文/龍川縣培英學(xué)校 黃 莉

談行為規(guī)范的養(yǎng)成教育在德育中的作用

文/龍川縣培英學(xué)校 黃 莉

要全面提高學(xué)生的德育素質(zhì)，教師必須狠抓學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，這是整個(gè)德育工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。

德育素質(zhì)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是堅(jiān)定正確的政治方向；二是社會(huì)主義道德行為規(guī)范；三是健康的心理素質(zhì)，主要是正常的智力、健康的思想情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志，協(xié)調(diào)的行為，辯證唯物主義的思想方法等。如果我們將政治方向的教育看成是德育工作的靈魂，那么行為規(guī)范的養(yǎng)成教育應(yīng)該是德育工作的基礎(chǔ)。所以在班主任工作中，行為規(guī)范的養(yǎng)成教育是我的工作重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的研究、探討，我根據(jù)學(xué)生的各種情況，從初一到初三設(shè)計(jì)了圍繞行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的一系列的工作思路。

行為規(guī)范的養(yǎng)成教育在初中階段可以分三個(gè)階段：第一階段在初一年級(jí)，行為規(guī)范的教育的內(nèi)容如下。初一階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，初一新生剛進(jìn)校，學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，有的學(xué)生身上有著或多或少不良的行為習(xí)慣。初一階段也是人生的重要階段，根據(jù)心理學(xué)的要求，人也趨于成熟，有一定的可塑性，所以在這一階段要狠抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù) 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求逐一量化，為了達(dá)到這一階段的行為規(guī)范要求，可以組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí) 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且通過(guò)黑板報(bào)等宣傳工具進(jìn)行環(huán)境教育，再者通過(guò)組織主題班會(huì)、演講，大家共同對(duì)照《規(guī)范》要求，找出不足的地方，加以糾正，也可以通過(guò)班級(jí)的德育量化，進(jìn)行學(xué)生評(píng)定，量化打分，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，批評(píng)劣差。第二部分，在初一階段還要做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作，讓學(xué)生了解為什么我們要按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求做好，初中學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的理解力和自制力，若不從根本上與他們說(shuō)明相關(guān)道理，讓他們?nèi)プ鍪呛芾щy的?？衫脗€(gè)別談話(huà)，學(xué)生座談會(huì)的形式，說(shuō)明我國(guó)的國(guó)情，我國(guó)的教育形式，以及人才的需求類(lèi)型，讓學(xué)生了解以后，并自覺(jué)按照要求去做。另外在開(kāi)學(xué)初和期中、期末考試以后，以及假期，要狠抓紀(jì)律，防止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜去的場(chǎng)所，告誡學(xué)生千萬(wàn)不要迷戀這些，不僅影響學(xué)習(xí)，而且影響身心的健康發(fā)展。

第二階段在初二年級(jí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校已經(jīng)不陌生，有部分學(xué)生對(duì)自己放松要求，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校一些德育活動(dòng)總是老一套，上課有遲到現(xiàn)象，對(duì)待老師愛(ài)理不理，作業(yè)也有拖拉習(xí)慣等；在家里，有的頂撞父母，對(duì)人不友好，一句話(huà)，有放松現(xiàn)象。因此，作為班主任，不僅在初一年級(jí)狠抓行為規(guī)范，在初二年級(jí)也不能放松，而且還應(yīng)該鞏固提高。如何鞏固？具體做法有以下幾點(diǎn)：1.動(dòng)之以情曉之以理，初二學(xué)生心理比初一時(shí)要成熟，對(duì)事物的發(fā)展有自己一定的理解和看法，所以必須與其進(jìn)行談話(huà)、疏導(dǎo)。平等的交換意見(jiàn)，提出不足，有時(shí)效果比批評(píng)更好。2.從學(xué)生身上尋找其犯錯(cuò)的真正原因。有的學(xué)生上課經(jīng)常遲到，批評(píng)了也不改，尋找其原因除了起床遲以外，大人均忙工作，孩子本身自控能力差，所以導(dǎo)致遲到，對(duì)此，一方面與其父母聯(lián)系，一方面建議采取一些措施，加以糾正。3.行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)與任課老師積極配合，不能讓學(xué)生只聽(tīng)班主任的教育，對(duì)任課老師的教育不理不睬，這不但不好，而且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也沒(méi)有益處，只有共同配合，才可以把工作做好。在鞏固階段，可以走出校園，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生把良好的文明禮貌帶到社會(huì)中，為社會(huì)主義發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第三階段在初三年級(jí)，初三年級(jí)是學(xué)校的最高年級(jí)，也是最緊張的時(shí)候，學(xué)生面臨中考，心理方面發(fā)生了變化，有的學(xué)生緊張不安，也有的學(xué)生無(wú)所謂。那么，在初三年級(jí)需不需要進(jìn)行行為規(guī)范教育以及習(xí)慣的培養(yǎng)呢？答案是肯定的。行為規(guī)范以及文明禮貌，這反映出一個(gè)人的素質(zhì)，當(dāng)今社會(huì)需要高素質(zhì)懂禮貌的復(fù)合型人才。初三階段，即使學(xué)生忙于考試，時(shí)間緊迫，也要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行行為規(guī)范教育，讓學(xué)生先成人，后成才。在初三階段應(yīng)具體地做以下幾項(xiàng)工作：1.面臨中考的選擇，擺正心態(tài)，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，并起帶頭作用。2.雖然功課較忙，但一定要熱心為同學(xué)服務(wù)，克服自私心；在別的同學(xué)遇到困難時(shí)，熱心地向同學(xué)伸出援助之手。3.教育學(xué)生，良好的文明禮貌習(xí)慣是受益一生的，成就的取得也受益于良好的習(xí)慣。以后就是進(jìn)入高中，也要有良好的文明禮貌。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，絕非一朝一夕之事，必須通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦不懈的努力，還要通過(guò)學(xué)生本人、老師、家庭、社會(huì)的密切配合，才能取得良好的效果。

責(zé)任編輯 龍建剛