江西省贛州市南康區(qū)平田中學(xué)(341411)

李升桂●

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升策略探究

江西省贛州市南康區(qū)平田中學(xué)(341411)

李升桂●

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)難度的加大，教學(xué)時(shí)間的緊迫，導(dǎo)致一些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.為此，教師應(yīng)該圍繞提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性展開思考與探究，從而使初中數(shù)學(xué)課堂更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù).

初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)情境；自學(xué)能力

一、科學(xué)地營(yíng)造教學(xué)情境

任何一節(jié)成功的授課活動(dòng)均建立在教師同學(xué)生雙向努力的基礎(chǔ)之上，而非教師個(gè)人的努力，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中付出努力，這便需要教師使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心向?qū)W的情感，為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)地為學(xué)生營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)教師同學(xué)生在課堂上的對(duì)等交流，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力.

(一)圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)大綱的要求，對(duì)本節(jié)課所欲達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)做到精準(zhǔn)把握，進(jìn)而在課上教學(xué)過程中能夠做到教學(xué)活動(dòng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更具指向性.所以，教學(xué)中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題，解決好數(shù)學(xué)問題.考慮到部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欠缺熱情，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合學(xué)生的喜好，為其創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)研習(xí)興趣.此外需注意，問題情境要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“是什么”“為什么”“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題.

(二)結(jié)合時(shí)代發(fā)展創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系時(shí)代.從數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)來看，其同人類科技成果的研發(fā)進(jìn)程表征為正相關(guān)關(guān)系，因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行情境設(shè)定時(shí)，必須注重同社會(huì)發(fā)展情勢(shì)相結(jié)合，以免因所講授的知識(shí)內(nèi)容同社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.尤其是現(xiàn)今信息時(shí)代已經(jīng)來到，學(xué)生能夠依托各種媒介獲取海量信息，故而教師通過教學(xué)內(nèi)容同時(shí)代發(fā)展的緊密結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展命運(yùn)形成足夠的關(guān)切，進(jìn)而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的人文素養(yǎng).

(三)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境

所設(shè)定的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相匹配.初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)定教學(xué)情境時(shí)，必須確保所設(shè)定的情境同學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)匹配，如此，將使學(xué)生感受到教學(xué)情境同其現(xiàn)實(shí)生活的接近性，進(jìn)而產(chǎn)生親切感，而此種情感的產(chǎn)生，有益于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的投入度上升.同時(shí)，教師必須按照初中年齡段學(xué)生的心理特質(zhì)，遵循學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索.如、低年級(jí)的學(xué)生可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生.

二、合理遴選教學(xué)方法

為使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的合理遴選，同時(shí)使學(xué)生善于通過生活場(chǎng)所獲得學(xué)習(xí)素材.如教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在生活中搜集制作幾何模型的素材，如此將幫助學(xué)生增進(jìn)實(shí)踐操作能力.比如在講立體圖形與視圖時(shí)，由三視圖中的一種視圖可以擺出幾種實(shí)物圖.此時(shí)可用長(zhǎng)方體盒子來擺放，學(xué)生就很容易理解.教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性.在教學(xué)活動(dòng)中只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣.

三、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)自學(xué)能力的養(yǎng)成

自學(xué)能力是21世紀(jì)人才必不可少的一項(xiàng)基本能力.在初中階段，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.考慮到課上教學(xué)時(shí)間的有限，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過合理的目標(biāo)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識(shí)自學(xué)契機(jī)，從而幫助學(xué)生能夠自行系統(tǒng)地梳理習(xí)得的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)即將由教師帶領(lǐng)開始學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效地預(yù)習(xí).

如筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)引入“過三點(diǎn)”的圓一節(jié)課時(shí)，先為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？提出這一問題之后，教師要求學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察，并且認(rèn)真思考、討論，進(jìn)行自學(xué).在學(xué)生討論的過程中，如果不明所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為另外一個(gè)問題：重新畫一個(gè)與原來相等的圓形鏡.這個(gè)時(shí)候，另外一個(gè)問題便衍生出來：要重新畫一個(gè)與原來相等的圓，必須知道什么？

通過教師為學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)并展開討論，能夠使學(xué)生的認(rèn)知能力得到提升，從而在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)某一數(shù)學(xué)問題的深化思考，進(jìn)而在課上聽講過程中有意識(shí)地從教師的講解中尋求答案.

提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是一個(gè)龐大的課題，涉及到了方方面面，不僅僅是我們所提到的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、選擇教學(xué)方法以及培養(yǎng)自學(xué)能力這幾方面，還包括了小組合作學(xué)習(xí)、生活化教學(xué)等等很多層面的內(nèi)容.只有教師把握了提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的原則，不斷地在今后的教學(xué)中探索提高有效性的方法，才能真正使數(shù)學(xué)課堂越來越精彩，越來越高效.

[1]雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2010(18) .

[2]鐘文琴.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)實(shí)踐[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2010(05) .

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