郭文靜+何萬里

摘 要： 通過對生理學(xué)課程中“心肌細(xì)胞的生理特性”的教學(xué)設(shè)計，闡述說課教學(xué)研究的形式在生理學(xué)課程教學(xué)中的作用。本文通過說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程、說學(xué)法討論授課的思路以及如何能在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：心肌細(xì)胞 生理特性 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0186-01

醫(yī)務(wù)工作是一個特殊的服務(wù)行業(yè)，工作性質(zhì)嚴(yán)謹(jǐn)，對醫(yī)學(xué)生的教育有較高的期待，作為教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)手段讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。說課作為一種近幾年來發(fā)展起來的教學(xué)手段，所謂說課其實(shí)也是一種集體備課的形式，為了提高課堂教學(xué)效率，教師之間進(jìn)行的一次思想碰撞，一次智慧的交流?，F(xiàn)筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以“心肌細(xì)胞的生理特性”這節(jié)內(nèi)容的說課設(shè)計為例進(jìn)行闡述，供同行分享與交流。該節(jié)說課分為以下5個方面進(jìn)行討論。

一、說教材

說課選用的教材為高明燦、呂建主編，人民衛(wèi)生出版社2015年7月第一次出版的《生理學(xué)》，本教材專供本科護(hù)理學(xué)類專業(yè)使用，說課內(nèi)容節(jié)選自第四章血液循環(huán)第2節(jié)心肌細(xì)胞的生理特性。本節(jié)內(nèi)容是從細(xì)胞水平理解心臟的生理特性，屬微觀角度，比較抽象，理解起來有難度，因此需要結(jié)合多種教學(xué)手段，合理設(shè)計教學(xué)過程才能達(dá)到一個理想的教學(xué)選結(jié)果。

二、說學(xué)情

生理學(xué)課程是一門基礎(chǔ)課，作為基礎(chǔ)課老師，我?guī)Ы虒W(xué)生為大一新生，在學(xué)習(xí)生理學(xué)之前學(xué)生通過學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)等相關(guān)課程，已經(jīng)掌握了人體各器官系統(tǒng)的正常系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，而生理學(xué)又是研究正常人體功能的學(xué)科，所以說學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有很濃厚的[1]。

三、說教學(xué)目標(biāo)和學(xué)時安排

1.基本知識目標(biāo)

需要學(xué)生掌握的內(nèi)容也是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握人體各器官系統(tǒng)的主要生理功能，發(fā)生機(jī)制及影響因素；

2.能力拓展目標(biāo)

通過課前布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容、提出相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題何解決能用理論知識解釋相關(guān)的生命現(xiàn)象；

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；建立形象思維的思考模式，激發(fā)學(xué)生對生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)手段

1.打比方

心臟之余人體的地位，就像首都北京之于國家的位置，通過這個比方，讓學(xué)生了解心臟作用的重要性，

2.以問題為中心

為了抓住學(xué)生上課的注意力，提高學(xué)習(xí)效果，在整個知識的講解過程中，提出問題，感受自己的心臟正在做的行為，以及分析這個行為之后幕后存在的支撐心臟該行為其他生理特性。

3.以自身為觀察對象

因?yàn)獒t(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)人體生理學(xué)，生理學(xué)的核心內(nèi)容是正常人體功能及其調(diào)節(jié)，所以我們每一個個體都可以作為我們自己的學(xué)習(xí)工具，即觀察對象，在學(xué)習(xí)新知識的過程中，始終讓學(xué)生感受自己的心臟的工作性質(zhì)特點(diǎn)。

4.多媒體教學(xué)法

由于時代的變更，信息時代的來臨以及新工具的普及，給教學(xué)帶來了很多方便，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，此節(jié)內(nèi)容的講解運(yùn)用了多媒體作為輔助教學(xué)工具。多媒體動作的制作可以形象立體的給學(xué)生展示心臟的生理特性。

五、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入 由生活話題切入學(xué)習(xí)目標(biāo)

心臟是人體工作時間最久、工作量最大也是最勤勞的器官，也是今天學(xué)習(xí)的目標(biāo)器官。人是各個系統(tǒng)組成的，要了解人體的工作機(jī)制，必須從細(xì)胞水平去解釋。組成心臟的是心肌細(xì)胞，今天我們要學(xué)習(xí)的就是從微觀的心肌細(xì)胞水平理解心臟的特性。

2.新課講解 以自身為觀察對象

首先，引領(lǐng)學(xué)生感受到最明顯的心臟的跳動，它能力來自于心肌細(xì)胞具有收縮性，即機(jī)械性；興奮性指的是活體組織細(xì)胞給予外界刺激的反應(yīng)能力，集體生存的周圍環(huán)境中能被機(jī)體感受并發(fā)生反應(yīng)的環(huán)境變化稱為刺激，心肌細(xì)胞發(fā)生的收縮這一行為實(shí)質(zhì)上就是對刺激所作出的反應(yīng)，即興奮性；心臟為于胸腔內(nèi)，并沒有通道直接與外界相通，外界的刺激是不可能影響到心臟的活動的，而心臟呈現(xiàn)出來的是持續(xù)收縮反應(yīng)，即自律性；不是所有的細(xì)胞都具有自律性，我們感受到的心臟的活動是心臟這個整體在沒有外界刺激的情況下都在收縮，即傳導(dǎo)性。

3.小結(jié) 作業(yè) 章節(jié)教學(xué)反思

課堂最后10分鐘，進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的形式是兩兩結(jié)合，同學(xué)們彼此互相陳述心肌細(xì)胞的生理特性，以及我們討論得出的每一個生理特性存在依據(jù)，實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)效果良好，本節(jié)知識點(diǎn)屬于本章的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，為了更好的學(xué)習(xí)后面的心電圖，要求同學(xué)們做好回顧前面的心肌的生物電，吸收消化本節(jié)的知識點(diǎn)，并做好心電圖內(nèi)容的預(yù)習(xí)[2]。

六、說學(xué)法

學(xué)習(xí)是兩方面的，包括老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，所以不能僅從教師自身角度去提高教學(xué)效果。大學(xué)的生活學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣都不同于高中時期，帶教的學(xué)生是大一新生，不僅從生活上邁入了一個新的獨(dú)立階段，從學(xué)習(xí)方式上也發(fā)生的了變化。

參考文獻(xiàn)

[1]李嘉，張海鋒等.生理學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng).[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2 01 0，1 2（1）：l38 -l39

[2]張?zhí)铮瑮钚慵t.生理學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)功能活動的基本原理說課設(shè)計.衛(wèi)生職業(yè)教育.Vol.31 2013 No.8