鄭翔瓊

摘要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒的一種精神成長(zhǎng)的需要和滿足。是幼兒感性地認(rèn)識(shí)世界的一種方式，是他們對(duì)世間萬(wàn)事萬(wàn)物認(rèn)知的直觀表現(xiàn)。而對(duì)美術(shù)作品的品鑒是美術(shù)活動(dòng)中最主要、最基本的價(jià)值。美的表現(xiàn)形勢(shì)是多元化的，我們不要把“美”的內(nèi)涵狹隘化了，教師對(duì)幼兒作品的品鑒態(tài)度，直接影響了幼兒對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造、興趣與發(fā)展。教師在品鑒幼兒作品應(yīng)尊重幼兒的情感，采取寬容、理解、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的原則，準(zhǔn)確找出作品的閃光點(diǎn)和成功之處，逐漸引導(dǎo)走向完善。

關(guān)鍵詞：美術(shù)作品，品鑒，誤區(qū)，原則。

【分類號(hào)】G612

前言：幼兒對(duì)客觀事物是通過(guò)想象、幻想、猜測(cè)、直覺(jué)來(lái)認(rèn)知判斷的，對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)形勢(shì)也是“五花八門(mén)”非邏輯性的，會(huì)打破成人藝術(shù)創(chuàng)作的條條框框，以他們的年齡特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)和精神的愉悅。共同分享幼兒創(chuàng)造的快樂(lè)，達(dá)到師幼共同成長(zhǎng)。

一、 幼兒美術(shù)作品品鑒的概述

品鑒就是對(duì)我們審美對(duì)象進(jìn)行欣賞，分析，判斷，講解和提出看法的，是具開(kāi)放性、科學(xué)性、公正性。對(duì)幼兒美術(shù)作品的品鑒是對(duì)本次作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，又是對(duì)下次作業(yè)的指導(dǎo)和希望，是一種美術(shù)教學(xué)方法。

二、 幼兒美術(shù)作品品鑒的誤區(qū)

1、 功利主義，把教學(xué)目標(biāo)看得過(guò)重、過(guò)死板。著名畫(huà)家官其格老師說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在的兒童畫(huà)很多都是在教師和家長(zhǎng)的意識(shí)形態(tài)操縱下的被動(dòng)表現(xiàn)形式，一切是老師說(shuō)了算，家長(zhǎng)說(shuō)了算。缺乏兒童畫(huà)的童真、童趣、童心”。沒(méi)有真正發(fā)揮幼兒的想象力和尊重內(nèi)心想法。教師為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，有一個(gè)所謂的好的教學(xué)效果展示給別人，讓幼兒做了“工匠”，作品成了“產(chǎn)品”。與官其格老師的理念完全相悖。

2、 把美術(shù)技能技法的習(xí)得當(dāng)成美術(shù)教育的目標(biāo)。過(guò)分的強(qiáng)調(diào)色彩，構(gòu)圖，比例，角色與角色之間的關(guān)系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就變成了“比一比誰(shuí)的畫(huà)面干凈，誰(shuí)的線條最直，誰(shuí)畫(huà)的西瓜最圓，誰(shuí)涂的顏色不溢出邊線等等”。忽略我們幼兒的年齡特點(diǎn)，小手肌肉的控制能力，還有他們特有的判斷能力。

3、 把幼兒的作品用成人的眼光來(lái)品鑒。常用“像不像”，“好看不好看”，“正確與錯(cuò)誤”等為條件來(lái)衡量。對(duì)幼兒的作品進(jìn)行否認(rèn)、指責(zé)。比如，小朋友你們看看張三他畫(huà)小馬多像??！跟老師畫(huà)的一模一樣，好不好看？于是孩子們齊聲說(shuō)：好看。小朋友，你們?cè)倏纯蠢钏乃?huà)的小馬好肥啊，像小豬一樣，好丑??！導(dǎo)致千篇一律的模仿，缺乏個(gè)性化地自由表現(xiàn)。把創(chuàng)意性的東西說(shuō)成是：不聽(tīng)老師的話、亂畫(huà)、胡來(lái)。

4、 把幼兒作品和其他幼兒的作品做比較。常說(shuō)：你看看某某小朋友今天又得了幾顆星，你呢，才得一顆星，你畫(huà)得真不如別人的好。大大傷害幼兒的自尊心，使其產(chǎn)生自卑感。而忽略了幼兒的作品一次比一次有進(jìn)步。還有一種現(xiàn)象，老師常對(duì)看不懂的幼兒作品，表現(xiàn)出不以支持、忽略不談。

三、 幼兒美術(shù)作品的品鑒原則

1、 尊重幼兒對(duì)繪畫(huà)主體的理解和表現(xiàn)，尊重幼兒內(nèi)心情感的體驗(yàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要”。知識(shí)學(xué)得越多越開(kāi)心嗎？不一定，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，想象力概括這世間的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是是知識(shí)進(jìn)化的源泉。3-6歲的幼兒是極富想象力和創(chuàng)造力的時(shí)期，是繪畫(huà)水平自由發(fā)揮的階段，表現(xiàn)形式也是多元化、自由化的，是不受成年人意志約束的。主題繪畫(huà)《桃樹(shù)下的小兔》，孩子們把春天里桃樹(shù)下的小兔形象畫(huà)得千姿百態(tài)、頑皮可愛(ài)，有的畫(huà)小兔在草地上瞇著眼睛打盹曬太陽(yáng)、有的畫(huà)小兔牙齒咬得緊緊的在用力拔河、有的小兔在采蘑菇、有的小兔手里拿著野花擺弄姿勢(shì)在拍照…。這個(gè)主題中小朋友想象力得到了充分發(fā)揮，把自己生活中的體驗(yàn)運(yùn)用到繪畫(huà)作品中了，難道這樣的作品在品鑒時(shí)不給點(diǎn)贊嗎？

2、 轉(zhuǎn)變以技法為目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)品鑒幼兒作品，教學(xué)目標(biāo)可靈活多變，以幼兒為主體。我們藝術(shù)教育應(yīng)以孩子的藝術(shù)表現(xiàn)，藝術(shù)思維，藝術(shù)興趣，藝術(shù)發(fā)展為中心。不再以“畫(huà)面干凈不干凈”、“線條直不直”、“圓圈圓不圓”，為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)品鑒幼兒的作品。還應(yīng)在幼兒的創(chuàng)作過(guò)程，結(jié)合幼兒的興趣性、主動(dòng)性、堅(jiān)持度、創(chuàng)造性、專注度以及對(duì)繪畫(huà)材料的運(yùn)用與創(chuàng)新等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、 教師要有一顆寬廣、包容的心，站在一個(gè)高角度縱向的品鑒幼兒作品。形成可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度。忌用對(duì)成人作品的品鑒標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“照鏡子”，要看幼兒這次作品有無(wú)進(jìn)步，有無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，有無(wú)童真、童趣，能否完整的講述自己作品的內(nèi)容。大班水粉畫(huà)《秋天》，班上的大多數(shù)孩子都畫(huà)了人，落葉，房子，大雁，云朵等。但是班上的佳佳小朋友卻只畫(huà)了天空中各種形狀的云朵，但是他能講出很多種想法，講出很多故事，表達(dá)出他的情感。能做到神似，體現(xiàn)內(nèi)心世界的靈性，這樣的作品我們都應(yīng)點(diǎn)贊，都應(yīng)該得到支持和鼓勵(lì)。

4、 摒棄急功近利的想法，不刻意追求作品效果。有些老師為了幼兒作品效果完美，或者去參加展覽得到好的名次，就幫忙在作品中添加內(nèi)容，到最后幼兒也不知道自己到底畫(huà)的什么。要引導(dǎo)幼兒用自己思維方式呈現(xiàn)作品，引導(dǎo)幼兒大膽按自己的想法去完成作品。注重幼兒的創(chuàng)作過(guò)程，以及過(guò)程帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)。

5、 對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)要認(rèn)真負(fù)責(zé)。根據(jù)不同性格、不同水平的幼兒應(yīng)用不同的評(píng)價(jià)方式，必須先對(duì)每一位幼兒的作品進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，最后還應(yīng)做集體評(píng)價(jià)，以及對(duì)下次活動(dòng)提出更高的要求。讓老師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒有真正的幫助，讓幼兒對(duì)下一次美術(shù)活動(dòng)充滿向往。之前見(jiàn)過(guò)有老師對(duì)班上大部分幼兒的作品評(píng)價(jià)都是一句話“不錯(cuò)，還行”，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒沒(méi)有如何的幫助。

小結(jié)：教師在對(duì)幼兒美術(shù)作品品鑒的過(guò)程中，更多的是以欣賞的積極態(tài)度去評(píng)價(jià)每位幼兒的作品，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展性和鼓勵(lì)性。以幼兒身心發(fā)展為目的，尊重幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)，善于對(duì)不同性格幼兒的作品，加以支持和幫助。幫助幼兒了解自己，表現(xiàn)自己，產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，充分感受繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更大的激情和創(chuàng)作欲望。最終達(dá)到幼兒能大膽想、大膽畫(huà)的目的。

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