呂慧君

(江蘇省黃橋中學(xué)，江蘇 泰興 225411)

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高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的策略

呂慧君

(江蘇省黃橋中學(xué)，江蘇 泰興 225411)

主要從三個方面來介紹現(xiàn)代高中化學(xué)的實驗教學(xué)的變化，希望能夠通過本文的分析，有助于學(xué)生們創(chuàng)造意識、合作意識、實驗?zāi)芰Φ奶岣撸o現(xiàn)代高中化學(xué)實驗教育提供一定的借鑒作用.

高中化學(xué)；創(chuàng)新性；實驗教學(xué)

化學(xué)是一門十分重視實驗的學(xué)科，化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)化學(xué)來說具有十分重要的意義.學(xué)習(xí)化學(xué)實驗不僅能夠加深學(xué)生對于課本理論知識的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情.筆者將會從化學(xué)實驗教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成、獨立學(xué)習(xí)技能的提升三大方面著手，全面分析現(xiàn)代化學(xué)實驗教學(xué)的各項內(nèi)容.

一、提高創(chuàng)新意識，不斷革新教學(xué)方案

俗話說“興趣是最好的教師”，在中國傳統(tǒng)的教學(xué)體制中，“灌輸式”教學(xué)普遍存在.一味地灌輸只會不斷消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，很難起到積極效果.在新的時代背景之下，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會成為今后教育教學(xué)的重要研究對象之一.在高中化學(xué)實驗教育課堂中，教師可以通過展示化學(xué)實驗的各類現(xiàn)象，讓學(xué)生們感受到化學(xué)本身的美麗，體會科學(xué)探究的奧妙，從而最終達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果.據(jù)有關(guān)統(tǒng)計顯示，學(xué)生親身試驗的效果往往要好于枯燥的理論講解.學(xué)生本來就應(yīng)當(dāng)具備應(yīng)有的求知欲望，若當(dāng)今學(xué)生都喪失了求知欲望，將會是當(dāng)代教育的悲哀.

比如說，某高中化學(xué)教師在給學(xué)生們講述《氧化還原反應(yīng)》這節(jié)課時，就可以適當(dāng)?shù)募尤胍粋€小實驗，加深學(xué)生們對之前所講述的理論知識的理解.可以使用藥匙在裝有KMnO4的容器中獲取適量的KMnO4，隨后將藥匙中的KMnO4堆放在玻璃片上.取一根玻璃棒，在帶有H2SO4(濃)的容器中沾取少量適量H2SO4(濃)，隨后再將沾有濃硫酸的玻璃棒放置在玻璃片上，沾取少量的KMnO4，最后將沾有這兩種物質(zhì)的玻璃棒置于酒精燈上方，就會看到燃燒現(xiàn)象.在試驗結(jié)束后，先讓學(xué)生們提出實驗中的疑惑，隨后教師再對他們提出的疑惑一一解答.這樣不僅能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識，在隨后的習(xí)題聯(lián)系中也能夠做到游刃有余，在提高課堂效率的同時，還對后續(xù)工作起到了積極作用，可以說是達到了一舉多得的效果，何樂而不為呢？如果教材中的探究性實驗較少，教師可以根據(jù)實際情況，在保障實驗安全的前提之下，適當(dāng)?shù)卦谡n堂中添加一些趣味實驗.努力營造出一種積極討論、大膽設(shè)想、獨立思考的課堂氣氛，在實驗中不斷提高創(chuàng)新意識，不斷革新教師的教學(xué)方案.

二、努力提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

驗證性實驗在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中十分常見，即在已知實驗結(jié)果的情況之下，通過規(guī)范的實驗，來驗證有關(guān)理論知識.通常情況下的驗證性實驗嚴重缺乏探究成分，因此學(xué)生在觀察驗證性實驗時，缺乏獨立思考以及自主創(chuàng)新的意識，極易分神并產(chǎn)生厭學(xué)心理.在認識到這一問題的嚴重性之后，相關(guān)部門在第一時間采取措置，將以往的大量驗證性實驗換成了探究性實驗.希望學(xué)生們在獨立思考、自主創(chuàng)新、積極探究的環(huán)境之下學(xué)習(xí)化學(xué)，切實提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.教師在課堂中也應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)這一改變，充分利用教材改動，從一味地“灌輸式”教學(xué)，逐漸向這“探究性”教學(xué)轉(zhuǎn)變.同時，教師應(yīng)當(dāng)及時完成角色轉(zhuǎn)變，爭取融入到學(xué)生集體中去，與學(xué)生進行平等交流，在改善師生關(guān)系的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主創(chuàng)新能立.

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、動手能力

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，唯有親手操作之后，才能夠使學(xué)生切身感受到化學(xué)實驗的獨特魅力，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的獨立思考意識，提高其動手操作的能力.在新的時代環(huán)境里，教師應(yīng)當(dāng)時刻跟隨時代的發(fā)展，根據(jù)時代發(fā)展的需要，不斷更新自己的教學(xué)方式.現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)大大不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會融入學(xué)生群體之中，教師不在只是“演講者”，而是更多情況下扮演“傾聽者”的角色.在傾聽過學(xué)生獨立思考的成果之后，幫學(xué)生們提出相關(guān)的意見，幫助他們更好地去理解.

比如說，某化學(xué)教師在實驗課堂中給學(xué)生設(shè)計了如下題目：假設(shè)某一氣體為二氧化硫和二氧化碳的混合氣體，也可能是硫化氫和二氧化碳的混合物，希望學(xué)生們通過獨立思考，分別利用(濃、稀)溴水、品紅、澄清石灰水、HCl(溶液)，并加上試管氣體發(fā)生裝置，洗氣瓶、試管洗氣裝置等一系列的實驗設(shè)備，設(shè)計出不同的實驗方式，確定出該混合氣體的具體成分.然后，將剩余時間交給學(xué)生們獨立思考、動手實驗，讓學(xué)生們在實驗的同時對試驗所涉及到的各類氣體、溶液、裝置等產(chǎn)生更加深刻的印象.在實驗結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)先讓試驗成功的小組或者個人發(fā)言，講述其實驗成果，并提出在實驗中所面臨的問題.隨后，教師再對這些問題進行一一解答，從而提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率.

綜上所述，在新的教育需求之下，如何完成教學(xué)方案的革新將會直接影響著教學(xué)的實際成果.新的教學(xué)方案不僅能夠減輕教師的教學(xué)壓力，還能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的獨立思考能力、動手操作能力、小組協(xié)作能力等等都有明顯提高.只有這樣，才能能夠讓學(xué)生們從內(nèi)心對化學(xué)產(chǎn)生興趣，并且能夠高效地去學(xué)習(xí)化學(xué).

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[2]歐明銘.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式研究[J]. 中國校外教育,2017(02) ：145-146.

[3]王雨東.高中化學(xué)生活化教學(xué)方式的幾點思考[J]. 廣東化工,2017(04)：82.

[責(zé)任編輯：季春陽]

2017-05-01

呂慧君(1982-10-23),女，江蘇泰興人，本科，中學(xué)一級教師，主要從事高中化學(xué)教學(xué)研究.

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