江蘇省徐州市沛縣第二中學(xué)(221600)

孟憲成●

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂文化的構(gòu)建

江蘇省徐州市沛縣第二中學(xué)(221600)

孟憲成●

隨著教育制度的改革與發(fā)展，數(shù)學(xué)在眾多科目中的重要性不言而喻.數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿著中小學(xué)及大學(xué)的各個階段.高中數(shù)學(xué)作為一門主要科目，在高考中占據(jù)著重要的地位，數(shù)學(xué)成績的好壞關(guān)乎著學(xué)生的升學(xué)幾率.新課標(biāo)背景對數(shù)學(xué)課堂提出了新的教學(xué)要求，提倡在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中構(gòu)建課堂文化.

高中數(shù)學(xué)；課堂文化

一、關(guān)注數(shù)學(xué)史，傳播數(shù)學(xué)文化

(1)開展數(shù)學(xué)文化活動傳播數(shù)學(xué)文化.開展文化活動是學(xué)校經(jīng)常采取的宣傳手段之一，很多學(xué)校每個月都有主題活動，比如每年三月份的主題是學(xué)習(xí)雷鋒精神，五月和六月的主題是感恩父母，還有與黨和國家相關(guān)的紀(jì)念日也會開展活動.文化活動的形式也有很多，比如有獎競答，征文，黑板報(bào)，手抄報(bào)，國旗下的講話，等等.對于數(shù)學(xué)文化的傳播，學(xué)校依然可以使用文化活動這個渠道，例如高中數(shù)學(xué)選修3-1中的《中國古代數(shù)學(xué)瑰寶》，學(xué)?？梢宰屆恳粋€班級都開展數(shù)學(xué)文化的主題班會，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)文化逐一發(fā)言；另外，《中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)的開拓與發(fā)展》可舉行全校性的數(shù)學(xué)文化征文活動，篩選好的征文作為國旗下的講話；《微積分的誕生》這一課題，對于有愛好畫畫和書法的學(xué)生，可以個人或合作參與黑板報(bào)與手抄報(bào)的競賽，將微積分與美術(shù)結(jié)合起來，學(xué)校再篩選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示.開展文化活動不僅能讓學(xué)生廣泛的參與，還能豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)文化，即使是沒有參與活動的學(xué)生，也能在活動氛圍中耳濡目染.

(2)建立數(shù)學(xué)文化日.目前很多學(xué)校都有自己的特色教育，并為特色教育建立一個文化日.比如以網(wǎng)球?yàn)樘厣n程開展的學(xué)校有他們自己的網(wǎng)球日.對于數(shù)學(xué)文化的傳播，依舊可以建立一個數(shù)學(xué)文化日.不是只有語文和英語有課外讀物，數(shù)學(xué)也同樣有，在數(shù)學(xué)讀書日，書籍類型不限，只要與數(shù)學(xué)相關(guān)即可.另一方面，班主任教師可以在班級圖書館中增加與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外閱讀書籍，對于熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生，可以滿足他們對奧妙的數(shù)學(xué)世界的好奇心.其實(shí)，在每一個班集體都有‘跟風(fēng)’現(xiàn)象，就是大多數(shù)人都在干什么，一部分人也跟著干什么.教師可利用這種‘跟風(fēng)’現(xiàn)象對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行傳播，就拿增加班級圖書館的數(shù)學(xué)書籍來說，一些人在借閱班級圖書館的數(shù)學(xué)書籍，慢慢的，會有另一些人‘跟風(fēng)’來借閱，雖然并不是他們熱愛數(shù)學(xué)，但是這種‘跟風(fēng)’行為也是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化.

(3)開設(shè)數(shù)學(xué)史選修課.開設(shè)數(shù)學(xué)史選修課也是一種有效的傳播數(shù)學(xué)文化的途徑.選修課是學(xué)生難得的沒有考試壓力的課程，并且，選修課是學(xué)生根據(jù)愛好來選擇的.‘興趣是最好的老師’，這句話說的是真理，開設(shè)數(shù)學(xué)史選修課能滿足學(xué)生的興趣，也能充實(shí)學(xué)生的文化知識.

二、創(chuàng)新教學(xué)策略滲透數(shù)學(xué)文化

(1)構(gòu)建數(shù)學(xué)情境.構(gòu)建數(shù)學(xué)情境是一種非常好的教學(xué)手段，許多學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，但興趣被數(shù)學(xué)教師的講課方式磨滅，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有些知識的講解很枯燥.很多教師一上講臺就開啟‘催眠’模式，學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣但對這種授課方式不接受.構(gòu)建數(shù)學(xué)情境能幫助教師改善這種現(xiàn)象，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，再逐漸過渡到重難點(diǎn)知識的講解.比如，高中數(shù)學(xué)必修五第二章《數(shù)列》的學(xué)習(xí)，教師可以先舉例說出生活中的數(shù)列，例如麻將、電影院的座位號、人民幣存在銀行每月加上利息后的總金額，等等.先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個列舉生活中的數(shù)列的情境，然后慢慢地講授數(shù)列的規(guī)律.這樣學(xué)生就不會認(rèn)為對一群成千上萬個數(shù)字求和是一件很難的事情了.

(2)開展研究性學(xué)習(xí).在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，主要的授課形式是教師在講臺上認(rèn)真的講，學(xué)生在臺下認(rèn)真的聽，學(xué)生是被動的接受知識，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的交流很少，這種看似對每一個學(xué)生都很公平的授課方法，其實(shí)對每一個學(xué)生都不公平，因?yàn)槊總€學(xué)生的接受能力不一樣，很多學(xué)生是跟不上教師的進(jìn)度的，學(xué)生與教師缺少交流，教師就不知道學(xué)生在那些地方?jīng)]有理解，這是一種教師壟斷課堂的做法.新課改后要求給予學(xué)生充分的自主權(quán)，課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂.開展研究性學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的良好舉措.研究性學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生可選擇任何一個數(shù)學(xué)文化作為研究課題，對知識進(jìn)行拓展延伸.比如，高中數(shù)學(xué)選修3-1中的《古希臘數(shù)學(xué)》和《近代數(shù)學(xué)兩巨星》都是很好的數(shù)學(xué)文化研究課題.研究性學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是一種值得推崇的教學(xué)方法.

(3)開展數(shù)學(xué)專題教學(xué).很多學(xué)生偏科，但也有學(xué)生偏學(xué)習(xí)內(nèi)容.比如有些學(xué)生空間想象能力比較好，計(jì)算能力比較差，他們擅長學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的《空間向量和立體幾何》，不擅長《函數(shù)與方程》.其實(shí)可以應(yīng)對學(xué)生的這種現(xiàn)象可以開展專題教學(xué)，不擅長函數(shù)和方程的這一類學(xué)生可以多上這種課，學(xué)習(xí)就是反復(fù)的練習(xí)，多學(xué)多做總會有提升.

三、數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建課堂文化的作用

在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建課堂文化能幫助學(xué)生增長文化知識，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給予學(xué)生在課堂上‘主人翁’的地位，能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升有非常大的幫助.

總之，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂文化對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常重要的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該開展一些活動來傳播數(shù)學(xué)文化知識，并采取一些教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，對學(xué)生形成一個耳濡目染的影響作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍中接受文化的熏陶.希望本文的論述對在線教師有所幫助.

[1]嚴(yán)士健，等.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].南京：江蘇教育出版社.2004.

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[3]趙菁蕾，張維忠.數(shù)學(xué)新教材中的數(shù)學(xué)文化[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2006(14).

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