何靜

摘要：小學(xué)音樂教育對(duì)于小學(xué)生的成長而言是十分重要的，這不僅僅是我國小學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是提升學(xué)生審美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂啟蒙的重要途徑。但是在小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中也存在著相當(dāng)多的問題，本文將針對(duì)目前小學(xué)音樂教育存在的問題和對(duì)策這一課題進(jìn)行相應(yīng)的分析，希望能夠在理論等層面上對(duì)于小學(xué)音樂教育的發(fā)展起到一定程度上的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)方式；小學(xué)音樂教育；發(fā)展現(xiàn)狀

在目前小學(xué)音樂教育發(fā)展過程之中，仍然存在著不足，使得目前小學(xué)音樂教育還不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，也不能夠滿足我國素質(zhì)教育的實(shí)際需求。本文將針對(duì)目前小學(xué)音樂教育所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行一系列的探討，從而提出改進(jìn)小學(xué)音樂教育的具體對(duì)策，以此來推動(dòng)小學(xué)音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)音樂教育作為重要的基礎(chǔ)教育部分，能夠很好地提升學(xué)生們的審美能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂興趣，但是在實(shí)際小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中，普遍對(duì)于其小學(xué)音樂教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，不能夠明確小學(xué)音樂教育進(jìn)行的重要意義，依然限制于原有的應(yīng)試教育的框架之下，無法真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育[1]。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在小學(xué)音樂教育中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的選擇上，以具體化的考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，或是知識(shí)技能培養(yǎng)為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的教育與培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生自我情感與音樂素養(yǎng)的表達(dá)與培養(yǎng)，缺乏對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的理解。

小學(xué)音樂教育進(jìn)行之中其教學(xué)內(nèi)容也較為抽象，不能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂的感受與思考，所以其教材內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化程度不夠合適孩子們的成長需要。這些都是目前小學(xué)音樂教育在進(jìn)行過程之中所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀，我們需要在明確這些問題的基礎(chǔ)之上，對(duì)于小學(xué)音樂教育所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的探究，從而提出合理化的解決建議，以此推動(dòng)小學(xué)音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、改進(jìn)小學(xué)音樂教育的具體對(duì)策

（一）樹立正確的小學(xué)音樂教育觀念

想要從根本上改進(jìn)目前小學(xué)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，就需要從教育觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，首先要明確小學(xué)音樂教育的重要意義。小學(xué)音樂教育能夠?qū)πW(xué)生起到音樂的啟蒙作用，可以在一定程度上美化學(xué)生們的心靈，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于世界、對(duì)于生活的感性認(rèn)識(shí)，并且也能夠在一定程度上提升學(xué)生們的思維能力。在社會(huì)主義精神文明發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，也在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，小學(xué)音樂教育的進(jìn)行恰巧是目前實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，所以不僅僅是小學(xué)學(xué)校，小學(xué)教師、家長及學(xué)生也要從根本上認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)涵，可以通過加大宣傳力度與宣講力度的方式[2]，做好其基本觀念的普及，并且堅(jiān)決杜絕占用小學(xué)音樂課時(shí)等行為的出現(xiàn)，以觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)主體

在小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中，學(xué)生才是小學(xué)音樂教育的主體，小學(xué)音樂教師要注重學(xué)生們的個(gè)體差異性，并且尊重學(xué)生們的個(gè)體差異性，在小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中，基于學(xué)生們更多的空間進(jìn)行自我思想情感的表達(dá)，其實(shí)小學(xué)音樂教育的根本目標(biāo)是為了對(duì)于學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，而非專業(yè)技能的掌握程度[3]，所以基于這一問題，教師也需要優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)判環(huán)節(jié)，結(jié)合多種因素來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合音樂素養(yǎng)，提升教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)永遠(yuǎn)集中在學(xué)生自我表達(dá)的基礎(chǔ)之上，而非教師的教學(xué)上。

（三）豐富小學(xué)音樂的實(shí)際教育活動(dòng)

豐富小學(xué)音樂的教育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生們合理運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的音樂理論知識(shí)，提升個(gè)人的參與意識(shí)，能夠?qū)⑿W(xué)音樂教育在潛移默化之中對(duì)學(xué)生造成影響，可以通過舉辦相應(yīng)的表演活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，文藝匯演等多種活動(dòng)[4]，來促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

提升小學(xué)音樂教育的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不僅僅能夠掌握傳統(tǒng)的音樂理論知識(shí)，也能夠產(chǎn)生創(chuàng)新與展示自我意識(shí)，從而綜合提升自身素養(yǎng)。積極利用可利用的教學(xué)資源，從而以開展豐富的小學(xué)音樂教育活動(dòng)的方式，是目前的小學(xué)音樂教育能夠落在實(shí)處，并且達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

結(jié)語：

在小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中，我們需要在明確其的重要意義的同時(shí)，也要了解小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中所存在的問題，比如重視程度不夠，理論體系不完善，不能夠樹立正確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)等，然后通過宣傳重要意義，樹立正確的小學(xué)音樂教育觀念，豐富小學(xué)音樂的實(shí)際教教育活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及突出教學(xué)主體等多種方式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于目前小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，以此推動(dòng)我國小學(xué)素質(zhì)面教育的全面實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮愛齡. 青海省湟源縣農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].延邊大學(xué)，2014.

[2]李紅. 淺談我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題及解決對(duì)策[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（03）：245.

[3]翟婉慧. 新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策研究[D].河南師范大學(xué)，2015.

[4]王昕. 呼和浩特市錫林南路小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.