安徽省天長中學(xué)(239300)

武基林●

高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計探析

安徽省天長中學(xué)(239300)

武基林●

在我國教學(xué)改革不斷深入的今天，高效課堂已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要發(fā)展方向，而將高效課堂與我國高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計相融合，正是本文研究的方向.在我國傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法輔以應(yīng)試考試制度，往往使得高中化學(xué)教學(xué)的有效性有限，而在本文就高效課堂背景下高中化學(xué)教師設(shè)計的研究中，筆者希望能夠結(jié)合高效課堂提高學(xué)生的自主思考能力與創(chuàng)新能力，這樣就能夠較好的提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.

高效課堂；高中；化學(xué)教學(xué)

對于我國當(dāng)下的高中生來說，傳統(tǒng)的化學(xué)授課方式不僅不能較好引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有可能造成一些高中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭惡心理，這自然不利于高中化學(xué)教學(xué)有效性的提高，而如果能夠?qū)⒏咝дn堂與高中化學(xué)教學(xué)較好的結(jié)合，高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅能夠得到較好提高，教師也能夠采用更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成教學(xué)，這自然就使得高中化學(xué)教學(xué)得以更好的展開，而這也是本文就高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計展開研究的原因所在.

一、高效課堂的概念

為了能夠較好的完成本文就高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計展開的研究，首先就需要較為深入的了解高效課堂概念.作為伴隨著課程改革出現(xiàn)的新詞匯，很多教師簡單的將高效課堂視作高質(zhì)量的課堂教學(xué)，并通過增加教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展學(xué)生知識面實現(xiàn)這一高效課堂的創(chuàng)建，但事實上高效課堂的核心在于充分利用教學(xué)時間突出教學(xué)重點，并以此實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，由此就能夠發(fā)現(xiàn)，很多教師在對高效課堂的理解中，陷入了單純理解字面含義的誤區(qū).

作為高中教學(xué)中實驗性較強(qiáng)的一門學(xué)科，為了能夠較好的保證化學(xué)教學(xué)的有效性，化學(xué)教師就必須通過教材內(nèi)容的講解與具體實驗相結(jié)合的方式完成自身教學(xué)，這樣才能夠取得較好的教學(xué)效果.由此能夠看出，高中化學(xué)本身對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與主觀能動性有著較高的要求，這就使得高效課堂理念如果能夠與高中化學(xué)實現(xiàn)較好的結(jié)合，就能夠大大提高這一教學(xué)的有效性.

二、高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的策略

1.設(shè)計優(yōu)秀教案

為了能夠較好的完成高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)的設(shè)計，高中化學(xué)教師必須完成優(yōu)秀教案的設(shè)計.對于我國當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)來說，想要真正與高效課堂實現(xiàn)較好的結(jié)合，就必須保證45分鐘的課堂教學(xué)能夠真正實現(xiàn)充分利用，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)自身就需要優(yōu)秀教案的幫助.例如在進(jìn)行《探索生活材料》一章的教學(xué)時，教師在教案的設(shè)計過程中，就需要收集玻璃、金屬、陶瓷等學(xué)生生活常見的生活材料，并在教學(xué)過程中將材料發(fā)放給學(xué)生，這樣就能夠較好的實現(xiàn)這一教學(xué)有效性的提高，為高效課堂的實現(xiàn)打下較好的基礎(chǔ).

2.延伸教訓(xùn)內(nèi)容

在高效課堂背景下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中，教師可以結(jié)合自身學(xué)生的實際水平，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)生化學(xué)相關(guān)知識面的拓展，這樣就能夠更好的實現(xiàn)高效課堂與化學(xué)教學(xué)設(shè)計的結(jié)合.例如，在開展“氯水成分探究”的實驗時，教師就可以在學(xué)生完成實驗后，向?qū)W生提出“加入這些物質(zhì)會產(chǎn)生什么反應(yīng)？”，這時學(xué)生的思考必將圍繞課本中所學(xué)的知識進(jìn)行，而在學(xué)生經(jīng)過充分思考后，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的材料供其自行進(jìn)行實驗驗證，這樣實驗過程中教師需要深入每一個實驗中與學(xué)生開展探討，這樣學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂所追求的自主學(xué)習(xí)，高中化學(xué)教學(xué)的有效性自然就能夠?qū)崿F(xiàn)較好的提高.

3.注意隨機(jī)應(yīng)變

除了上述策略外，高中化學(xué)教師在實現(xiàn)自身教學(xué)與高效課堂結(jié)合的過程中，還需要時刻關(guān)注課堂教學(xué)進(jìn)程與效果，并通過自身的隨機(jī)應(yīng)變，保證這一教學(xué)能夠較好的展開.具體來說，化學(xué)教師需要在教學(xué)過程中時刻觀察學(xué)生對于知識點的掌握與理解程度，并可以靈活采用分組教學(xué)、情境教學(xué)、互動游戲式教學(xué)等多種教學(xué)形式.例如，在《應(yīng)用廣泛的高分子材料》的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合分組式教學(xué)法，要求學(xué)生通過小組進(jìn)行“生活中隨處可見的高分子材料有哪些，被運用在哪些地方？”這一問題的討論，這樣學(xué)生就能夠在合作互助中實現(xiàn)共同進(jìn)步，教學(xué)的有效性自然也將得到較好的提高.

三、實際設(shè)計案例

1.教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

(1)內(nèi)容.Fe2+、Fe3+的檢驗，F(xiàn)e2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化.

(2)教學(xué)方式.學(xué)生實驗.

(3)教學(xué)設(shè)計.學(xué)生結(jié)合自身已學(xué)知識檢驗?zāi)晨诜褐需F元素的存在價態(tài)(Fe2+或Fe3+).

(4)學(xué)生操作.學(xué)生需取1 mL～2 mL口服液樣品置于試管之中，其后加入幾滴KSCN溶液，在加入少量氨水，分別觀察兩種溶液加入后口服液的顏色變化.

2.設(shè)計意圖

結(jié)合這一實驗教學(xué)設(shè)計，學(xué)生就能夠較好的理解并掌握Fe2+、Fe3+的檢驗，F(xiàn)e2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化等化學(xué)知識，而由于這一實驗可以檢測高中生生活中常見的口服液中是否含有鐵元，這就使得學(xué)生的實際生活與化學(xué)學(xué)習(xí)實現(xiàn)了連接，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，其自身就能夠主動進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與探尋，而這也就能夠較好實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)與高效課堂的結(jié)合.

本文就高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計展開的研究中，筆者詳細(xì)論述了高效課堂的概念、實現(xiàn)高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的策略，并論述了具體的設(shè)計案例，希望這一內(nèi)容能夠為我國高中化學(xué)教學(xué)的更好展開帶來一定幫助.

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