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[摘要]在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育是學(xué)生健康發(fā)展、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)揮思想品德學(xué)科優(yōu)勢(shì)的需要。在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育必須重視教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，并開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]思想品德教學(xué)心理健康教育

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）340061

目前我國(guó)許多青少年正在受情緒障礙和心理問(wèn)題的困擾，未成年人的心理疾患發(fā)病率呈明顯上升趨勢(shì)。著名心理學(xué)家王極盛教授曾公布對(duì)全國(guó)中學(xué)生的多年調(diào)查結(jié)果：32%的中學(xué)生有心理問(wèn)題。這向我們敲響了警鐘，關(guān)注中學(xué)生心理健康刻不容緩，中學(xué)生心理健康問(wèn)題必須引起各方面的高度關(guān)注和重視。

一、在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

1.在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育是學(xué)生健康發(fā)展的需要。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育，可以幫助學(xué)生了解青春期的心理，正確認(rèn)識(shí)挫折，調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)自尊自信的心理品質(zhì)，加強(qiáng)溝通及建立良好的人際關(guān)系等，從而有利于學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。

2.在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要?？焖侔l(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中指出，緊密聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。在思想品德教學(xué)中，教師必須關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

3.在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育是發(fā)揮思想品德學(xué)科優(yōu)勢(shì)的需要。思想品德不同于英語(yǔ)、歷史、地理等學(xué)科，它涉及的內(nèi)容廣泛，既包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，也包括心理方面的知識(shí)。具體包括以下心理方面的知識(shí)：了解生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；掌握青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)；正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志、陶冶情操、調(diào)節(jié)情緒等。

二、在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育的要求

1.重視教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師心理健康水平?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面的壓力，教師也會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。一旦教師有了不健康的心理狀態(tài)，可能會(huì)出現(xiàn)不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，從而?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此，在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育，首先要求教師處于健康的心理狀態(tài)。作為思想品德教師，要不斷學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人良好的心理品質(zhì)，爭(zhēng)取做到性格開(kāi)朗、情緒穩(wěn)定、有毅力、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、善于自我控制等。同時(shí)，學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，有效地提高教師的心理健康水平。

2.面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育和輔導(dǎo)。正因?yàn)樗枷胝螌W(xué)科不同于其他學(xué)科，所以思想政治教師還有一個(gè)重要的任務(wù)，就是要關(guān)注學(xué)生的心理狀況。在課后，教師要主動(dòng)走近學(xué)生，做學(xué)生的朋友，與學(xué)生多談心，盡可能去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、內(nèi)心想法、遇到的困難等。但學(xué)生之間總是有差異的，教師更應(yīng)關(guān)注的是班級(jí)中的特殊對(duì)象，如成績(jī)特別差的學(xué)生、性格特別內(nèi)向的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生等。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，教師應(yīng)與這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，進(jìn)行個(gè)別教育與輔導(dǎo)。

3.營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。課堂上學(xué)生的心理和教師的表情、言語(yǔ)、動(dòng)作有著直接的關(guān)系。所以，在課堂上教師的態(tài)度、語(yǔ)氣等要友善親切，不能傷害學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生闡述的觀點(diǎn)、提出的問(wèn)題要認(rèn)真傾聽(tīng)、耐心回答，多表?yè)P(yáng)學(xué)生、少批評(píng)學(xué)生，拉近師生情感上的距離，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，就能在不知不覺(jué)中培養(yǎng)自信樂(lè)觀的健康心理。思想品德教師除了上課時(shí)向?qū)W生傳授有關(guān)心理的知識(shí)和調(diào)節(jié)心理的方法外，還要結(jié)合課本內(nèi)容開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒、與人和諧相處，從而形成健康的心理品質(zhì)。

總之，心理健康是青少年在未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的培養(yǎng)和教育，教師必須把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為更加重要的任務(wù)。作為教師要重視課堂教學(xué)中的心理健康教育，努力提高自身素質(zhì)，積極研究學(xué)生的心理活動(dòng)。

（責(zé)任編輯袁妮）