李瑛+趙云剛

摘要：習(xí)總書記指出：“讓社會主義核心價值觀在少年兒童中培育起來，家庭、學(xué)校、少先隊組織和全社會都有責(zé)任?！边@向全社會傳達了一個鮮明的觀點，社會主義核心價值觀培養(yǎng)，要從娃娃抓起。本文對學(xué)前兒童進行社會主義核心價值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀和重要性及如何在學(xué)前兒童中進行社會主義核心價值觀培養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 社會主義核心價值觀 培育

中圖分類號：G62315文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0141-02

屈指算來，國家提出社會主義核心價值觀已有10年了，那么踐行社會主義核心價值觀的狀況怎么樣呢？我們通過訪談法和問卷調(diào)查的形式，深入到幼兒園與老師、家長、社會人士和小朋友面談，看看學(xué)前兒童的社會主義核心價值觀教育處于怎樣的狀況。從孩子們的訪談情況看，講文明懂禮貌是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，孩子們在這個方面還是都明白自己應(yīng)該怎樣做的，但對于社會主義核心價值觀的其他方面的內(nèi)容就不大知道了。從家長和幼兒園對孩子們的教育情況看，并沒有全面開展社會主義核心價值觀教育，成人訪談對象都知道要重視和恪守社會主義核心價值觀，但對社會主義核心價值觀的完整內(nèi)容卻缺乏了解，甚至于對 “八榮八恥”的內(nèi)容都說不全。

究其原因：一是社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和宣傳表面化、形式化，處于說起來重要，學(xué)起來走過場，宣傳起來一陣風(fēng)的問題。二是學(xué)習(xí)方法照本宣科多，聯(lián)系實際少，將社會主義核心價值觀束之高閣，在踐行上不對號。三是隨著社會發(fā)展，社會的思想潮流多樣化、價值觀多元化，一些腐朽的價值觀沖擊了社會主義主流價值觀?？梢妼W(xué)前兒童社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是一個任重道遠(yuǎn)的過程。

一個社會的核心價值觀，意味著這個社會的追求，是形成社會向心力、凝聚力最為重要的因素。這種凝聚力、向心力的基礎(chǔ)是共同的價值與信念。在這樣擁有同一核心價值觀的社會中，人們才能團結(jié)一致，社會秩序才能井然。對學(xué)前兒童社會主義核心價值觀調(diào)查表明，孩子們的身上確實存在著一些問題，主要表現(xiàn)為：有些兒童以自我為中心，不尊重他人，在物質(zhì)上攀比浪費，生活上懶惰享受，集體中缺乏責(zé)任心等。因此，幫助學(xué)前兒童樹立正確的價值觀，才能使其明辨是非、正確抉擇，自覺抵制錯誤思潮的影響。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)前兒童健康成長，就是在抓一代人的“人之初”教育，事關(guān)一代人對社會主義核心價值觀的態(tài)度和修為。

2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，在這一文件中明確提出，要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，要從小抓起、從學(xué)校抓起。習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚地指出，少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望，各方面要共同努力，讓社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽。貫徹中共中央的文件和習(xí)總書記關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見的精神，就是要進行全民社會主義核心價值觀教育，包括在幼兒園開展好對學(xué)前兒童的社會主義核心價值觀教育。

童年是人生中最重要的季節(jié)，有人說：在每一個看似懵懂的孩子身上都有一個靈魂在朝著某種形態(tài)生成。如同樹木一樣，那最初的年月被記錄在年輪最核心處。這告訴我們：要珍惜童年的意義和對人一生的影響，要用正確的價值觀引領(lǐng)孩子們，讓他們健康成長。這是教師義不容辭的責(zé)任。有效地在學(xué)前兒童中進行社會主義核心價值觀的教育，要立足家庭教育陣地，立足于幼兒園教育陣地，用灌輸?shù)姆绞浇o孩子們的頭腦中打下烙印，用引導(dǎo)的方式讓孩子們懂得應(yīng)該怎樣去做。具體說來要做到：

其一，目標(biāo)明確，把核心價值觀融入學(xué)前兒童的社會性發(fā)展需求之中。

無論是家庭教育還是幼兒園教育，對學(xué)前兒童開展的社會主義核心價值觀教育都要與學(xué)前兒童成長發(fā)展統(tǒng)一起來，從為孩子們健康成長負(fù)責(zé)任的這個立場上去實施。要從培育孩子的發(fā)展角度去確立階段性教育目標(biāo)，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，加強24字為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀教育。幼兒園小班學(xué)生將24字核心價值觀熟讀熟記，幼兒園中班、大班在熟讀熟記的基礎(chǔ)上能夠理解詞意。通過抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。養(yǎng)成孝順、友愛、干凈、勤儉、節(jié)約、守紀(jì)、文明的良好行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好的品格和樂觀的性格；樹立是非觀；初步培養(yǎng)愛家、愛國、愛人類的情感。教育引導(dǎo)兒童做到“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，真正將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，方法得當(dāng)，讓核心價值觀的種子在學(xué)前兒童的心中生根發(fā)芽。

中民族華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的深厚源泉，結(jié)合中民族華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)前兒童進行社會主義核心價值觀教育容易讓孩子們形成情感共鳴的效果。習(xí)總書記就曾經(jīng)告誡過我們：“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。

2014年3月教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，在這一文件中，對于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行了凝練的表述：其核心是愛國主義精神，包含天下興亡、匹夫有責(zé)的家國情懷；包含仁愛共濟、立己達人的大然大愛；正心篤志、崇德弘毅的人格修養(yǎng)。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)中的愛國主義精神是一條紅線，將諸多民族的優(yōu)秀美德串聯(lián)起來，滋養(yǎng)國人的浩然正氣，滋養(yǎng)民族的興旺發(fā)達。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族普遍認(rèn)同的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，具有豐富的思想內(nèi)涵，社會主義核心價值觀是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，富有時代精神和政治教化的意義，對于學(xué)前兒童進行社會主義核心價值觀教育結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，會讓灌輸給孩子們的道理更加鮮活，讓孩子們結(jié)合歷史、結(jié)合典型進行感知，避免因為教育形式的問題讓教育活動走過場，孩子們聽不明白，也不知道在具體環(huán)境下應(yīng)該怎樣去做。

教材課堂實踐是社會主義核心價值觀培養(yǎng)的載體、平臺和基地。

我國幼兒園現(xiàn)行教材，無論哪個出版社，其基本追求就是以孩子生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)其良好的品德為核心，促進學(xué)生社會性發(fā)展。2014年教育部發(fā)了《關(guān)于將社會主義核心價值觀內(nèi)容寫入教材的通知》，對幼兒園教材的編寫修訂提出了明確要求。修訂后的教材，倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，增加兒童道德學(xué)習(xí)與踐行的樂趣，通過主題活動，激發(fā)兒童自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助兒童初步掌握解決道德問題的策略。教師要深入挖掘教材，將社會主義核心價值觀在國家、社會和個人三個層面的內(nèi)容講通講透，做好培育和踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)工程，切實引領(lǐng)兒童健康成長。

課堂教學(xué)無疑是核心價值觀教育的主渠道和基礎(chǔ)平臺。在幼兒園的教學(xué)中要依據(jù)教材開展，對于教材中對孩子們進行社會主義核心價值觀教育的資源要善于靈活運用，邊講邊引導(dǎo)孩子們在具體的環(huán)境中應(yīng)該怎樣去做，這是兒童認(rèn)知習(xí)得核心價值觀的基本方式。所以課堂上，教師不僅要讓學(xué)生從總體上了解和把握社會主義核心價值觀的內(nèi)容、意義，還應(yīng)結(jié)合具體的課文、生動的事例進行剖析講解，組織對社會現(xiàn)實問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生理解核心價值觀的每個主題詞，如用童謠、謎語、歌曲等孩子們喜歡的方式教學(xué)，堅持正面的教育引導(dǎo)。

在兒童教育中培育社會主義核心價值觀，實踐的養(yǎng)成不可或缺。必須強調(diào)實踐、體驗、創(chuàng)造的過程，盡可能通過孩子自己的角色、情景體驗，讓其成為社會化成長中的主動者。對孩子來說.種上一棵樹，幫助一位鄰居，創(chuàng)作一幅畫等等，都是他們樂于參與的事情。家長教師積極引導(dǎo)，孩子們就會在這些實踐中獲得書本上無法得到的東西，有孩子主動積極的參與，這些正確的價值觀和行為習(xí)慣將真正在孩子心中生根發(fā)芽。

參考文獻：

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