王澤良

摘要：關(guān)于初中語文教學這個問題長期以來廣受關(guān)注，語文對于學生來說在初中這個階段是極為重要的。在初中語文教學的課堂之上，學生一方面可以對語文知識相對于小學時期有了更多的嘗試和全新的認識，另一方面還可以鍛煉自己全方面的學習能力。在語文學習中，初中語文起到了一個承上啟下的作用，非常關(guān)鍵。近幾年來語文教學中重要的板塊就是如何將學生學習語文的興趣提上來，并根據(jù)現(xiàn)狀制定了相應的教學改革，引入了語文教學中的多元化教學方法。傳統(tǒng)的語文教學比較單一，不能滿足現(xiàn)在學生的學習標準和需求，因此實行多元化學習方法可以說是順應了時代的要求，可以讓學生學習到更多、更系統(tǒng)的知識。本文將對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學；多元化教學

一、對初中語文多元化教學方法的理解

所謂多元化教學就是指從不同角度在語文學習過程中進行系統(tǒng)的拓展，這里的多元化主要是指在教學性質(zhì)上和思維方式方面。初中語文是一門擁有很多優(yōu)勢的學科，其主要原因是初中語文包含的內(nèi)容非常多，初中語文不同于小學語文，不光是讀和寫，還在讀和寫的基礎(chǔ)之上進行了擴充，更加注重感情的熏陶了，主要培養(yǎng)的是自己的見解能力。初中語文在小學語文的基礎(chǔ)之上進行了改革，采用了多元化的教學方法，這對于學生開拓學習能力很有幫助，還可以培養(yǎng)學生的判斷、分析能力。多元化教學能夠?qū)我坏乃枷肽Ｊ礁淖?，將學生的思維變得活躍起來，將學生的思維深度鞏固。隨著時代的不斷發(fā)展，科技水平的不斷進步，現(xiàn)在需要的是多元化思維人才，因此，我們需要將傳統(tǒng)的教學方式改進，將多元化教學方法落實到實際教學中，將學生的思維能力不斷提升[1]。

二、對初中語文多元化教學的制度

初中語文主要是提高學生的寫作能力和理解分析能力，這些事學生必須學習的，除了這些，教師應該注重培養(yǎng)學生的其他能力。在我教學的30年里，發(fā)現(xiàn)思維能力活躍、想象力豐富的學生在社會上的發(fā)展更好一些，因此，在課堂上，學習必要的能力之外，多種思維能力和情感熏陶也是不能忽視的。我們應該制定一份全方面的教學方案，比如在閱讀理解這一板塊，我們首先應該讓學生將文章主題了解，這對于學生理解文章有很大幫助，其次，給學生時間讓學生從多方面、不同角度分析、理解，正面論證和反面論證都找到相應的依據(jù)。在寫作這一板塊，不要固定學生的思維，讓學生從不同角度分析作為題目，從不同角度入手，寫出來的文章自然新穎。這樣學生的語文成績，學習能力自然會提高。

三、初中語文教學多元化教學方案的實踐

在方案制定之后，就需要教師將多元化教學方案付諸實踐。初中語文老師應該將傳統(tǒng)語文教學和多元化教學結(jié)合以來，首先，教師要和學生溝通，調(diào)度學生的積極性，讓學生在語文課堂上有動力，對語文學習有興趣，并且讓他們堅持下去。學生對學習語文的熱情就是語文教學進行思維創(chuàng)造和拓展的基礎(chǔ)，因此，教師可以在正式講課以前做一些活動，將學生吸引，調(diào)動學生的興趣，這些事情年輕教師比較拿手，像我這樣的老教師，沒有一些新穎的東西，就可以適當講一些歷史趣聞，然后多和學生互動，這樣效果就能好一些，也可以將學生的注意力從其他東西上引到教師身上，然后再由教師引到在課本之中[2]。當然教師也可以進行分組辯論安排，這種方法也可以提高語文學習質(zhì)量，讓學生自己進行辯論，激發(fā)對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的多元化思維。這種討論的方法，可以學生在各個同學身上學習到不同的思維方式，不同的經(jīng)驗，彼此討論也可以促進學生的相互溝通，達到學生共同進步的作用。又或者教師可以在日常語文教學中對學生進行指導，讓學生能夠?qū)W習相對輕松一些，避免學生在一個問題之傷繞圈子，可以及時進入到下一塊學習之中。在為學生指導時，教師可以根據(jù)具體問題對學生進行演示，讓學生更加直觀的了解問題的解決方法。當然教師也可以根據(jù)環(huán)境要求，開闊學生的思維，讓學生在教師的領(lǐng)導之下自己解開問題。學生也可以讓學生縱向思考，將他們的思維打開，進行情景指導。這些方法都可以起到多元化教學的目的，可以讓學生自己在學習語文的同時，掌握不同角度的思維，更加有利于學生未來的發(fā)展。

四、結(jié)束語

隨著我國綜合國力的不斷提升，國家社會經(jīng)濟水平的不斷提高，我國對于全方面發(fā)展的新型人才的需求更大了，作為起到承上啟下作用的初中語文教學，在培養(yǎng)初中生的多角度思維方式有很大的作用[3]。多元化教學方法與傳統(tǒng)教學方法相比，不再單一化，變得更加全面，不光將學生語文知識的掌握情況提高，更是讓學生養(yǎng)成一種多角度、多方面思考問題的習慣。在如今這個大環(huán)境之下，擁有單一思維的人必將被時代、被社會淘汰，只有擁有多方面思維的人才能更好的服務社會，更好的創(chuàng)新和創(chuàng)造，更好的發(fā)展中國。

參考文獻

[1]姜勇，馬繼英.探討初中語文教學中的多元化教學方法[J].中國校外教育（中旬刊），2014，（7）：106-106.

[2]高秀蘭.多元化教學方法在語文教學中的應用[J].中國職工教育，2014，（12）：156-156.

[3]黃盈.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].小作家選刊，2015，（26）：146-147.