文/ 深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 梁曉化

善用課外活動(dòng)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

文/ 深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 梁曉化

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)學(xué)科具有內(nèi)在的興趣。作為一名英語(yǔ)教師，最重要的任務(wù)是引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和欲望。

一、猜測(cè)游戲

青少年已經(jīng)形成了他們的思維方式，然而他們還對(duì)他們不知道的事情充滿(mǎn)好奇。猜測(cè)游戲刺激他們找出事物真相的好奇心。這種游戲可被用于許多場(chǎng)合，特別是在學(xué)習(xí)一個(gè)新的句子結(jié)構(gòu)的場(chǎng)合。比如在學(xué)習(xí)了將來(lái)時(shí)態(tài)后，我要學(xué)生玩一個(gè)這樣的猜測(cè)游戲：一個(gè)學(xué)生想到一種職業(yè) （如： actor、 baker、butcher、 chemist、 doctor、 policeman、postman、 sailor、 scientist、etc.）其他學(xué)生必須猜出正確的回答。這個(gè)學(xué)生問(wèn)： “What am I going to be？” 其他學(xué)生回答： “You will be a policeman.That's the life for you.”那個(gè)學(xué)生可能回答： “No，I won't be apoliceman.”游戲一直繼續(xù)到有人猜出正確的答案。然后我們又用動(dòng)作猜測(cè)游戲來(lái)練習(xí)動(dòng)詞。

我叫一個(gè)學(xué)生走到我跟前，我在他耳邊低聲說(shuō)一個(gè)動(dòng)作 （如：catch fish、fly a kite、do eye exercises、plant a tree、etc.）。他在同學(xué)面前做這個(gè)動(dòng)作，讓同學(xué)們提這樣的問(wèn)題： “Are you going to ride your bicycle？”誰(shuí)猜對(duì)了就到前面來(lái)繼續(xù)這個(gè)游戲。在游戲期間所有的學(xué)生都會(huì)努力思考。用不著專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，單詞和將來(lái)時(shí)就在輕松的氛圍中鞏固了。學(xué)生在課堂上不能把新句型掌握好，猜測(cè)游戲課外活動(dòng)是彌補(bǔ)這一損失的相當(dāng)不錯(cuò)的方法。

二、口頭描述

1.單詞描述

我給每個(gè)學(xué)生一張寫(xiě)著有單詞的紙 （如：cushion、Asia、carrot、firemen、thief、smile、crawl、happy、etc.），要求他們用一些句子作為提示解釋這個(gè)單詞。如果他讓其他人知道了這個(gè)單詞，他就贏了這個(gè)游戲。如果失敗了，他就要唱一首歌或講一個(gè)笑話(huà)作為懲罰。單詞“cushion”解釋如下： “We often put on the chair or sofa.It is made of leather or cloth.It feels very soft.”。形容詞 “happy”被這樣解釋?zhuān)?“I did my homework well.The teacher said I was a good student.I got this feeling when I heard this”。

2.圖畫(huà)描述

一幅有趣的圖畫(huà)是激勵(lì)學(xué)生們編一個(gè)好故事的題材。比賽可以在學(xué)生中口頭進(jìn)行，他們可以按照“what”、 “where”、和 “why”等問(wèn)題逐步地編故事。談?wù)搱D片作為一種鏈接句子是另一種可行的方法。每個(gè)學(xué)生提供對(duì)故事的一個(gè)句子，他們必須使這個(gè)故事聽(tīng)起來(lái)可行的，否則他們的結(jié)果將是失敗的。

口頭描述是形成學(xué)生們邏輯思維的一種實(shí)踐的方法。通過(guò)口頭描述，學(xué)生們的口語(yǔ)以及組織、思維能力都提高不少。

三、戲劇排演

學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課的短劇表演非常感興趣。那就是為什么學(xué)生們更喜歡在課外表演情景劇。他們有條件熱心練習(xí)他們已被教的內(nèi)容。課后，我們總是選排一些劇，使它更加生動(dòng)、更加戲劇化。學(xué)生們會(huì)為戲劇添加更多的內(nèi)容或給出一個(gè)幽默的結(jié)尾。教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，任務(wù)是對(duì)表演者的面部表情，舞臺(tái)風(fēng)格及肢體語(yǔ)言作指導(dǎo)。錯(cuò)句和發(fā)音也由教師糾正。

為了吸引學(xué)生對(duì)課本感興趣，一些好的戲劇在課前將被上演。我們認(rèn)為戲劇排演作為一種特別的方式來(lái)展示學(xué)生的表演能力和組織能力。他們的組詞能力也得到提高。

四、英文歌曲

聽(tīng)并且學(xué)唱英文歌曲為時(shí)下青少年較感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法在于英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)的講解，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難以體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣和信心。通過(guò)對(duì)學(xué)唱英文歌曲的了解和研究，不僅能在提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)達(dá)到開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，還能讓學(xué)唱英文歌曲作為一種新的學(xué)習(xí)途徑。多聽(tīng)并學(xué)唱英文歌曲能減少同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇障礙。一則可以趣味性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；二則可以訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和聽(tīng)力，同時(shí)還可以幫助了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，擴(kuò)廣知識(shí)面，從而對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有著深遠(yuǎn)而重大的意義。

責(zé)任編輯 邱 麗