戴 偉

(江蘇省如東縣掘港高級中學(xué) 226400)

著名的教育學(xué)家蒂斯多惠曾提出一個(gè)觀點(diǎn)，他認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)該只注重理論的教授，而是要通過教學(xué)，鼓勵(lì)讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí).這充分證明了激勵(lì)學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的重要性，而探究式教學(xué)法就恰好符合這個(gè)要求.隨著新課改的深入，探究式教學(xué)法現(xiàn)已被用于各大高中的物理課程教學(xué)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了課堂的優(yōu)化，大大提高了課堂的教學(xué)效率.

一、探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

探究式教學(xué)法的使用響應(yīng)了新課改的號召，對提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)起了很大的作用.探究式教學(xué)方法具體的執(zhí)行內(nèi)容就是由教師先對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以教學(xué)活動的方式，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究，給予了學(xué)生更多機(jī)會探索和研究科學(xué)本質(zhì)，有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在這個(gè)過程中體會到物理知識的魅力，從而讓學(xué)生愛上物理，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和主動性，促進(jìn)物理的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高.

二、探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.堅(jiān)持學(xué)生主體原則

新課改實(shí)行了新的教學(xué)理念，從過去教師是課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂的主人，給予了學(xué)生更多的主動權(quán).因此，教師可以在課堂上增加師生之間的溝通交流，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情.

2.堅(jiān)持教師主導(dǎo)原則

在探究式教學(xué)法中，教師不再像過去一樣單純地對學(xué)生灌輸理論知識而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者的角色.教師轉(zhuǎn)變思想，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)，不斷深化主導(dǎo)意識.

3.堅(jiān)持互動教學(xué)原則

在探究式教學(xué)法中互動交流一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的探究意識和探索精神.因此我們要加強(qiáng)課堂上的交流，增加學(xué)生與教師、同學(xué)以及外部環(huán)境的互動，教師可以在課堂上多提問學(xué)生，組織學(xué)生就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行小組討論，交流彼此的看法與意見，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效性教學(xué).

三、探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.確立探究目標(biāo)

目標(biāo)可以引領(lǐng)著人們前進(jìn)，指引前進(jìn)的方向，因此我們在使用探究式教學(xué)法首先需要明確探究的目標(biāo).確立目標(biāo)需要我們加深對學(xué)生的了解，明白學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和興趣愛好，尋找學(xué)生感興趣的點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)立符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的探究目標(biāo).在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性以及興趣愛好的不同，開展差異性教學(xué)，為不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生設(shè)置不同的探究目標(biāo).教師還需要在主旨學(xué)生自主探究前加深對內(nèi)容的熟悉度，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究.

如我們在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，教師需要先對學(xué)生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)有個(gè)大概的了解，之后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)對知識的了解情況不同設(shè)置不同的探究目標(biāo)，實(shí)行差異性教學(xué).教師還需要在課前就熟悉好電磁感應(yīng)，將探究分為幾個(gè)小階段.通過這個(gè)方法，可以幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)物理，確保每一個(gè)學(xué)生的探究真正有效.

2.創(chuàng)設(shè)探究情境

一個(gè)好的探究環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到課堂的學(xué)習(xí)中去，因此我們可以實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的情景化設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合理的、科學(xué)的探究環(huán)境，能夠增強(qiáng)學(xué)生對物理的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入到物理的學(xué)習(xí)中.

如我們對宇宙航行進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，可以播放如神州八號、九號的視頻，讓學(xué)生親眼見到宇宙航行帶來震撼和視覺沖擊，讓學(xué)生沉浸在物理的巨大魔力中，之后教師通過引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到物理的學(xué)習(xí).通過這個(gè)方式，可以讓學(xué)生感受到物理的魅力，使學(xué)生對物理充滿興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和欲望.

3.營造探究氛圍

營造探究氛圍是探究式教學(xué)法的重要組成部分，是探究式教學(xué)能否實(shí)行的關(guān)鍵.為學(xué)生提供好的探究氛圍，可以讓學(xué)生置身于與科學(xué)探究的海洋中，促進(jìn)學(xué)生探究意識的覺醒，勾起學(xué)生的探究欲望.因此，我們教師需要根據(jù)這一特點(diǎn)，努力為學(xué)生營造輕松愉快的探究氛圍，在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和學(xué)生做朋友，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的個(gè)人探究的成果，促進(jìn)學(xué)生探究意識的培養(yǎng).

如我們在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”時(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)的演示來吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的好奇心，之后教師提問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象并讓學(xué)生就課本結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象自主探究平面鏡成像的規(guī)律.通過這個(gè)方式，學(xué)生的主動性有了很大的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識和能力的發(fā)展.

四、結(jié)論

總的來說，探究式教學(xué)法對高中物理的教學(xué)效率是有很大幫助的，可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂的上課效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的提高.我們需要繼續(xù)不斷創(chuàng)新探究式教學(xué)法，進(jìn)一步提高我國高中物理的教學(xué)水平.

[1]李云寶.淺談“測定小燈泡電功率實(shí)驗(yàn)”的故障分析[J].數(shù)理化解題研究，2017,6(17)：50.

[2]盧和敏.淺談“高中物理電路中的U-I圖”[J].數(shù)理化解題研究，2016,3(7)：67-68.