拉巴次仁

摘要：藏語文的學習是藏區(qū)學生一個重要的學習內容。藏區(qū)教師承擔著藏語文重要的教學能力責任，作為藏區(qū)教師要切實的立足藏語文的教學大綱，以新課標的原則和內容為指導，兼顧藏語文的的語言現(xiàn)狀和形式，針對性的開展各類藏語文的教學活動和科研活動。本文筆者就當前藏語文的教學現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，淺談藏語文教學的改革和發(fā)展方向，希望對藏語文的教與學提供一些幫助和參考。

關鍵詞：藏語文；教學；現(xiàn)狀；問題；對策；

一、 引言

“語言是人類最重要的交際工具”（列寧：《論民族自決權》）。沒有語言，社會就不能生存和發(fā)展。文字從屬于語言，是建立在語言基礎上的最重要的輔助交際工具，也是人類進入文明史的重要標志。同時，一般來說，一種共同的語言（包括與此相應的文字），還是構成民族共同體的要素，“無論是確定整個民族共同體的基本特征，還是確定這些共同體的每個類型的基本特征，語言早已不可變更地上列到首位”我國是一個統(tǒng)一的多民族的社會主義國家，有著豐富多采的民族語言文字。不言而喻，整個社會主義歷史階段，是各民族共同發(fā)展繁榮的時期，也是民族語言文字發(fā)展繁榮的時期。我國憲法明確規(guī)定，各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由，并將它列為民族區(qū)域自治的一項重要內容。各民族社會主義一致性的增長，同時伴隨著民族特性的充分發(fā)展和民族形式的多種存在，正是反映了各民族人民徹底擺脫階級壓迫的桎梏，在政治、經(jīng)濟、文化各方面走向共同進步，體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。

二、藏語文教學意義

馬克思主義從語言發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，主張語言一律平等，各民族都有使用和發(fā)展本民族語言文字的自由，同時贊成各民族相互學習語言文字，反對對任何民族的語言文字進行歧視、限制。民族語言文字是民族發(fā)展和繁榮的重要條件之一，正如斯大林所說“千百萬人民群眾只有使用本民族語言文字，才能在文化、政治和經(jīng)濟發(fā)展方面獲得巨大進步”。（《斯大林全集》二十一卷305頁）解放后， 黨和國家根據(jù)革命導師的理論原理，從我國的實際（多民族的統(tǒng)一的大國）出發(fā)，制定了一系列各民族平等的政策和法律法規(guī)，我國《憲法》和《民族區(qū)域自治法》都明確規(guī)定，各民族都有使用本民族語言文字的自由和權利。這符合社會主義階段的實際情況，也符合各民族人民的根本愿望。民族文字是一個民族的主要特征之一。民族平等不僅包括各民族在政治生活中得到平等權利和地位，也包括語言文字的平等。積極開展藏語文教學工作，既是落實黨的民族政策的需要，又是藏族人民行使法律賦予的神圣權利。因此，應從維護藏族人民正當權利和落實黨的民族政策，振興藏族教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，認真貫徹和實施民族政策和法律中有關民族語文的規(guī)定，重視和加強藏語文課的教學工作，促進藏語文的學習、使用和發(fā)展，推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。

1、藏語文是藏區(qū)文化的“傾訴者”

藏族歷史悠久，有文字記載已有一千多年的歷史，藏文化是中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶，其淵源之久遠，內容之浩瀚，舉世矚目。在語言文字、歷史、哲學、文學藝術、民族學、宗教學、天文、地理、醫(yī)學等學科領域形成了完整的理論體系。目前“藏學”已成為國際上注目的一種學課，在國際上出現(xiàn)了“藏學熱”。我們加強藏語文教學和使用，不僅是培養(yǎng)藏學人才，弘揚藏族文化，搶救發(fā)掘和整理藏族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的需要，而且開展對外文化交流，逐步擴大往來的領域，促進其他事業(yè)的發(fā)展具有深遠的意義。

2、藏語文是國家教育體系的基礎構成

本民族的語文（母語）是學習漢語文和其他社會科學乃至自然科學知識的基礎和工具，就甘南州除臨潭（回漢藏雜居）大部分用漢語；迭部、卓尼、舟曲、夏河等縣的部分地區(qū)（藏漢雜居）既懂藏語又懂漢語；其余碌曲、瑪曲全縣的全部及卓尼、夏河、迭部、舟曲四縣的大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)（純藏區(qū)）均純用藏語，農(nóng)牧民不懂漢語。全州61.3萬人口中藏族占48.16%。在這樣一個藏族比例大，藏語文使用面廣，群眾不懂漢語和漢語基礎薄弱的藏區(qū)，充分發(fā)揮藏語文的工具作用，先學好藏語文或用藏語授課并廣泛學習、使用和發(fā)展藏語文不是權宜之計，尤其對用母語作為交際、思維工具的藏族兒童來說更有特殊意義。甘南州某學校做過試驗，小學一年級兩個班，在同等條件下上數(shù)學，一班用藏語授課，經(jīng)考核，按期達到了教學大綱要求；另一班則用漢語授課，結果三分之一的學生連數(shù)字都數(shù)不到一百（用漢語）。

三、當前藏語文教學的現(xiàn)狀

1、 藏區(qū)學生對于藏語文的學習興趣不高

筆者教學多年以來，發(fā)現(xiàn)藏區(qū)的孩子對于藏語文的學習動力不足，缺乏必要的學習興趣和學習動力，許多牧區(qū)的孩子甚至排斥藏語文的學習。

2、 家長對于孩子學習藏語文的態(tài)度不明確

在藏區(qū)，家長對于孩子學習藏語的態(tài)度也是不明確的。多數(shù)家長發(fā)現(xiàn)孩子能夠學好漢語，就已經(jīng)能夠有長足的發(fā)展，不需要在去學習使用范圍小、通用性差的藏語文。

3、 多樣的方言形式，阻礙藏語文的學習

在藏區(qū)，很多學生需要學習多種的語言形式，比如漢語、英語、藏語、本地方言等，多樣化的語言形式中，漢語和英語對于藏區(qū)的孩子來說有著更大的誘惑力和學習動力，他們渴求著外面世界的繁華，這是他們走出去，走向世界的重要工具。對于藏語文的學習很多時候被冷落和以往。

四、 藏語文教學的發(fā)展和對策

針對藏語文在實際的教學中遇到的問題和阻礙，筆者認為可以從以下幾點去開展藏語文的教學與研究。藏語文的進一步發(fā)展和在藏區(qū)的普及需要更多的教師能夠沉得下心來，積極的去研究和普及藏語文的文化魅力背后的歷史意義。

1、 明確藏語文的學習目標和要求

作為藏語文教師，要切實的讓學生了解和感受到藏語文的文化背景和歷史文明，通過讓他們感知到文化的魅力，發(fā)現(xiàn)藏語文的獨有的學習點和學習樂趣，才能觸動學生去學習。藏語文的學習目標和學習要求，需要藏語文教學機構能夠去制定科學的教學大綱和教學要求。避免出現(xiàn)學校對于藏文的教學內容和要求出現(xiàn)不一致的情況，也利于對藏語文的整體考核和評價的落實。和很多其他的學科的學習一樣，藏語文的學習更多的需要去閱讀和理解，這就需要藏語文的教師能夠制定客觀和現(xiàn)實的閱讀理解課程，鼓勵學生運用多種的學習方法去開始藏語文的學習。

2、 轉變學生和家長對于藏語文的思想認識

在藏語文的教學中，要切實轉變學生和家長對于藏語文的認識和認可。學生首先的目的是學習，不能把學習看成是一種負擔，應該把學習藏語文轉變成了解藏區(qū)文化、歷史意義的過程。通過這樣的形式，可以讓家長和學生發(fā)現(xiàn)藏語文背后所蘊含的人文魅力，以及對于藏文化背后的認可和感知力，從思想上徹底轉變學生、家長對于藏語文的學習、認可度，推動藏語文的教與學的長足發(fā)展。思想認識是一個群體對于一個事物的整體認知。能夠讓學生和家長意識到藏語文的學習重要性，對于普及藏語文的教學面、提高藏語文的教學成效有著重要的意義。對于一些思想認識不夠的家長或者學生，更要求我們教師能夠靜下心來，做好普及和引導工作，讓他們能夠從思想認識到學習的重要性，并且從行動上去支持和鼓勵學生的學習。

3、 落實科學的考核和評價制度

檢驗藏區(qū)學生藏語文的學習過程的唯一標準就是對學生的考核和評價結果。在藏語文的教學過程中，教師要制定并落實一套內容涵蓋廣、考察依據(jù)清、標準意識強的考核依據(jù)，把學生學習藏語文的態(tài)度和方法、學習藏語文的能力和成績、對藏語文的渴求與探索等都納入到考核和評價的內容之中，切實轉變傳統(tǒng)教育中以考試成績?yōu)橹饕蛘呶ㄒ豢己藘热莸腻e誤模式，激發(fā)學生的學習藏語文的動力，推動藏語文教與學的實質性進展?？茖W的考核和評價是鼓勵學生進一步學習和發(fā)展的重要工具，作為藏語文教師要重視考核和評價對于藏語文教學的重要幫助，推動藏語文的學習成效達到新的高度。

結語、

實踐證明，切實的轉變家長和學生對于藏語文學習認識，強化他們對于學習藏語文重要性的認可，有利于全面的提高學生藏語文的學習能力和認知能力。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，作為藏語文的教師要切實的履行自己肩負的歷史重任，把藏語文的文化魅力和燦爛文明告知學生，讓他們認識到藏語文的魅力所在，堅實他們學習藏語文的信心和動力。

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