萬 勇

(江蘇省南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)，江蘇 南京 211300)

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對新課程下高中化學(xué)探究教學(xué)的研究

萬 勇

(江蘇省南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)，江蘇 南京 211300)

在高中化學(xué)實施探究教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念.所謂探究教學(xué)是指以探究為主的課堂教學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，通過個人、小組、集體等多種實踐活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)法形式.

化學(xué)新課程;高中化學(xué);探究教學(xué)

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，所以，探究教學(xué)就很有必要實施.在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強.所以，教師在設(shè)計化學(xué)教學(xué)探究問題時主要要考慮學(xué)生主體的需要，還要考慮學(xué)校是否具有教學(xué)探究的條件.在實際的教學(xué)活動中，有幾點值得注意：

一、整合教材中的資源，創(chuàng)造出有利于探究教學(xué)的環(huán)境

教材是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，教材中有許多知識設(shè)計了實驗證明，但是并沒有把知識是怎樣發(fā)現(xiàn)的這個過程告訴學(xué)生，這樣為我們探究教學(xué)創(chuàng)造出了環(huán)境.

案例1 如在講解人教版必修一第四章SO2性質(zhì)時，用多媒體播放“酸雨”污染的錄像，當(dāng)燒煤的煙囪排放出的二氧化硫酸性氣體，或汽車排放出來的氮氧化物煙氣上升到天上，這些酸性氣體與天上的水蒸氣相遇，就會形成硫酸和硝酸小滴，使雨水酸化，這時落到地面的雨水就成了酸雨.煤和石油的燃燒是造成酸雨的主要禍?zhǔn)?通過學(xué)生觀看錄像，總結(jié)出酸雨會給環(huán)境帶來很多危害，造成巨大的經(jīng)濟損失.危害的方面主要有：①腐蝕建筑物和工業(yè)設(shè)備；②破壞露天的文物古跡；③損壞植物葉面，導(dǎo)致森林死亡；④使湖泊中魚蝦死亡；⑤破壞土壤成分，使農(nóng)作物減產(chǎn)甚至死亡；⑥飲用酸化造成的地下水,對人體有害.提出酸雨形成的主要物質(zhì)是SO2，那SO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是怎樣的呢？通過幾個探究實驗來了解SO2的性質(zhì)，讓學(xué)生自己體驗探究的快樂.

實驗一：用一只螞蟻放在瓶中，充入SO2，螞蟻死亡，為什么會死亡？

實驗二：酸雨到底是怎樣形成的，相關(guān)化學(xué)反應(yīng)有哪些？

實驗三：觀察舊草帽和新草帽的區(qū)別？如果把舊草帽浸在水中，再通入SO2氣體，結(jié)果會怎么樣？

學(xué)生進行探究實驗：把一片舊草帽放進裝有二氧化硫的錐形瓶中，觀察現(xiàn)象，顏色逐漸變白，得出結(jié)論：二氧化硫具有漂白性.

引起學(xué)生思考：Cl2也有漂白性，那Cl2的漂白原理和SO2的漂白原理一樣嗎？怎樣去判斷呢？

實驗四：SO2氣體與Cl2一起通入石蕊溶液，觀察現(xiàn)象.

通過四個實驗一步一步引起學(xué)生思考，讓學(xué)生再探究中學(xué)習(xí)，使知識在學(xué)生頭腦中經(jīng)歷一次又一次的升華，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.通過類似的探究教學(xué)，最終會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題變成一種習(xí)慣，成為一種需要.

二、在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，用探究的方式解決化學(xué)問題

案例2 例如在講解人教版必修一第四章第一節(jié)氯氣的性質(zhì)和用途時，我是這樣引入新課的，剛開始上課時利用多媒體展示了兩則媒體報道.

2016年6月24日11時左右，在大連莊河市一廢棄鋼瓶氯氣泄漏，目前已有104人住院，3人病情較為嚴(yán)重.消防隊員經(jīng)濟處理，畫面上消防隊員把鋼瓶浸入到了石灰水中.

2005年3月29日晚，一輛在京滬高速公路行駛的罐式半掛車在江蘇淮安段發(fā)生交通事故，引發(fā)車上罐裝的液氯大量泄漏，造成29人死亡，436名村民和搶救人員中毒住院治療，大量家畜(家禽)、農(nóng)作物枯黃、變白、死亡和損失，已造成直接經(jīng)濟損失1700余萬元.

二段視頻放完，提出問題.

1.氯氣到底是什么樣的物質(zhì)？它具有怎樣的物理、化學(xué)性質(zhì)？

2.為什么它能使人民的生命財產(chǎn)造成如此大的損失？

3.如果你在事故現(xiàn)場，你該怎么辦？

4.在日常生活中，你知道氯氣還有什么用途嗎?

通過學(xué)生自己探索問題，自己解決問題.學(xué)生能將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活，解決生活中常見的化學(xué)問題，既提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又提高了學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng).

總而言之，新課程化學(xué)教學(xué)改革在整個高中課程改革中的有很重要的地位.我們化學(xué)教師要進行探究教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己探究，讓自主探究成為一種習(xí)慣，這樣才符合新課程改革思想.

[1]中華人民共和國教育部制定，普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M].人民教育出版社，2003(4).

[2]王成冠，探究式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的實踐和應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2010(2).

[3]許燕紅，探究性內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的探討[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2007(3).

[責(zé)任編輯：季春陽]

2017-05-01

萬勇(1981.10-)，男，安徽省淮北市 ，一級教師，本科，從事高中化學(xué)探究素材的研究.

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