張志剛?オ?

[摘要]英語教學的主要材料是課本，其素材更新較為緩慢，單純依靠課本的話學生閱讀量不足。我們可以引入英文報刊，憑借其題材廣泛、內(nèi)容新穎、通俗實用的特點，作為輔助性的材料讓學生進行閱讀，提升學生閱讀理解能力。

[關鍵詞]高中英語英文報刊閱讀教學優(yōu)化

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340037

英語教學的主要材料是課本，單純依靠課本的話因其素材更新較為緩慢，學生閱讀量不足。我們可以引入英文報刊，憑借其題材廣泛、內(nèi)容新穎、通俗實用的特點，作為輔助材料讓學生閱讀，以此擴大學生視野，激發(fā)其語言興趣，讓其在閱讀實踐中提升閱讀理解能力。

一、課內(nèi)精讀，加強交流

課堂時間有限，一般只能閱讀兩到三篇文章，為了提高效率，我會選擇難度較大的文章采取精讀的方式組織學生探究，鼓勵其討論交流。下面以“‘Harry Potter Film to Open 2 Days Early”為例談談具體操作。

在正式閱讀之前，我會設計導入環(huán)節(jié)，讓學生對文本背景有基本的了解。對于這篇文章，我播放了Harry Potter電影片段，讓學生進行頭腦風暴自然聯(lián)想，實現(xiàn)知識的遷移，從而激發(fā)其閱讀欲望。

1.限時強化。依據(jù)高考要求，學生做閱讀題要達到一定的速度，做到大致理解、把握細節(jié)、快速答題。所以，在平時的訓練中要限定學生閱讀時間，傳授其科學有效的方法。通常，我會以問題的形式進行指導，培養(yǎng)其搜索關鍵信息、快速瀏覽的能力，讓其學會預測、略讀、猜詞，形成prediction→skimming→scanning→word study的思路。我先讓學生根據(jù)文章標題以及報刊插圖預測正文內(nèi)容，讓其嘗試快速搜索關鍵信息。學生有了初步認知后，我就布置任務并規(guī)定時間：讓其找出what、who、when、where、why等信息，二次閱讀文本把握細節(jié)信息。然后，設計問題引導學生具體思考，詳細了解文章內(nèi)容：1.What is the main idea of this article？2.What do you think of this article？這樣，學生對文章就有了大概的了解，為深入的探究做好了鋪墊。

2.點面結(jié)合。在初步認知后，我們就要考慮學生的興趣愛好和閱讀心理，對文章進行適度的講解，讓其在原有的基礎上有更全面的認識，可以涉及文章體裁、文本思想以及作者意圖等。報刊文章的語言不同于課文，更加自然、地道，但是難免會有長難句、復雜句出現(xiàn)阻礙學生理解，這時我們就要積極引導，幫助其化長為短、由難變簡，掌握正確理解長難句的方法。這些障礙掃清以后，學生的閱讀會變得較順暢，這時我們就可以從語法上切入分析，一方面幫助其鞏固，另一方面讓其查漏補缺，提高整體語言能力。其中，定語從句是閱讀中最常見的語法，我們可以選擇典型例句進行剖析，像“Warner Bros，which is distributing the film，gave no explanation for the change.”讓學生由主到從，層層撥開，還原最簡單的結(jié)構，促進其了解。

3.討論升華。有效的閱讀不是一味地輸入，要遵循“輸入—內(nèi)化—輸出”的規(guī)律，循環(huán)往復，不斷提升自己的能力?？紤]到這一點，我們在完成理解任務后就要提供學生消化的時間，鼓勵其思考討論，自由發(fā)表觀點，深化對文本的理解。我會采取討論、辯論等方式讓學生盡情展現(xiàn)自我。作為課堂的組織者、引導者，在這個過程中我們要鼓勵學生積極參與，適當?shù)刂笇?，促進其表達，實現(xiàn)學以致用。最后是總結(jié)升華環(huán)節(jié)，讓學生跳出文本內(nèi)容，從整體的角度去探究文本的結(jié)構特點，借助討論交流歸納出文章是“倒金字塔”結(jié)構。這樣，他們下次遇到相同體裁的文章，閱讀起來就比較容易。

二、課外泛讀，豐富活動

課堂時間有限，不能讓學生盡情閱讀，為了確保其閱讀量，我們在課外要在精讀的基礎上讓其學會自主泛讀，有效拓展知識面，充分了解西方文化背景。優(yōu)秀的報刊有很多，像《中國日報》、《21世紀報》、《學英語》、《中學生報》等，都可以推薦給學生。

1.建立閱讀興趣小組。建立閱讀興趣小組的目的是讓學生在良好的合作氛圍中相互溝通，相互啟發(fā)，相互借鑒，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。具體操作時，我會讓組員挑出組長，在每次報刊閱讀前就制定學習目標，然后我根據(jù)總體的目標規(guī)定一個時間，讓學生先閱讀再討論，針對同一篇文章的內(nèi)容相互提問，遇到不能解決的問題就由組長收集起來，然后在班級里討論交流。學生可以暢所欲言，盡情發(fā)表意見，幫助別人解決問題的同時也提高自己的閱讀理解能力。這樣，學生不僅能得到實際的幫助，培養(yǎng)協(xié)作精神，還能提高自學能力和判斷能力，在不斷的實踐中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師可以設計相關表格記錄學生的閱讀情況。

2.定期檢測，組織評比。除了建立小組，我還會定期組織競賽活動，有效監(jiān)測學生的閱讀情況。通常，競賽的內(nèi)容包括完形填空、長難句分析、小片段翻譯、文章縮擴以及段落大意歸納等，全面檢測學生的閱讀能力。競賽之后，學生會意識到自己在閱讀方面的不足，對競賽內(nèi)容認真分析。這時，我也會積極評價學生，幫助其查漏補缺，及時調(diào)整，以良好的狀態(tài)投入到下一階段的閱讀學習中。

總之，英文報刊的引入是促進高中英語閱讀教學的有效手段，不僅能輔助教材補充閱讀，還能讓學生勞逸結(jié)合，兼顧娛樂、學習。我們要遵循“學生為主體”的原則，給學生充分的自主權，讓其快樂學習。

（責任編輯周侯辰）