山東省威海市文登區(qū)競技體育運動學校(266400)

韓金龍●

高中生物有效課堂教學探討

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韓金龍●

隨著新課改的不斷深入推進，高中階段的生物課堂有效性研究，成為很多一線生物教師談?wù)摰臒衢T話題.由于生物課堂的教學內(nèi)容一般比較抽象、復(fù)雜，因此教師在教學中一定要注重課堂的“有效性”，即課堂效率.在具體的課堂設(shè)計以及教學策略方面，采取有效的措施，一方面要突出學生在教學的主體地位，鼓勵學生開展自主學習；另一方面就是采用多種多樣的教學方式以及實驗教學，幫助學生提高課堂教學的學習效率.

高中生物；課堂教學；有效性；學習效率

隨著高中階段新課標的實施，明確對于生物課程的教學，要突出學生的主體地位，鼓勵學生開展自主、探究的教學方式，從而提升生物課堂教學的有效性.為了有效提升生物課堂的有效性，幫助學生提高在生物課程中的學習效率，本文主要通過對于生物課堂教學“有效性”進行研究，結(jié)合具體的教學情況，提出一些有效的策略，以期進一步提升高中生物教學的質(zhì)量和效果.

一、高中生物課堂教學有效性研究

為了提升生物課堂教學的有效性，肯定需要搞清楚什么是生物課堂教學的“有效性”？一般而言，有效性主要指的就是課堂的教學效率，也就是利用最少的時間和精力，幫助學生獲得最多的知識和技能.因此對于高中生物課堂開展有效性教學，就是需要教師采取一定的策略，提升課堂教學的有效性，幫助學生找到合適的學習方法，提高學習效率.

二、提升高中生物課堂教學有效性的策略

在高中生物課堂教學中，教師需要提前做好課堂的教學設(shè)計，然后在具體的教學進程中，采取有效的策略，提升生物課堂的教學效率，其具體的表現(xiàn)如下.

1.教學設(shè)計階段，制定合理的教學目標

在高中生物課程的教學設(shè)計階段，教師需要制定合理的教學目標，然后對教學內(nèi)容進行設(shè)計和選擇，這樣才能保障課堂教學效率得到提升，從而達到實現(xiàn)課堂有效性教學的計劃.在具體的操作如下：

首先，教學對象和教材的分析研究.在生物課程的教學中，教師需要認真研究課堂上的教材，掌握教材的編寫思路和目標，了解學生的具體狀況，掌握學生的學習能力以及知識基礎(chǔ)，這樣才能做好教學設(shè)計的前期準備工作.

其次，教學目標的制定.在教學目標的制定過程中，需要教師根據(jù)新課標的要求，制定合理的教學目標，并且讓目標具有現(xiàn)實的可操作性，這樣才能確保教學目標能夠有效實現(xiàn)，從而提升課堂教學的效率.

最后，選擇合理的教學手段.在生物課程的教學過程中，制定合理的教學目標以后，還需教師采取合理的手段，將目標實現(xiàn).在具體的操作過程中，一方面要根據(jù)學生的情況，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣；另一方面要通過教學幫助學生提升實踐能力和自學能力，從而可以讓學生很好地解決實際問題.

2.教學階段，提升課堂有效性的策略

在高中生物課堂的教學過程中，要想提升課堂教學的有效性，還需要教師采取一定的策略，進一步提升課堂教學的質(zhì)量和效果.其具體的措施如下：

首先，采取多種多樣的教學方式，提升課堂教學的有效性.在生物課堂的教學中，教師需要采用分組討論的方式以及探究式等多種多樣的教學方式，提升課堂教學的有效性，幫助學生提升學習效率.例如在細胞膜功能的研究過程中，開展小組合作的方式進行學習，讓學生分組在一起開展討論，然后通過具體的實驗，讓學生獲得比較深刻的理解和掌握.同時，還要注意這些教學方式，不僅可以單獨使用，而且也可以綜合使用.例如在光合作用的教學過程中，讓學生分組進行探究式學習.在課余時間，組織學生對蔬菜大棚進行觀察、討論，然后通過實驗進行論證，這樣就將兩種教學方式有機結(jié)合在一起使用，不僅使得學生的學習積極性得到明顯提升，而且還使得教學效率得到增強.

其次，選擇合理的教學內(nèi)容，增強課堂教學的有效性.在生物課程的教學中，對于教學內(nèi)容的選擇，教師要多與學生進行有效的溝通和交流，了解學生的生活實際，然后選擇與他們生活比較接近的內(nèi)容進行教學，這樣比較有助于學生對于所學內(nèi)容的理解和掌握，也能有效提升課堂的教學效率.例如對于色盲問題的教學中，首先不是直接接觸到這個問題，而是從外耳廓多毛癥進行研究，發(fā)現(xiàn)這種癥狀傳男不傳女，是由于基因問題導致的.因而引導學生對于生活中色盲人群的研究，幫助學生用生物的眼光和思維，去發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題.這樣比較有利于學生產(chǎn)生研究的興趣，從而提升課堂教學的效率.

最后，注重實驗教學，提升課堂教學的有效性.生物課程傳授的知識，一般比較抽象、復(fù)雜，需要借助一些儀器設(shè)備和實驗，才能幫助學生更好的理解和掌握.因此，在生物課程的教學中，教師尤其需要注意實驗教學的應(yīng)用，例如在微生物相關(guān)知識的教學中，如果僅僅依靠教師的講解，學生很難獲得具體、深刻的印象，而通過放大鏡實驗觀察，就能很好幫助學生獲得理解和掌握，從而提升了課堂的教學效率.

綜上所述，在高中生物課堂的教學中，通過科學合理的教學設(shè)計，采取有效的教學策略，可以很好的提升生物課堂教學的有效性.因此，在具體的教學中，教師應(yīng)該做好提前的備課工作，選擇合理的教學內(nèi)容，采取多種多樣的教學方式，利用實驗開展教學，提升課堂教學的有效性，幫助學生提高學習效率.

[1] 馬天云.淺談高中生物有效教學[J].學周刊,2014年第14期:133.

[2] 王小龍.淺談高中生物課堂有效教學策略[J].學周刊,2014年第15期:43.

[3] 徐明英.提高高中生物課堂教學有效性的策略[J].學周刊,2015年第8期:100.

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