王鈴

摘要：現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，已經使得人們的日常生活以及工作發(fā)生了翻天覆地的變化。作為重要的現(xiàn)代信息技術的體現(xiàn)，影視資源在小學教學期間也逐漸的受到重視。尤其是針對語文學科而言，通過合理有效的運用影視資源，能夠提升教學質量以及教學效果，同時吸引學生的學習積極性，優(yōu)勢諸多。鑒于此，小學語文教師應該在課堂上科學合理的引入影視資源，使其充分發(fā)揮良好的教學效果。

關鍵詞：小學語文；影視資源；應用舉措

在大力展開新課程改革以后，對于新課程提出了諸多的新要求標準，其中重要的一方面內容就是以靈活的教學手段將教學的效果進行有效的提升。而在小學語文課堂教學期間，通過合理的應用影視資源，為教學提供了全新的視角以及發(fā)展方向。利用影視資源不僅能夠給學生呈現(xiàn)出生動的語文知識內容，同時也能夠抓住學生的好奇心理，增加學習熱情，進而提升整堂課的學習效率。

一、在小學語文教學期間運用影視資源的價值

伴隨學校的教學硬件設施設備的改善，讓語文課堂教學形式更加多樣化。同時因為廣泛的應用多媒體技術，也使得影視資源不斷的課堂上融入，使得教學方法發(fā)生了良好的變革。

首先，在小學語文教學期間應用影視資源對于課堂內容進行了豐富。傳統(tǒng)語文課堂只是以教師講、學生聽的方式展開，欠缺輔助的手段，只是靠不斷地講解課本讓學生加強記憶力，往往使得學生感覺學習語文很枯燥，部分學生甚至具有厭學的不良情緒。當前信息技術的不斷成熟以及發(fā)展，在各大領域的發(fā)展中均已經離不開技術手段這一先進的渠道。而在小學語文課堂引入影視資源，其能夠把課本的內容轉化成話劇、小品以及影視劇等的形式展現(xiàn)在學生的面前，其不僅能夠帶給學生更直觀的感受，而且也能夠拓展語文知識，進而豐富課堂學習的內容。

其次，良好的轉變教學形式，提升學生學習積極性。傳統(tǒng)語文教學方式讓學生缺少了主體地位，阻礙其自主性的發(fā)揮，這有悖于新課標對于學生發(fā)展提出的要求。而在教學中加入影視資源這一輔助手段，通過在課前觀看影視資料，可以充分的發(fā)揮學生自主探索的能力，而教師只充當學習的參與者以及指引者。在觀看影視資源期間，學生很容易被生動的影視作品所吸引，進而集中注意力，不僅可以加深學生對于所學習內容的深刻印象，同時可以讓其聯(lián)系起課本的內容，加強知識點的學習。

最后，有效推動師生之間的互動。在教學期間播放影視資源可以對于學生的好奇心充分激發(fā)，讓其熱愛學習語文，同時也可以相對減輕教師的備課負擔。此兩個角度是讓師生互動時不能夠缺少的必要條件。還有如在進行播放結束一段同課文內容有關的視頻之后，在師生之間展開某個方面的詳細討論。

二、小學語文教學期間合理運用影視資源的策略

（一）運用于口語表達教學過程中

在小學語文教學階段，口語表達的教學內容是關鍵，而影視作品在教學期間充當?shù)慕巧饬x巨大。為提升學生藝術素養(yǎng)以及口語表達能力，可以在課堂上適當?shù)脑鎏硇∑?、戲劇以及相聲等藝術的形式。例如，在小學五年級課本中具有《打電話》的相聲。此類課文對于小學生而言還較為陌生。在這時教師可以為學生播放相聲的視頻，為學生呈現(xiàn)出生動形象的畫面以及語言，讓其直接感覺直觀體驗，引導學生于觀看期間學習演員的動作以及聲音、神態(tài)等。在觀看結束以后，教師可以讓學生進行角色扮演，通過模仿視頻中的演員，獲得潛移默化的影響，從而提升學生口語表達能力。

（二）運用于寫作過程中

作為語文學習中的重要內容，寫作是一項難度較大的環(huán)節(jié)。如果不采取積極有效的方式培養(yǎng)學生的寫作興趣，則很容易讓其產生厭倦的心理，阻礙寫作水平的發(fā)揮。將影視資源引入小學語文教學中，主要是于寫作之前的素材積累時。例如，寫作有關于“令你感動的事”這篇作文時，導語中出現(xiàn)了小孩給媽媽洗腳的公益廣告。那么可以在進行寫作之前，教師完全可以將公益廣告以多媒體途徑呈現(xiàn)給學生，通過刺激學生的感官活躍其思維，引發(fā)聯(lián)想日常生活中的經歷過的感動的事情。同時，播放其他生活中的感動的事諸如好心人幫助老人推車、在烈日下執(zhí)勤的交警、抗震救險的官兵等。影視作品通過以直觀的形式展示給學生，能夠讓學生積累寫作素材的同時，啟迪心智，散發(fā)思維，抒發(fā)真情實感。再如學習《賣火柴的小女孩》時，教師通過為學生播放經典片段，留給學生想象的空間，鼓勵其充分發(fā)揮想象力，自己編寫生動的童話故事，進而激發(fā)學生較高的寫作興趣。

（三）運用于閱讀教學過程中

小學生閱讀能力的培養(yǎng)，對其以后的語文學習包括其他學科的學習均可以產生深遠的影響。通過將影視資源引入閱讀教學期間，可以加深學生的理解能力。例如，在學習《冬陽·童年·駱駝隊》這一課內容時，因為學生沒有見過駱駝，所以對于文章的內容的理解以及認知不會很徹底，所以阻礙其產生直觀感受。采取播放有關于駱駝的紀錄片或者電影的方式，將駱駝隊在沙漠中行走的片段生動形象的展示在學生的眼前，并且讓其感受駝鈴聲音，能夠更深刻的激發(fā)學生學習樂趣，同時激發(fā)豐富的想象力，不斷的提出自身的觀點，提升對于文章的理解力。

三、結語

對于小學生而言，活潑好動、好奇心強是最主要的表現(xiàn)。所以教師應該充分把握學生的心理特點，采取積極有效的舉措提升課堂教學的活躍性。在教學期間以影視資源作為輔助手段，能夠顯著的彌補傳統(tǒng)課堂教學呆板、缺少生機的缺陷，可以豐富些學生的視野，讓學生更加積極主動的融入到學習中來，提升整堂課的教學質量。同時采取影視資源教學的方式，適應了素質教育發(fā)展的需求，為全面提升學生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，運用的價值巨大。