xiàn)出了老師的教學質量，在應試教育的背景下，老師往往過多的注重對知識的講解，而忽略了對學生自主能力的培養(yǎng)，單一、枯燥的教學模式，使得學生對學習失去了興趣，并形成一定的惡性循環(huán)，在教學過程中老師有著不可推卸的責任。其中的一個原因，是由于老師在教學過程中沒有隨著時代的發(fā)展而對教學理念、手段進行更新與調整，另一個原因就是老師對學生潛在的能力沒有充分的了解與認識，依然采用填鴨式的教學，而沒有提高自己培養(yǎng)學生自主學習能力的指導水平，從而導致了在教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

四、如何加強高中學生的自主學習能力

（一）優(yōu)化課堂結構

在傳統(tǒng)的教學課堂中，老師控制著教學課堂中的每一個環(huán)節(jié)，從而使得學生處于被動的狀態(tài)，沒有自主支配的時間與空間，為提高學生自主學習能力，應當先對教學課堂的結構進行優(yōu)化。

1、引導學生進行課前自主預習

通過課前的預習，能夠清晰的明白所講內容的重點與難點，并進行針對性的討論與思考。因而對于課堂教學效果有著非常重要的作用。而課前的學習就是學生的自主學習，在具體的教學過程中，老師可以引導學生進行課前的預習，并通過預習完成對所講內容的熟知，通過對預習過程中所產(chǎn)生的問題進行解決，可以有效提高學生自主學習的能力，因此，加強學生的課前預習，有助于學生自主學習習慣的形成。

2、課堂教學中引導學生自主的深層次探究學習

能夠有效的引導學生進行自主深層次的探究學習的方法之一，就是為學生營造良好的情境，通過情境的設計有效的把所學知識進行引入，并讓學生領悟到自主學習的重要性。在整個教學中，老師起著引導的作用，通過對學生的疑問進行總結，并引導學生對問題進行深層次的討論與研究，從而讓學生自主思考與解決問題，通過學生對知識的探究，讓學生體驗到探究的樂趣，最終達到培養(yǎng)學生自主學習能力的效果。

3、通過問題的設計，引導探究，創(chuàng)造學生自主學習空間

在傳統(tǒng)的高中教學中，往往是使用封閉式的題型，并且深得老師的喜愛，盡管重復性、大量的考題會提高學生解答問題的正確率，但同時也很容易導致學生的思想僵化，因此，為提高學生的自主學習能力，應當多通過開放型的試題，來培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能力，從而為學生提供更多的自主學習空間。

（二）轉變學生的學習方式

在傳統(tǒng)的高中教學模式中，對于教學的內容、過程與目標只是老師有著明確的認識，學生對于這些卻并沒有正確的認識，在一定程度上影響著學生自主能力的發(fā)揮，因此，在新課改的環(huán)境下，要有效的轉變學生的學習方式，以此來促進學生的自主學習。

1.培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣

在傳統(tǒng)的高中教學中，往往都是以老師講授為主，學生處于被動的接受，隨著新課程所提出的要求，在教學過程中要注重對學生自主學習習慣與能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有效的在高中教學中發(fā)揮出學生的個性化發(fā)展，并給予學生更多的自主發(fā)展空間。因此，在新課改下的高中教學過程中，老師要引導學生進行自主的學習、主動學習，并逐漸的養(yǎng)成自主學習的習慣，堅持以學生為主體，幫助學生對學習內容、學習目標以及學習過程的熟悉與了解，從而有助于學生在自主學習過程中的計劃與指導。

2.通過分組學習，增強小組合作的交流與自主反思

在高中教學中，通過分組學習，更容易為學生營造出自由發(fā)揮與自由溝通的輕松學習氛圍，因此，老師應當有效的利用多種教學資源，為學生創(chuàng)造出眾多的學習機會，并有效的引導學生進行自主的學習、討論與解決。例如老師可以根據(jù)教學內容的重難點創(chuàng)建出不同的情境，并引導學生對問題進行深入的思考，從而促進了學生的自主思考與學習，有效的提高了學生的自主學習能力。

3.有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術構建學生自主學習平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，為高中教學提供了豐富的教學資源，有效的改變了單一、板書式的傳統(tǒng)教學。目前多媒體教學已然成為了高中教學中的主流載體，因此，在高中教學過程中，可以有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術，構建起學生自主學習的平臺，例如對多媒體教學的推廣，通過多種方式信息內容的展現(xiàn)，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，或者是利用各種的學習軟件，為學生的自主學習提供方便快捷的學習方式，不僅能夠拓寬學生的學習資源，而且還能夠及時對學生所學知識的掌握情況進行反饋，從而有助于老師對教學方案的調整，除此之外，還可以利用網(wǎng)絡信息化建立校園學習網(wǎng)，例如常見的有電子閱覽室，即使是在寒暑假學生都可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術進行學習，而且互聯(lián)網(wǎng)平臺為學習提供了豐富的學習資源，并且還可以實現(xiàn)師生之間的交流互動，有效的促進了學生自主學習能力的提高。

（三）為學生營造積極健康的文化環(huán)境

學生自主學習能力的培養(yǎng)離不開外界環(huán)境的影響。通過營造積極健康的文化環(huán)境，有助于提高學生的學習興趣，從而提高學生能力與效率。因此，良好的文化環(huán)境對于學生自主學習能力的培養(yǎng)有著重要的作用。例如學?？梢詣?chuàng)辦一些學科講座、學習沙龍以及知識競賽等，營造出良好的學習氛圍，并通過學生的積極參與，在潛移默化的環(huán)境中提高學生自主學習的積極性。

由于高中階段的學生，無論是思維模式還是價值觀的形成，都處于一個非常重要的時期，因此，在高中教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，有助于學生綜合能力的提高。通過在教學中滲透對學生自主學習能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的積極性，并運用多種教學手段，充分挖掘學生潛在的能力，營造出學生個性化發(fā)展的空間，最終提高學生自主學習的能力。

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責任編校：王俊奇

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1009-8534（2017）01-0085-02

劉馨恬,山東省菏澤第一中學教師。