吳曉華

摘 要：隨著科技發(fā)展和手機、電腦的普及，人與人之間聯(lián)絡(luò)更為緊密。新時期高職高專學(xué)生已具有新的特點，有必要研究高職高專學(xué)生的特點，并給予對應(yīng)的教學(xué)方法。該文從各個方面，分析了高職高專學(xué)生在校的情況，然后針對每個學(xué)期作出描述并給出參考管理方法，最后總結(jié)了學(xué)生就業(yè)選擇、實習(xí)和工作選擇方向。

關(guān)鍵詞：高職高專學(xué)生 特點 教學(xué) 管理 科技發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0140-02

不同時期大學(xué)生都有不同的特點，新時期的大學(xué)生又表現(xiàn)出新的特點和發(fā)展趨勢。研究新時期高職高專學(xué)生的特點，有利于探討大學(xué)生在校變化發(fā)展的規(guī)律，從而有利于開展思想政治工作。

在大學(xué)生群體中，高職高專學(xué)生是一群有積極性、有熱情又與社會接軌的學(xué)生，有很多方面特點的特殊群體，分別為目的意識不強、學(xué)習(xí)主動性不足、適應(yīng)能力受到考驗、自我認識出現(xiàn)偏差、情緒管理和自我調(diào)控能力需待加強[1]。學(xué)生往往有很多與眾不同的表現(xiàn)。比如從進入學(xué)校便考慮將來去哪些地區(qū)哪類單位找工作，并已經(jīng)確定自己的意向，甚至有些學(xué)生原先便已經(jīng)學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)與專業(yè)課，早已認為自己可以勝任工作崗位，總想表現(xiàn)出聰明、睿智，希望有與重點大學(xué)本科生同樣的高能力，模仿有能力的人的表現(xiàn)，以期能被其他人所認知和認可。

就高職學(xué)生教學(xué)管理而言，永遠抓住學(xué)生管理工作的重點和難點不放松。學(xué)生管理工作的重點是政治思想工作、心理健康教育以及安全教育工作；難點是一個好的班風的建設(shè)和文明衛(wèi)生公寓的建設(shè)。

1 學(xué)習(xí)興趣

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高；而對于枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低，并受到一定程度群體性影響。因此在組織教學(xué)過程中必須注意結(jié)合社會實際，組織不同學(xué)生回答問題和暢談，增強教學(xué)的生動性和帶動性，開展熱烈的班級授課氛圍。

對高職高專教育來說，可采用以下方式。

（1）實踐教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)重點，學(xué)生對實踐動手性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于單純枯燥的理論課程學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該通過加強實踐教學(xué)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過設(shè)計多種教學(xué)模式，展現(xiàn)學(xué)生的個性魅力[1]。針對不同的情況，可設(shè)計不同的教學(xué)目標，對應(yīng)不同的教學(xué)模式，充分開發(fā)每個學(xué)生的個性和潛力，展現(xiàn)不同學(xué)生的性格魅力。

（3）采用啟發(fā)式教學(xué)模式[1]。因為入?？挤州^低，很多人低估了高職高專學(xué)生的能力。其實，如果能夠動之以情曉之以理，使學(xué)生分清主次，明辨是非，高職高專學(xué)生同樣能夠認真學(xué)習(xí)枯燥細致的知識，并較好地回答問題，獨立完成課后作業(yè)。

2 學(xué)習(xí)動機

動機是引導(dǎo)人的行為和表現(xiàn)的重要原因。高職高專學(xué)生一般不考慮將來有多大發(fā)展，為社會創(chuàng)造多少財富，實現(xiàn)多少社會價值，部分學(xué)生沒有堅定的理想信念，對自己的前途和職業(yè)生涯沒有一定的設(shè)想或規(guī)劃。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機多種多樣，而且也隨著家庭條件、個人的成長經(jīng)歷、社會意識形態(tài)的不同而發(fā)展變化。高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要有以下兩個方面。

一方面自尊心和進取心。不僅僅在認識的人周圍考上大學(xué)，還想能爭取當上優(yōu)秀學(xué)生或者干部，爭取到更多的獎學(xué)金，既補貼家庭和生活，也得到同學(xué)和老師的認可。另一方面將來去有更大發(fā)展?jié)摿Φ某鞘?，找到一份人人稱羨的好工作，不止多掙點錢保證父母和自己的生活，更能得到別人的體貼和幫助。而一些學(xué)習(xí)困難的高職高專學(xué)生，他們往往存在更多的情意障礙，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動力不足。在教學(xué)過程中教師要善于幫助學(xué)生認識，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，特別關(guān)注學(xué)習(xí)動機不明的學(xué)生，幫助他們建立起強烈的學(xué)習(xí)動機。

3 學(xué)習(xí)方式

與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的自主權(quán)，學(xué)習(xí)途徑具有多樣性。隨著科技發(fā)展和手機、電腦的普及，人與人聯(lián)絡(luò)更為緊密，高職高專學(xué)生也開始通過網(wǎng)絡(luò)途徑增進課堂學(xué)習(xí)。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如案例分析、專業(yè)實訓(xùn)等）提供給學(xué)生更多可以發(fā)揮的余地。

4 學(xué)習(xí)方法

高職高專學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)時期的學(xué)習(xí)，入學(xué)后，學(xué)生對高職高專的學(xué)習(xí)活動需要有一個適應(yīng)過程。如何使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生盡快適應(yīng)高職高專的學(xué)習(xí)生活，這不僅涉及到教師的教學(xué)方法問題，也涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性還有待提高，只有少部分學(xué)生有聽記課堂筆記的習(xí)慣，教師應(yīng)當適當支持鼓勵少數(shù)同學(xué)，并提高后進同學(xué)的積極性。

5 動手能力

相對于本科生來說，高職高專學(xué)生更注重實踐，重視動手能力的培養(yǎng)。因此，大部分高職高專學(xué)生動手能力、專業(yè)技能都較強，許多用人單位在招聘時有這樣的體會，即“并不是成績不好的學(xué)生才上高職高專院校；單位選擇的應(yīng)是動手能力強的高技能型人才”[2]。

6 心理特點

2010年，天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校盧迪對天津市某高職院校的220名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，分別從軀體化（F1）、強迫癥狀（F2）、人際關(guān)系敏感（F3）、抑郁（F4）、焦慮（F5）、敵對（F6）、恐怖（F7）、偏執(zhí)（F8）、精神病性（F9）及其他（F10）10個方面進行分析，以“癥狀自評量表”（SCL-90）作為高職高專學(xué)生心理健康水平測查工具，收回的211份有效問卷中，發(fā)現(xiàn)強迫癥狀（F2）、人際關(guān)系敏感（F3）、抑郁（F4）、焦慮（F5）、偏執(zhí)（F8）人數(shù)較高[2]。

很多用人單位會瞧不起高職高專畢業(yè)的學(xué)生，因此容易出現(xiàn)自卑感，造成一定程度的心理壓力，學(xué)生會出現(xiàn)逆反心理。教師在教育教學(xué)中，應(yīng)采取鼓勵式教學(xué)方法[1]。

因此，高職高專院校的教師應(yīng)樹立起因材施教的指導(dǎo)思想，教學(xué)活動的組織與實施應(yīng)充分考慮到特定高職高專學(xué)生的特點。不可盲目地照本宣科和帶有主觀意識地判斷學(xué)生的行為。教學(xué)內(nèi)容的傳授應(yīng)考慮學(xué)生的接受程度和接受能力，講課速度應(yīng)當適應(yīng)學(xué)生的反應(yīng)速度。超出學(xué)生接受能力的教學(xué)是沒有意義的，會招致學(xué)生的反感。

7 就各學(xué)期而言，高職高專學(xué)生的發(fā)展和變化

7.1 第一學(xué)期特點和工作

（1）自豪感與自卑感交織。

（2）新鮮感與戀舊感交織。

（3）輕松感與被動感交織。

（4）疲勞感與適應(yīng)感交織。

安排緊湊的校園生活，與原先想象的輕松自在的日子有所出入，便會時常在課堂活動中打盹，不時地走神，答非所問。隨著學(xué)習(xí)和了解的深入，突然感覺失去學(xué)習(xí)的方向與目標。

參考管理方法：（1）以人為本，對學(xué)生進行思想政治教育，心理健康教育，積極組織校園文化宣傳和社團活動。采取各種形式的政治思想教育，比如在所有學(xué)生中開展“學(xué)會感恩，孝敬父母”的活動中，要求每位新生寫一封家信。（2）不畏難點，齊抓共管，解決學(xué)生管理工作的難點。（3）教育要認真，管理要嚴格。（4）培養(yǎng)和建立一支作風過硬，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生干部隊伍，在工作中注意引導(dǎo)和保護他們，學(xué)生干部是教師工作的得力助手，也是學(xué)生隊伍的中流砥柱。學(xué)生往往更能理解學(xué)生，讓更多的精英學(xué)生參與到學(xué)校的管理體系中，提高學(xué)生管理的自律性。

7.2 第二學(xué)期特點和工作

學(xué)生已基本了解和適應(yīng)學(xué)校生活，同學(xué)之間已基本熟悉，開始認識和了解其他班級的同學(xué)、學(xué)校的風云人物，開始聽說個別上進學(xué)生的事跡，并開始學(xué)習(xí)和模仿。通過榜樣學(xué)習(xí)，樹立堅定的信念。

參考管理方法：（1）開展大量的群眾性活動。（2）知識教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。（3）主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。要全面加強校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。要利用校園網(wǎng)和圖書館為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，對大學(xué)生進行引導(dǎo)性教育，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。（4）引導(dǎo)學(xué)生自我管理。加強和注重橫向聯(lián)系，適時進行溝通和交流。做好學(xué)生戀愛、暗戀及失戀的引導(dǎo)工作，使學(xué)生正確對待。

7.3 第三學(xué)期特點和工作

隨著各種組織的建立和工作的開展，學(xué)生之間的來往增多，關(guān)系復(fù)雜起來。各種苗頭和問題也發(fā)生并逐漸暴露出來。學(xué)生在各方面都比較活躍。所以，學(xué)生進入了矛盾的暴露和發(fā)展階段，呈現(xiàn)出一種興奮的特點。參考管理方法如下。

（1）啟發(fā)學(xué)生思想上、政治上進步的積極性，幫助他們提高自我修養(yǎng)的自覺性，努力糾正人生觀的偏差。

（2）幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問題。

（3）調(diào)整好各種沖突的關(guān)系，及時妥善地解決出現(xiàn)的問題，做好團結(jié)工作。

（4）充分發(fā)揮班干部、積極分子、黨員的作用，調(diào)動他們的積極性。

（5）工作要有層次。

（6）塑造教育和改造教育相結(jié)合。

（7）對待變化中的學(xué)生，應(yīng)給予理解和支持。

第四、五、六學(xué)期，注重對學(xué)生校園實訓(xùn)實習(xí)、就業(yè)的指導(dǎo)，并進入企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的選擇、工作和發(fā)展。

（1）如何選擇就業(yè)方向?，F(xiàn)在學(xué)生對社會信息了解和掌握增多，選擇更多，不一定從事本專業(yè)工作，教師應(yīng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生做出更適合和有利于自己的選擇。

（2）如何更高質(zhì)量地實習(xí)。當學(xué)生進入醫(yī)院和企業(yè)實習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生更好地完成領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)，更好地與同學(xué)、同事相處，并爭取能夠在實習(xí)單位留下。

（3）選擇就業(yè)方向。學(xué)生往往會有不止一個的工作機會，指導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己、最好的工作單位。

總之，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和社會意識形態(tài)多樣化、豐富化的新時期，高職高專學(xué)生具有了新的特點，教師應(yīng)當緊隨時代潮流，把握新時期的新特點，更好地完成教學(xué)、管理和指導(dǎo)工作。

參考文獻

[1] 王玲利.高職高專學(xué)生特點及相應(yīng)教學(xué)策略探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（13）：51.

[2] 盧迪.試論新形勢下高職高專學(xué)生特點及其管理對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（7）：31.

[3] 黃慶華.高職高專學(xué)生特點及思想教育工作應(yīng)對策略[J].青年與社會，201321（11）：521.