張建中

(江蘇省高郵市第二中學,江蘇 高郵 225600)

淺析高中物理實驗教學的有效方法

張建中

(江蘇省高郵市第二中學,江蘇 高郵 225600)

實驗教學，具有可視性強，趣味性高，易于理解和記憶等多種教學優(yōu)勢，因此，在高中物理教學中，我們離不開實驗，易言之，物理是在實驗中逐漸發(fā)展起來的一門科學.實施高中物理實驗教學，不僅是我國新課程改革的要求，更是幫助學生向更深物理領(lǐng)域探索的需要.因此，在物理教學中，高中教師要積極做好物理實驗教學工作.

高中物理；實驗教學；具體措施

高中物理理論教學是實施實驗教學的基礎(chǔ)，同樣，物理實驗更是理論知識教學的進一步解讀，能夠有效激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生細致的實驗觀察能力、分析能力等，促使學生實驗綜合素養(yǎng)的提高.以下筆者將結(jié)合自身高中物理教學經(jīng)驗，談一談如何實施有效的實驗教學策略，望能對各位同仁有所幫助.

一、立足課堂，直觀演示實驗操作要領(lǐng)

實驗操作的基本教育環(huán)節(jié)，就是在課堂上為學生直觀演示，這一教學過程的意義在于，其一，通過實驗直觀演示，可以便于學生理解和記憶教材上的物理理論知識，實現(xiàn)理論與實驗的共同強化，相輔相成.其二，是培養(yǎng)學生實驗觀察能力的需要.在物理實驗教學中，我們應(yīng)當首先注重發(fā)展學生的觀察能力，即讓學生在觀察的同時，找到實驗操作的大體步驟以及教師操作中的優(yōu)勢和不足，這也是集中學生注意力的有效教學方式.其三，可以激發(fā)高中生學習物理實驗的興趣，物理實驗直觀展示在學生面前，其視覺的刺激，可以帶給學生不一樣的感受，這便是引導學生積極學習物理知識的助力，因此，在實踐中教師應(yīng)當首先為學生直觀演示實驗操作.

二、引導設(shè)計，明晰實驗原理自主合作

在教學中，當學生掌握了實驗原理后，教師可以讓學生根據(jù)自己以往的實驗操作經(jīng)驗，自主結(jié)合為學習小組，通過設(shè)計實驗步驟、組織實驗操作、填寫實驗結(jié)論、分析實驗數(shù)據(jù)、撰寫實驗報告此一系列的實驗過程，培養(yǎng)高中生物理實驗自主操作能力.高中物理實驗是組成物理教學的重要部分之一，學生若想向物理更深的領(lǐng)域拓展，就需要依靠良好的自主實驗能力，因此，信任學生，讓學生自主設(shè)計實驗，并合作完成，是十分必要的.

三、熟練操作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維改進實驗

實驗改進能力，也是物理實驗操作能力的其中一種.隨著人的認知能力和科技水平的不斷進步，有些傳統(tǒng)的物理實驗，其實驗儀器或者實驗操作過程，已經(jīng)具有了實驗改進的便利條件，通過改進實驗操作，或者我們會減少實驗儀器的損耗、實驗藥品的消耗，或者可以便于學生觀察和理解，更或者可以減少對環(huán)境的污染等.

四、強化意識，教導學生遵守實操規(guī)則

物理實驗室內(nèi)存放著大量精密實驗儀器或者具有危險性的實驗藥品，如果操作不當，胡亂觸碰，很可能發(fā)展實驗危險，從而危及學生人身安全，因此，強化學生科學實驗操作意識，讓學生養(yǎng)成遵守實驗室操作規(guī)則的習慣是極為必要的.

綜上所述，高中物理實驗教學是構(gòu)成高中物理課堂教學的必要部分之一，其不但可以對物理理論知識進一步解讀，更能培養(yǎng)學生實驗觀察能力、實驗分析能力、實驗操作能力等，讓學生朝著全面發(fā)展的方向不斷提高.

[1]王金鳳. 探究高中物理實驗教學的有效實施[J]. 教育教學論壇,2014(51).

[2]林晨曦. 新課程標準視闕下高中物理實驗有效教學及其操作化[D].福建師范大學,2014.

[責任編輯：閆久毅]

2017-06-01

張建中(1981.02-)，男，江蘇高郵，中一，本科，從事高中物理教學.

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