湖南省株洲市炎陵一中(412500)

譚衛(wèi)平●

淺析高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的途徑

湖南省株洲市炎陵一中(412500)

譚衛(wèi)平●

在新時代背景下，高中生無論是在當(dāng)前學(xué)習(xí)還是未來升學(xué)與就業(yè)中，都需要掌握一定的抽象思維能力，而物理學(xué)科作為一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚桥囵B(yǎng)和提高學(xué)生抽象思維能力的良好契機(jī).高中物理教師需借此良機(jī)，將提高學(xué)生抽象思維能力當(dāng)作首要教學(xué)任務(wù).本文對高中物理教學(xué)中怎么提高學(xué)生抽象思維能力作淺析，同時列出一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑.

高中物理教學(xué);提高學(xué)生;抽象思維能力

在高中教育階段物理屬于理科體系中的一門重點(diǎn)學(xué)科，影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和考試成績，且高中物理知識與其它科目相比，更加抽象和復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高和抽象思維能力缺乏，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)進(jìn)度.為此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，努力提高他們的抽象思維能力，促進(jìn)物理教學(xué)的快速進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展.

一、利用現(xiàn)代教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生通常面臨著較大的升學(xué)壓力，心理焦慮是他們身上的常見現(xiàn)象.在高中物理教學(xué)中要想提高學(xué)生的抽象思維能力，教師應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，立足于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.高中物理教師可依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容使用多媒體教學(xué)設(shè)備，提升物理知識的形象性和趣味性，吸引學(xué)生自覺主動的參與學(xué)習(xí)，借此提高他們的抽象思維能力.

比如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動”時，教師可首先使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些“自由落體運(yùn)動”現(xiàn)象的相關(guān)視頻或動畫，諸如：樹葉飄落、蘋果落地、雪片從天而降、下雨和跳傘等.借此引出本節(jié)課的問題：什么運(yùn)動屬于自由落體運(yùn)動？自由落體運(yùn)動有什么規(guī)律？物體下落過程中的運(yùn)動情況與什么有關(guān)？等.利用問題點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引領(lǐng)他們主動思考問題，使其思維處于活躍狀態(tài)，并在動態(tài)情境中學(xué)生的思維將會更加靈活，對新知識的學(xué)習(xí)充滿渴望和期待，針對這一抽象知識進(jìn)行認(rèn)真思考和探究.如此，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯推理和抽象思維能力，并養(yǎng)成學(xué)會質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng).

二、加強(qiáng)實踐理論整合，提供感性學(xué)習(xí)資源

在新課程改革理念下大力倡導(dǎo)生活化教學(xué)，高中物理教材中的不少理論知識都與現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系，教師在提高學(xué)生抽象思維能力過程中，可加強(qiáng)生活實踐和理論知識之間的有機(jī)整合，為他們營造一個符合生活實際的學(xué)習(xí)情境.高中物理教師在具體的課堂教學(xué)中，需認(rèn)真尋求理論知識和生活實踐之間的結(jié)合點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生講兩者有機(jī)結(jié)合，為他們提供更加感性的學(xué)習(xí)資源和材料，從而增強(qiáng)自身的抽象思維能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

在這里，仍然以“自由落體運(yùn)動”教學(xué)為例，教師使用多媒體教師設(shè)備播放的視頻和動畫，均屬于生活實踐中的“自由落體運(yùn)動”現(xiàn)象.這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識就在身邊，縮短教材和他們之間的距離，將抽象難懂的物理知識變得具體形象化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解什么是自由落體運(yùn)動.知道這些物體是在僅受到重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動，特點(diǎn)是初速度為0，只受重力或空氣阻力遠(yuǎn)小于重力時空氣阻力可以忽略不計.同時，讓學(xué)生知道自由落體運(yùn)動是一種非常重要的運(yùn)動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運(yùn)動可看成是自由落體運(yùn)動，研究自由落體運(yùn)動有著普遍的積極意義，且抽象思維能力得以有效提高.

三、重視物理實驗教學(xué)，提升學(xué)生理解能力

高中物理教學(xué)離不開實驗的輔助，是對理論教學(xué)的有效補(bǔ)充和實踐證明，不僅能夠為學(xué)生展示出形象的物理現(xiàn)象與原理，還可提升他們學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而將這些抽象的物理規(guī)律和概念變得具體化.高中物理實驗教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生對知識的認(rèn)知與理解，并提高他們的抽象思維能力和理解能力.高中物理教師在實驗教學(xué)中，應(yīng)以吸引學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，讓他們明確實驗?zāi)康?，在研究中總結(jié)知識要點(diǎn)，最終提升他們的抽象思維能力.

例如，在講授“研究平拋運(yùn)動”時，教師先利用實驗引出新課：在桌面上方放置一水平軌道和一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo).讓學(xué)生仔細(xì)觀察小球離開軌道后的運(yùn)動軌跡，設(shè)計問題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)？借此引出課題激發(fā)其研究興趣，吸引他們投入到新知識學(xué)習(xí)中.接著，教師講授平拋物體的概念，通過理論分析與實驗探究平拋運(yùn)動的分解，實驗：將小球靜止放在高處，從平滑軌道開始下滑，在離開軌道和落實中間線路即為平拋運(yùn)動軌跡.并提問：根據(jù)實驗現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？讓學(xué)生在討論中得知該小球只受重力作用，水平方向不受力，從而幫助他們形成抽象思維能力.

在高中物理教學(xué)活動中，教師應(yīng)將提高學(xué)生抽象思維能力放在工作首位，結(jié)合物理知識特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)展開教學(xué)，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法和模式，從多個層面培養(yǎng)他們的抽象思維能力，從而提高其物理綜合素質(zhì).

[1]張朋波. 高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的研究[D].魯東大學(xué),2013.

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