陳楚瑞（廣東省外語藝術職業(yè)學院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院， 廣東 廣州 510640）

新媒體環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建

陳楚瑞
（廣東省外語藝術職業(yè)學院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院， 廣東 廣州 510640）

自李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以來，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校教學和科研的一項重要課題；而新媒體技術的發(fā)展，實現了信息傳播過程中傳者與受者間的關系變革，也導致了教育模式的創(chuàng)新。新媒體技術的發(fā)展給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、整合媒介資源、提升媒介素養(yǎng)、建立跨平臺新媒體支撐體系，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供發(fā)展路徑。

新媒體；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體系構建

國務院總理李克強在2014年9月召開的夏季達沃斯論壇上，首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)”，并指出要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。2015年全國“兩會”期間，李克強總理又在《政府工作報告》中指出，要打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大平臺，增加公共產品、公共服務“雙引擎”，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新首次被列入政府施政綱要，從此具有了頂層設計保障［1］。大學生是實現大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要力量，因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得愈發(fā)重要。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，以微博、微信、移動客戶端為主的新媒體技術，成為人們獲取知識、交流信息的主要平臺。新媒體對高校大學生的人際交往、學習生活、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)途徑等方面產生了極為重要的影響。因此，在新媒體環(huán)境下，高校如何利用新媒體技術開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就成了一個值得研究的現實課題。

一、新媒體技術的發(fā)展現狀和特點

（一）新媒體技術發(fā)展現狀

信息技術的飛速發(fā)展催生了各類新的媒體形態(tài)，如微博、微信、移動視頻、問答型知識社區(qū)等，這些新的媒體形態(tài)以其全新的傳播技術與顛覆性的傳播形態(tài)吸引了越來越多的受眾，成為改變傳統(tǒng)技術格局的一支革命性力量，甚至可以說，新媒體技術已經引發(fā)了又一場技術革命。根據2017年1月中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）第39次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規(guī)模達7.31億，普及率達到53.2%，超過全球平均水平3.1個百分點，超過亞洲平均水平7.6個百分點。全年共計新增網民4 299萬人，增長率為6.2%。我國手機網民規(guī)模達6.95億，增長率連續(xù)三年超過10%。移動互聯(lián)網與線下經濟聯(lián)系日益緊密，2016年，我國手機網上支付用戶規(guī)模增長迅速，達到4.69億，年增長率為31.2%，網民手機網上支付的使用比例由57.7%提升至67.5%；并有50.3%的網民在線下實體店購物時使用手機支付結算［2］?？芍?，新媒體的發(fā)展已經深入到人們的日常生活之中，成為不可缺少的一部分。高校大學生作為一個知識水平較高的群體，他們有較強的新事物接觸接受的能力和求奇求新的心理，因此，在新媒體使用上顯得十分活躍，QQ、微博、微信、手機APP等新媒體軟件已經成為他們生活的重要部分，利用新媒體技術開展高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具有更直接、更高效、全覆蓋的優(yōu)勢。

（二）新媒體的技術特點

新媒體技術主要有以下三方面的技術特點：

1.共享性。共享性是新媒體，也是互聯(lián)網技術的第一大特點。新媒體技術的出現及其使用，打破了時間和空間的限制，它提供了一個面向所有人群的無限廣闊的信息空間，人們可以在信息空間里參與網絡生活，同時也將自己的信息分享給公眾，形成信息共享和交換。

2.多樣性。在傳統(tǒng)媒體時代，由于受篇幅、時間以及傳播內容的限制，媒介信息量小，更新速度慢，信息給予量遠遠小于信息需求量。新媒體技術的出現彌補了這些不足，其表現形式更加多樣，音頻、視頻、圖片等不同的媒介表現形式均可在一種媒介上同時出現，更為靈活多樣，信息的供給量極大地滿足了公眾的信息需求。

3.多向互動性。傳統(tǒng)媒體時代，受制于媒介形式，信息的傳播方式是單向的、線性的，受眾處于信息傳送中的被動地位。新媒體技術的出現徹底改變了這一格局，受眾既是信息接受者，也是信息制造者和傳播者，信息的發(fā)送終端由單一的一點、單向變?yōu)槎帱c多向。

二、新媒體技術與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育主客體即學生教師之間雙向互動的過程，這一過程要求更多的信息共享和多向互動，就此而言，新媒體技術與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較為密切的關聯(lián)度。

（一）新媒體技術為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來的機遇

1.明確創(chuàng)新范式

高?？山栌眯旅襟w技術優(yōu)勢特點，充分實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“慕課（MOOC）”平臺?！澳秸n”是一種典型的新媒體技術應用，它將傳統(tǒng)的書本上的授課內容復制到互聯(lián)網之上，將傳統(tǒng)的面對面的在場教育轉變?yōu)樵诰€教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“慕課”平臺可以采用物聯(lián)網技術、云計算、現代加密算法、FabLab、IAAS、PASS等信息技術和平臺，為學校和教師提供信息技術服務，將教育資源、科研和教學進行整合，實現互聯(lián)協(xié)作，將最新的創(chuàng)業(yè)政策、最具代表性的創(chuàng)業(yè)人物事跡、最有效的創(chuàng)業(yè)理論等進行有效整合，為學生“烹飪”出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“盛宴”［3］。利用“慕課”平臺，對教育資源、科研和教學進行融合，為學生打造適合他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。

2.開創(chuàng)傳播平臺

目前，絕大多數高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式依舊采用傳統(tǒng)的人對人的授課范式，新媒體技術在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中處于缺場狀態(tài)。事實上，新媒體授課模式可以彌補傳統(tǒng)課模式的缺陷。新媒體可以充分利用海量的授課內容，結合經典個案，為學生提供課余延伸閱讀，讓學生獲益更多。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新興的教育，而目前師資隊伍主要來源于學生工作者，新媒體傳播平臺所具備的便捷性、易用性、針對性的特征，這也成為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍緊缺的一種有效方式和手段。

3.提供信息途徑

新媒體憑借自身超強的信息互動性，一方面可以為高校大學生提供豐富的創(chuàng)業(yè)信息；另一方面也為他們的創(chuàng)業(yè)提供多樣的選擇渠道，間接地加快了高校大學生創(chuàng)業(yè)的腳步。一些專門的創(chuàng)業(yè)網站及微信、微博等媒介形式的使用，使高校大學生更加便捷地把握創(chuàng)業(yè)機會、了解創(chuàng)業(yè)知識、組建創(chuàng)業(yè)團隊、網絡視頻創(chuàng)業(yè)項目等。

米原器是用燒結的鉑制成的，被保存在巴黎檔案局，因此又被稱為“檔案米”。關于“米”的名稱，則是選取古希臘文中的“metron”（度量）一詞作為這個單位的名稱，后來演變?yōu)椤癿eter”，中文譯為“米”。

（二）新媒體技術對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)

1.新媒體技術對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀的影響

隨著新媒體技術的發(fā)展，人們開始關注網絡的虛擬性。在面對網絡中月薪過萬、網絡傳銷、創(chuàng)業(yè)夢想等虛假創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息時，大部分高校學生缺乏辨別是非的能力，容易上當受騙。一些學生受到不法分子的蠱惑，不自覺地利用新媒體技術的自由性和匿名性，從事網絡詐騙、傳銷等違法活動，走上犯罪的道路。

2.新媒體技術對傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的沖擊

根據2016年1月頒布的第37次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，目前我國高校上網人數幾乎達到高校人數的100%，其中，新媒體技術被95%的大學生作為獲取信息的重要渠道。據第39次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，在傳統(tǒng)媒體與新媒體加快融合發(fā)展的趨勢下，互聯(lián)網在企業(yè)營銷體系中扮演的角色愈發(fā)重要，互聯(lián)網營銷推廣比例達38.7%。此外，六成企業(yè)建有信息化系統(tǒng)，與2016年相比提高了13.4個百分點。在供應鏈升級改造過程中，企業(yè)日益重視并充分發(fā)揮互聯(lián)網的作用。使用新媒體技術的龐大學生群體與新媒體創(chuàng)業(yè)形式的快速發(fā)展，使得大學生在接受新媒體形式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，并對傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式產生抵觸。

三、新媒體環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建的路徑

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關部門應該根據新媒體的特點和發(fā)展趨勢，充分利用和發(fā)揮新媒體資源和優(yōu)勢，鼓勵和培養(yǎng)學生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功之路。高?？梢詮囊韵侣窂絹順嫿▌?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系：

（一）樹立符合新媒體發(fā)展需要的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

隨著新媒體技術的不斷發(fā)展以及普及化程度的提高，高校大學生自身的發(fā)展?jié)摿涂臻g將不斷擴大和延伸，傳統(tǒng)的教育理念和模式已經無法滿足新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求。因此，在新媒體環(huán)境下，高校應與時俱進，樹立符合新媒體發(fā)展需要的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設置要與時俱進，充分利用新媒體的優(yōu)勢和特點，突出課程設置的實踐性；另一方面，要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網絡實踐基地，利用新媒體技術構建虛擬實踐平臺，以新奇的技術手段和趣味的內容設置提高大學生的學習熱情，使其主動學習、自主學習，實現教育方式由“他育”向“自育”方向轉變，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。

（二）整合新媒體和傳統(tǒng)媒體資源，構建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者應以新媒體為切入點，加強自身對新媒體的認知和使用，充分利用新媒體傳播信息量大、傳播速度快、傳播內容及形式多種多樣的技術性優(yōu)勢，發(fā)揮日常生活中可見的微信、微博、移動客戶端等新型媒體的作用，在這些新媒體平臺上及時普及和宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以符合新媒體技術特點、貼近高校學生生活的需求形式。

眾所周知，新媒體具有“草根性”特點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題網站作用不可忽視。這就需要高校發(fā)揮專題網站在大學生創(chuàng)業(yè)方面的基礎性作用，建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務系統(tǒng)，將相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)大賽組織、創(chuàng)業(yè)案例宣傳、創(chuàng)業(yè)實踐申請等服務放置在專題網站上，同時還需要結合高校學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)需求，利用專題網站進行創(chuàng)業(yè)課程的學習、網絡會議的召開等活動，不斷提升高校對學生的創(chuàng)業(yè)服務技能，為高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構筑一個新的互聯(lián)網平臺。

在注重利用新媒體的同時，也不能忽視現有傳統(tǒng)媒體的作用。高校應利用現有的傳統(tǒng)媒體資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮報紙、雜志及廣播電視等傳統(tǒng)媒體形式，及時發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關政策、資料和學習方法，實現傳統(tǒng)媒體資源和新媒體資源的優(yōu)勢整合。比如，借助新媒體技術，宣傳高校特色的“專業(yè)技能大賽”、“科學技術文化節(jié)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；利用校園媒體，評選身邊先進創(chuàng)業(yè)典型，營造良好的創(chuàng)新爭優(yōu)、創(chuàng)業(yè)實踐的良好氛圍，全面推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)［4］。

（三）提高傳、受教育者的媒介素養(yǎng)

新媒體環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要傳受雙方的共同努力才能完成，必須構建一支對新媒體技術認識較高的高素質師資隊伍。教師只有掌握了新媒體的特點，了解新媒體技術，熟練使用新媒體技術，才能在教學過程中做到“手中有糧，心中不慌”。因此，高校應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的業(yè)務培訓，構建一支符合新媒體發(fā)展要求的高素質師資隊伍。具體來說，可從“走出去”和“引進來”兩個方面進行考慮，一方面，大力支持或組織青年教師到新媒體頂尖企業(yè)掛職鍛煉，在企業(yè)中學習新媒體技術，積累運用經驗，加強對高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導作用；另一方面，注重社會人才的挖掘和吸納，聘請成功企業(yè)家或者新媒體技術人才到高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關工作，進一步充實師資隊伍和提高隊伍質量。

新媒體平臺充斥著大量碎片化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，有些信息不僅無用甚至有害，面對這些良莠不齊的信息，高校大學生必須提升自己的信息素養(yǎng)，使自己成為網絡信息的“把關人”，能夠識別并屏蔽網絡水軍、網絡推手發(fā)布的信息，做到充分自律。只有這樣，新媒體技術的優(yōu)勢才能得到最大化的發(fā)揮。

（四）完善跨平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新媒體支撐體系

從全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐來看，成功申報為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范?！钡母咝?，都是高校、政府、企業(yè)、社會組織等多方力量的凝聚，可以說，社會多方力量的跨平臺整合，構建起一個較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系。具體而言，高?？杉訌娕c社會單位的合作，加強高校學生與創(chuàng)業(yè)園區(qū)、高新技術園區(qū)等單位專業(yè)人員的互動交流，真實體驗社會單位的運營情況，提高學生的創(chuàng)業(yè)技巧，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力，增強學生創(chuàng)新意識。同時，高校本身應繼續(xù)加大創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)建工作，為學生提供創(chuàng)業(yè)場所，并給予資金支持，配備專人指導等，進一步提升高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這些跨部門跨領域的平臺有賴于新媒體的傳播與聯(lián)結，高校應充分運用新媒體的鏈接傳播功能獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關理論知識和實踐案例，有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。此外，高校教師可以利用來自新媒體平臺的相關信息，通過開展商業(yè)運營、企業(yè)策劃等形式來進行創(chuàng)客教育培訓，對高校學生進行針對性的新媒體創(chuàng)業(yè)教育，實現新媒體和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。通過高校、政府、企業(yè)以及社會相關單位的跨平臺互助合作，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供完善的新媒體支撐體系。

四、結語

新媒體是時代發(fā)展的必然產物。它的出現及發(fā)展，對于改變社會發(fā)展模式和推動社會進步發(fā)揮著極為重要的作用。新媒體技術與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合，是高校教育與社會發(fā)展相融合的具體表現之一。然而，目前國內多數高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，新媒體技術的利用率還不高，還無法滿足企業(yè)發(fā)展對新型人才的需要。為此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建必須樹立符合新媒體發(fā)展需要的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，整合新媒體和現有傳統(tǒng)媒體資源，構建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺。此外，高校還應跨平臺合作，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新媒體支撐體系，掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代潮流，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，實現人才培養(yǎng)的目標。

［1］辜勝阻，李睿.大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新要激發(fā)多元主體活力［J］.求是，2015（16）:28-30.

［2］中國互聯(lián)網絡信息中心.第39次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》［EB/OL］.［2017-04-20］.http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/ hlwxzbg/hlwtjbg/201701/t20170122_66437.htm.

［3］周屹峰.新媒體視閾下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育［J］.青年記者，2016（32）:94-95.

［4］劉一華.新媒體環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析［J］.黑龍江高教研究，2016（6）:94-96.

On the Innovation and Entrepreneurship Education System in Universities in the New Media Environment

CHEN Chu-rui
（School of Innovation and Entrepreneurship Institute, Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510640, Guangdong, China）

Since Premier Li Keqiang put forward the slogan of “public entrepreneurship and innovation”, it has become the focus of teadching in the university circles. The development of new media technology has realized the change of relationship between sender and receiver in the process of information transmission, and brought forth the innovation of educational mode. The development of new media technology bring to innovation and entrepreneurship education in colleges and universities as well as challenges. The integration of media resources, enhancing media literacy, cross-platform building and establishing a new media support system, setting up in line with the four aspects of the new innovation and entrepreneurship education concept should be the development of new media that provides a path of development for colleges and universities to carry out innovation and entrepreneurship education.

new media; colleges and universities; innovation and entrepreneurship education; system construction

G647

A

1007-5348（2017）08-0019-04

（責任編輯：廖銘德）

2017-01-05

2015年省級學校德育創(chuàng)新一般資助項目“社交媒體視閾下高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)心理教育及實踐模式”（2015DYZD037）；2016年廣東省外語藝術職業(yè)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項重點課題“高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建研究”（2016K07）

陳楚瑞（1963-），男，廣東南澳人，廣東省外語藝術職業(yè)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院副教授，碩士；研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。