田恒民

高考關(guān)于文言虛詞的題型設(shè)計(jì)一般要求辨析其意義和用法的異同，考生要想答好這類文言虛詞辨析題，關(guān)鍵在于平時(shí)加強(qiáng)積累；當(dāng)然，也要輔之以技巧。下面介紹一些基本方法：

1.詞性界定法

首先根據(jù)語(yǔ)法特點(diǎn)，辨明詞類。有些文言詞兼有實(shí)詞和虛詞雙重性質(zhì)，根據(jù)上下文的語(yǔ)境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么，其用法肯定就不同。

例1：2005年高考天津卷第12題

下列各組句子中，黑體詞意義和用法相同的一組是：

A.日夜相擊于前。/河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|。

B.死傷者歲百余人，好之不厭。/甚矣，汝之不惠。

C.今夫子必儒服而見(jiàn)王。/則天下之民皆引領(lǐng)而望之矣。

D.太子乃與見(jiàn)王。/與嬴而不助五國(guó)也。

解析：A項(xiàng)：兩個(gè)“于”字詞性相同，所以再進(jìn)一步比較詞義，前者譯為“在”，后者譯為“到”，可排除A。B項(xiàng)：兩個(gè)“之”字，前者為代詞，后者為結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。D項(xiàng)：兩個(gè)“與”字，前者為連詞，后面省略“之”（莊子），后者為動(dòng)詞。B、D兩項(xiàng)，詞性不同，就用不著再去看意義了。故正確答案為C。

方法技巧：先界定虛實(shí)；如果不能區(qū)分，再進(jìn)一步向下一層級(jí)界定，直到分辨出異同為止。

2.語(yǔ)境推斷法

虛詞大多有多種用法，要確定其在特定文句中的意義和用法，必須結(jié)合具體的語(yǔ)境。語(yǔ)境可分為句子內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，內(nèi)部語(yǔ)境指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，外部語(yǔ)境就是整段文字、整篇文章所限制的大語(yǔ)境，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境。有些虛詞的意義我們可以借助句子內(nèi)部語(yǔ)境推斷。有些虛詞就必須聯(lián)系上下文才能對(duì)其所指內(nèi)容進(jìn)行確定。

例2：2004年高考全國(guó)卷Ⅳ第12題

下列各組句子中，黑體詞的意義和用法不相同的一組是：

A.及其執(zhí)喪，哀毀過(guò)禮。/及陷于罪，然后從而刑之。

B.輟餐投箸，為之悲泣。/慎勿為婦死，貴賤情何薄。

C.乃披絮，勤苦同于貧庶。/設(shè)九賓禮于廷，臣乃敢上璧。

D.飲者懷無(wú)厭之欲。/予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

解析：C項(xiàng)：“乃披絮，勤苦同于貧庶”出自《晉書·吳隱之傳》，該句是概述吳隱之清儉生活的，既然是概述，“乃”字則譯為“于是”。“設(shè)九賓禮于廷，臣乃敢上璧”出自《廉頗藺相如列傳》，“乃”字據(jù)課文可知，是“才”之意。故正確答案為C。

方法技巧：要有全句或全篇意識(shí)。一般而言，需要判定的虛詞上下文語(yǔ)境完整，它的意義實(shí)際上已被限定，因此也可“瞻前顧后”“因文釋詞”。另外，許多虛詞在句中主要起一定的語(yǔ)法或語(yǔ)氣作用，因此只有依靠對(duì)全句的分析把握，才能準(zhǔn)確地理解它。比如語(yǔ)氣助詞“也、矣、焉、哉”，在疑問(wèn)句末助疑問(wèn)語(yǔ)氣，在感嘆句末助感嘆語(yǔ)氣，在陳述句末助陳述語(yǔ)氣，它們始終是與全句的句式和語(yǔ)氣“息息相關(guān)”的。

3.位置分析法

例3：2005年高考湖南卷第12題

下列各組句子中，黑體詞的意義和用法相同的一組是：

A.故《易》《詩(shī)》人以比賢人君子。/若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。

B.縱其所如，或立于陂田。/盡吾志也而不能至者……其孰能譏之乎。

C.宜若有益而無(wú)損者。/吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。

D.鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谔臁?夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。

解析：A項(xiàng)：兩個(gè)“以”字都是介詞“用、拿”的意思。B項(xiàng)：“其”在句首，一般為語(yǔ)氣副詞，表反詰或推測(cè)，譯作“難道、大概”，后一個(gè)“其”正滿足這個(gè)條件，這里表反問(wèn)語(yǔ)氣?！捌洹痹诰渲袆?dòng)詞后一般是代詞，前一個(gè)“其”正是如此，代“它（指鶴）”。C項(xiàng)：兩個(gè)“而”字，前者是順承連詞，后者是表修飾的連詞。D項(xiàng)：前后兩句中的“于”均為介詞，分別譯為“到”“從”。故正確答案為A。

方法技巧：要有位置感。文言虛詞有的用在句首，有的用在句中，有的用在句末，在句中不同的位置就起不同的作用。比如“也”，在句末助判斷、陳述、疑問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣；在句中一般起舒緩語(yǔ)氣作用。

4.語(yǔ)法切入法

從語(yǔ)法角度切入是解答文言實(shí)詞題常用的方法，該法對(duì)解答文言虛詞題也同樣適用。

例4：2001年高考全國(guó)卷第13題

下列各組句子中，黑體詞的意義和用法不相同的一組是：

A.故且緩攻即墨以待其事窮。/予生之光陰以療梅也哉。

B.遣使約降于燕。/故內(nèi)惑于鄭袖。

C.田單乃收城中得千余牛。/項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

D.五千人因銜枚擊之。/相如因持璧卻立。

解析：A項(xiàng)：“以”字用法有一個(gè)規(guī)律，即“以”字的后面是名詞，“以”為介詞，“以”后面是動(dòng)詞，“以”為連詞。由此可知，這里均為連詞，都是用于表示行為的動(dòng)詞，其用法意義相同（表目的，義為“用來(lái)”）。再看該題正確選項(xiàng)B項(xiàng)：首先補(bǔ)出兩句的主語(yǔ)，一為田單，一為懷王，由原文可知，田單乃詐降，是施動(dòng)者，“降”的對(duì)象是燕軍，故第一句中“于”譯為“向”；而第二句中施動(dòng)者是鄭袖，受動(dòng)者是懷王，懷王放在前面作主語(yǔ)，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)看這是一個(gè)被動(dòng)句，所以句中“于”作“被”講。進(jìn)行這樣的語(yǔ)法分析后，該項(xiàng)中兩個(gè)“于”顯然不同，符合題目要求。C項(xiàng)：兩個(gè)“乃”均用在主語(yǔ)之后，謂語(yǔ)之前，所以作狀語(yǔ)，為副詞，表示前后兩事在情理上的順承及時(shí)間上的銜接，相當(dāng)于“于是、就”。D項(xiàng)：考察這兩句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，第一句主語(yǔ)是“五千人”，第二句主語(yǔ)是“相如”，進(jìn)一步考察“銜枚擊之”和“持璧卻立”，二者都是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，且都作謂語(yǔ)，由此可見(jiàn)，二者基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同，故句中“因”的用法也應(yīng)相同，此處都可譯為“于是、就”。故正確答案為B。

方法技巧：語(yǔ)法分析法，是依據(jù)虛詞在句中的作用，根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)判別虛詞的意義和用法。辦法是抽出句子主干，劃分句子成分，再看虛詞功能。

5.數(shù)學(xué)代入法

例5：2005年高考重慶卷第11題

下列各組句子中，黑體詞的意義和用法不相同的一組是：

A.少倜儻不羈，以氣節(jié)自許。/梅以曲為美，直則無(wú)姿。

B.其待侯君乎。/北冥有魚，其名為鯤。

C.即以數(shù)十騎涉夏境，猝與之遇。/獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)。

D.賣吾廬而不售。/位尊而無(wú)功。

解析：A項(xiàng)：后句出自課文《病梅館記》，“以”作“拿、憑借”解，以其代入前句剛好符合上下文語(yǔ)境，說(shuō)明A項(xiàng)意義和用法相同。B項(xiàng)：后句出自課文《逍遙游》，“其”作“它的”解，以其代入前句中不符合上下文語(yǔ)境，說(shuō)明B項(xiàng)意義和用法不相同。C項(xiàng)：后句出自課文《莊暴見(jiàn)孟子》，“與”作“和、跟”解，以其代入前句中剛好符合上下文語(yǔ)境，說(shuō)明C項(xiàng)意義和用法相同。D項(xiàng)：兩個(gè)“而”字，同理可知均為連詞表轉(zhuǎn)折。故正確答案為B。

方法技巧：代入時(shí)，一定要準(zhǔn)確理解出自教材句子中的虛詞的意義和用法，這是運(yùn)用此法的前提。

6.刪換替代法

采用刪換替代看變化，通過(guò)比較辨詞義。

例6：下列各組句子中，“而”字表并列關(guān)系的一組是：

（1）2005年高考福建卷第6題

C.蓬蒿沒(méi)戶，而志意常充然。/是以就極刑而無(wú)慍色。

（2）2004年高考浙江卷第12題

C.甕滿輒出而焚之。/君子博學(xué)而日參省乎己。

（3）2004年高考全國(guó)卷Ⅰ第12題

D.即刑訟女而祭婦墓。/太守歸而賓客從也。

（4）2004年高考湖南卷第12題

C.宜若有益而無(wú)損者。/吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。

解析：我們把4個(gè)小題的每個(gè)選項(xiàng)中的“而”全部刪去，讀起來(lái)仍然通暢，句意表達(dá)沒(méi)有影響，這表明“而”在句中都是作連詞，只有刪去連詞，才會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果。我們?cè)俨捎脫Q位法，即將“而”連接的前后詞句交換一個(gè)位置，就會(huì)辨出這幾個(gè)“而”意義上的差異。換位后只有句（3）不影響原意，這說(shuō)明此句中的“而”是并列連詞。其他3個(gè)用“而”的常用義項(xiàng)來(lái)替代：（1）小題前后句均表轉(zhuǎn)折關(guān)系，（2）（4）小題的前句表（時(shí)間上）承接關(guān)系，（2）小題的后句表遞進(jìn)關(guān)系，（4）小題的后句表修飾關(guān)系。故正確答案為（3）。

方法技巧：利用此法，要以熟記常見(jiàn)虛詞的意義和用法為前提，然后再結(jié)合“語(yǔ)境推斷法”或“數(shù)學(xué)代入法”。

7.標(biāo)志識(shí)別法

有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標(biāo)志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的特殊文言句式，可幫助你快速答題。如表被動(dòng)的“見(jiàn)、于、為、為所”等，表示賓語(yǔ)前置的“之”（如“何陋之有”）、“是”（如“唯利是圖”）等。同時(shí)識(shí)記一些含有虛詞的固定格式也很重要。所謂固定格式，指的是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組成一個(gè)固定結(jié)構(gòu)，在文言文中是一種不變的句式，表示一定的意義，不能隨意變動(dòng)。如“是以”為“以是”的倒裝，譯為“因?yàn)檫@”；“有以”譯為“用來(lái)……的”；“其……之謂也（乎）”根據(jù)情況可譯為“大概（恐怕、難道）說(shuō)的是……吧（嗎）”。

例7：2002年高考北京卷第9題

下列各組句子中，黑體詞的意義和用法相同的一組是：

A.過(guò)于荊，至江上。/苛攻猛于虎也。

B.曰：“吾知所之矣?！币蛉鐓恰?秦伏兵絕其后，因留懷王以求割地。

C.此有道者之所以異乎俗也。/宋何罪之有？

D.知不以利為利矣。/為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。

解析：A項(xiàng)：前一個(gè)“于”作“從”講，后一個(gè)“于”作“比”講。B項(xiàng)：兩個(gè)“因”都作“于是”講。C項(xiàng)：兩句中的“之”都是固定格式的標(biāo)志，前句“之”是古漢語(yǔ)中表原因的固定格式，不譯，后句“之”是賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。D項(xiàng)：前一個(gè)“以”作“把、拿”講，后一個(gè)“以”作“以致”講。故正確答案為C。

方法技巧：記住特殊文言句式和常見(jiàn)固定格式。如“否則、何況、何其、奈何、何若、然后、然則、雖然、比及、所以、有以、無(wú)以、有所、無(wú)所、之謂也、不亦……乎、無(wú)乃……乎、得無(wú)……乎、抑亦……乎、何……（以）為、何……之有、何其……也、如（奈、若）……何、孰與”等。