徐士軍

(江蘇省徐州市侯集高級(jí)中學(xué) 221000)

如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

徐士軍

(江蘇省徐州市侯集高級(jí)中學(xué) 221000)

高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，在高中數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí).就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí).

高中;數(shù)學(xué)教學(xué);探究性學(xué)習(xí)

自從新課標(biāo)改革以來(lái)，高中數(shù)學(xué)教育愈來(lái)愈重視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力.然而當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育的主流教育方式比較的落后，依舊以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為主.這種落后的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)被改變，高中學(xué)生們需要接受最先進(jìn)的教育手段才能保障自身數(shù)學(xué)能力的提高.探究性教學(xué)是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方式，高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生們的具體情況進(jìn)行探究性教學(xué)的使用，從而保障學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提高.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用原則分析

1.全面性原則

探究性教學(xué)方式的教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生們，因此在教學(xué)方式的使用過(guò)程中要面向所有的高中學(xué)生.教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要做到一視同仁，不管是成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)落后的學(xué)生都要進(jìn)行施教.這就需要教師們注重因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到探究性教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中去，從而保障他們數(shù)學(xué)成績(jī)的提高.

2.個(gè)性化原則

教師們?cè)谶M(jìn)行探究性教學(xué)的使用的時(shí)候，在進(jìn)行探究活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置上要契合每一個(gè)學(xué)生們的性格特點(diǎn).要根據(jù)他們具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的頒布和教學(xué)作業(yè)的布置.使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诮?jīng)過(guò)探究性學(xué)習(xí)的教導(dǎo)后，可以得到充分的提高.

3.多樣化原則

教師們?cè)谶M(jìn)行探究性學(xué)習(xí)任務(wù)的布置的時(shí)候要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的多樣性.高中學(xué)生們是一群由興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生.因此教師們要保持探究性教學(xué)任務(wù)的多樣化.只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力.

4.階梯性原則

教師們?cè)谑褂锰骄啃詫W(xué)習(xí)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要充分的考慮到探究課題的階梯性.要從簡(jiǎn)入難的進(jìn)行課題的設(shè)置，只有這樣才能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī).在進(jìn)行課題初始設(shè)置的時(shí)候，教師不能將課題的難度設(shè)置的過(guò)高，以免學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理.

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展方式分析

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用探究性學(xué)習(xí)方式，教師們首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生們作為課堂主體的作用.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師們要進(jìn)行課題的設(shè)置，在課題設(shè)置的時(shí)候，要充分地要將教材與課題相互結(jié)合.設(shè)置完畢之后的課題應(yīng)當(dāng)能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)題的尋找、問(wèn)題的探究和問(wèn)題的解決.這種教學(xué)方式改變了以往以教師作為教學(xué)的主體的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就能夠得到充分的發(fā)揮.

2.在開(kāi)展探究性教學(xué)方式的時(shí)候要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的實(shí)用性

想要激發(fā)學(xué)生們的探究精神，就應(yīng)當(dāng)將探究性教學(xué)方式和實(shí)際的生活相互的聯(lián)系，要充分的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的實(shí)用性，只有這樣才能使探究性教學(xué)方式的作用得到充分的體現(xiàn).在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師們可以將實(shí)際生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象與教材相互的結(jié)合進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如在教授等比數(shù)列的時(shí)候，教師們就可以拿一張足夠長(zhǎng)的紙進(jìn)行對(duì)折，來(lái)解釋體現(xiàn)生活中出現(xiàn)的等比數(shù)列現(xiàn)象，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就能夠被充分的調(diào)動(dòng)，可以使他們的探究精神被激發(fā).

3.利用教育游戲進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

當(dāng)前許多的高中學(xué)生們之所以畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著理論性的學(xué)習(xí)知識(shí)，這些知識(shí)難以使高中學(xué)生們投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去.針對(duì)這一點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教師們完全可以采用教育游戲來(lái)進(jìn)行探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).例如在教授學(xué)生們集合的時(shí)候，教師們就可以采用教育游戲來(lái)進(jìn)行集合的講解.這種講解的方式生動(dòng)形象，能夠讓學(xué)生們不再對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生畏懼感，他們的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)被調(diào)動(dòng)，他們的探究精神也會(huì)被激發(fā)，學(xué)生們將會(huì)積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī).

4.要使用創(chuàng)立情境的方式幫助學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂之所以難以形成探究性學(xué)習(xí)的氛圍是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)科目中存在著許多的抽象性的題目.這些題目讓許多的高中學(xué)生們產(chǎn)生了極大的距離感，他們對(duì)于這些題目擁有了畏懼的心理.基于此高中數(shù)學(xué)教師們完全可以采用創(chuàng)立情境的教學(xué)方式使學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)題目的含義.從而消除高中學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的畏懼感，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究.

5.做好探究學(xué)習(xí)后的鞏固學(xué)習(xí)工作

當(dāng)教師們利用探究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之后，教師們應(yīng)當(dāng)積極地做好教學(xué)活動(dòng)之后的鞏固學(xué)習(xí)工作.在進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)的時(shí)候除了要讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)之外，還要對(duì)學(xué)生們?cè)谔骄炕顒?dòng)過(guò)程中表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng).在具體的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，教師們要糾正學(xué)生們錯(cuò)誤的思維方式，要讓他們擁有正確的思考方向.只有這樣他們?cè)龠M(jìn)行下次探究活動(dòng)的時(shí)候才能擁有契合自身的思維方式，才能擁有正確的數(shù)學(xué)解題思路.

總而言之，探究性學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是大有幫助的.高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到探究性教學(xué)方式的作用，要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用探究性教學(xué)法，激發(fā)起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力.

[1] 王小林.優(yōu)化處置“探索題”,靈活使用“新教材”——關(guān)于蘇科教材中“探索研究題”的教學(xué)與思考[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)，2014(18).

[2] 金瑩,黃友初.數(shù)學(xué)焦慮對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響研究——以PISA2012的測(cè)評(píng)結(jié)果為例[J]. 中小學(xué)教材教學(xué)，2016(07).

[3] 崔麗琴.高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D]. 蘭州：西北師范大學(xué),2015.

[4] 蔡序東.高中數(shù)學(xué)“自主探究學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐[D]. 南昌：江西師范大學(xué),2014.

[5]趙忠彥. 關(guān)于新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)研究, 2008, 27(10):50-51.

[6]劉增輝. 新課程下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[D]. 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué), 2006.

G632

A

1008-0333(2017)33-0025-02

2017-07-01

徐士軍(1976.8-)，男，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，教材與教學(xué)分析，解題策略分析.

楊惠民]